初中數(shù)學(xué)課堂有什么教學(xué)方法
初中數(shù)學(xué)課堂有什么教學(xué)方法
課堂上采用靈活，多變的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的上課熱情，那么數(shù)學(xué)課堂上可以采取怎樣的教學(xué)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，僅供參考。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一：談話法
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
談話法又稱問(wèn)答法。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)師生對(duì)話，獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)掌握程度的一種教學(xué)方法。
談話法的基本特點(diǎn)是：教師提出問(wèn)題，用啟發(fā)性對(duì)話逐步引向結(jié)論，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在回答問(wèn)題中獲取新知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話;傳授新知識(shí)的談活，叫傳授性談活;啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的談話，叫啟發(fā)性談話;鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的談話，叫鞏固性談話;還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。
談話法應(yīng)力求做到：(1)談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行;(2)提出的每個(gè)問(wèn)題，必須題意清楚、具體，表述準(zhǔn)確，要求適度，能引起學(xué)生思維，問(wèn)題的難易程度要因人而異;(3)教師要面向全體學(xué)生提出問(wèn)題，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生思考，讓個(gè)別學(xué)生回答，要允許學(xué)生互相補(bǔ)充或向教師提出質(zhì)疑;
(4)談話結(jié)束時(shí)，教師要?dú)w納總結(jié)，得出正確結(jié)論，對(duì)學(xué)生反映出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要明確糾正，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法二：討論法
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、弄清問(wèn)題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。
討論法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)議論、爭(zhēng)辯，互相啟發(fā)、開(kāi)闊思路、集思廣益，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。
討論法的程序是：(1)學(xué)生自學(xué);(2)師生提出問(wèn)題;(3)討論和答辯;
(4)教師總結(jié)。
討論法應(yīng)力求做到：(1)討論題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣，有討論價(jià)值;(2)討論時(shí)要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到問(wèn)題的本質(zhì)和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上，逐漸向縱橫發(fā)展，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí);(3)創(chuàng)造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式;(4)做好討論小結(jié)，對(duì)討論的問(wèn)題要作出明確的結(jié)論，糾正錯(cuò)誤和片面模糊的認(rèn)識(shí)。討論法適用于學(xué)生接受起來(lái)不是最困難的問(wèn)題，但在理解、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容。討論題的范圍應(yīng)是：新知識(shí)中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯(cuò)易混的問(wèn)題以及具有方法的多樣性、知識(shí)的規(guī)律性、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法三：研究法
研究法是在教師的指導(dǎo)下，選取教學(xué)中難度較大、沒(méi)有明確結(jié)論的問(wèn)題，先由學(xué)生獨(dú)立思考和探索，然后互相研究，得出初步的判斷和結(jié)論，再由教師歸納總結(jié)，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。
研究法的基本特點(diǎn)是：研究的內(nèi)容是教學(xué)中比較復(fù)雜、難度較大的課題或習(xí)題;以學(xué)生獨(dú)立思考和探究為主;在探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論論證;主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握研究問(wèn)題的方法。
研究法的結(jié)構(gòu)和程序是：(1)提出研究課題;(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想;
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案;(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);(5)研究探索，得出科學(xué)結(jié)論;(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論論證。
研究法應(yīng)力求做到：(1)正確選擇研究課題，課題要有一定的難度和研究?jī)r(jià)值;(2)提供必要的條件，供給實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備和參考資料;(3)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索，適當(dāng)給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo);(4)研究題目要從易到難，從單一到復(fù)雜，從參與局部的研究過(guò)渡到全過(guò)程的研究;(5)引導(dǎo)學(xué)生得出肯定或否定的結(jié)果，給出正確的結(jié)論;(6)注意總結(jié)研究方法和探索解決問(wèn)題的思路、途徑。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法四：練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自己的能力，將知識(shí)加以運(yùn)用，以鞏固知識(shí)、掌握方法和形成技能技巧的一種教學(xué)方法。從生理機(jī)制上看，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。
根據(jù)練習(xí)曲線揭示的一般特點(diǎn)，練習(xí)可分三個(gè)基本階段：開(kāi)始階段曲線上升得慢;中間階段曲線上升得快;結(jié)束階段上升速度逐漸減慢，直至出現(xiàn)停滯狀態(tài)，或稱高原狀態(tài)。
練習(xí)法按性質(zhì)特點(diǎn)，可分為心智技能練習(xí)，動(dòng)作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí);按培養(yǎng)能力的方向，可分為語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，書面文字練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能技巧的進(jìn)程，可分為模仿性練習(xí)，獨(dú)立性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的步驟是：(1)教師提出練習(xí)任務(wù)，說(shuō)明練習(xí)的意義、要求、方法;(2)教師進(jìn)行必要的示范指導(dǎo);(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo);(4)檢查和總結(jié)。
練習(xí)法應(yīng)力求做到：(1)明確目的要求，掌握練習(xí)內(nèi)容的理論依據(jù);(2)選擇練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)程序，把典型練習(xí)、變式練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)密切結(jié)合起來(lái)，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由模仿到創(chuàng)造，從基本練習(xí)到綜合練習(xí);
(3)根據(jù)練習(xí)曲線，掌握練習(xí)規(guī)律，分量、次數(shù)、時(shí)間要適度;(4)掌握練習(xí)的結(jié)果，及時(shí)檢查。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法五：復(fù)習(xí)法
教師指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材，以強(qiáng)化記憶、加深理解、融會(huì)貫通，把零散的、片斷的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)的作用可以防止遺忘，同時(shí)可以診斷和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，發(fā)展學(xué)生的分析概括能力、記憶能力和思維能力，達(dá)到溫故而知新的目的。
復(fù)習(xí)有以下幾種類型：(1)學(xué)期、學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)。目的在于重溫舊知識(shí)，為學(xué)好新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ);(2)經(jīng)常性復(fù)習(xí)。日常教學(xué)的各環(huán)節(jié)采取邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，以舊帶新;(3)階段復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)完某章、某單元后的復(fù)習(xí)，使獲得的知識(shí)系統(tǒng)、鞏固、充實(shí)、提高;(4)總復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)、完整、牢固地掌握知識(shí)。復(fù)習(xí)的方式靈活多樣，可采用系統(tǒng)總結(jié)的方法，練習(xí)、檢查的方法，實(shí)驗(yàn)的方法和電化教學(xué)的方法。
復(fù)習(xí)法應(yīng)力求做到：(1)按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本、最重要的知識(shí);(2)復(fù)習(xí)要含有新的學(xué)習(xí)因素，通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲和體會(huì)，提高復(fù)習(xí)的積極性;(3)復(fù)習(xí)方式多樣化，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí);(4)復(fù)習(xí)要及時(shí);(5)要教給復(fù)習(xí)的方法;(6)復(fù)習(xí)時(shí)要注意收集學(xué)習(xí)情況的反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。