統(tǒng)編教材八年級上冊第三單元教學設計

　　學習啦：教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。以下是有關“群文閱讀課課，湖光山影悅人心”的教學設計，希望對你有幫助!

　　一. 教學內(nèi)容

　　叢書(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《畫山繡水》

　　二.學習目標

　　1、快速閱讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、品味寫景散文的語言。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國山水的情感。

　　三.教學過程

　　(一)知文。快速閱讀叢書(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《畫山繡水》幾篇文章，了解文章內(nèi)容。

　　(二)品文。跳讀文章，在文中標出你認為生動優(yōu)美的句子，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。

　　(三)學法。作者是如何用生動形象的語言描繪湖水的美景?(修辭、詞語運用……)

　　例：我覺得文章《西湖雨景》中“西湖太柔媚了，滿眼都是精致絕美的風景，就連風也是溫柔的，雨也是溫柔的，人在柔美的氣息里，那些壯觀、蒼涼、壯懷激烈等等詞匯，都用不上了，只有折服和陶醉。”這個句子生動，它既運用了擬人的修辭手法，又用了四字詞語，把西湖的美景寫的動人無比。

　　我覺得句子生動，它運用，把寫的生動，使我們讀來動人無比。

　　(四)悟情。5篇文章行云流水，滿溢著美麗、空靈，充滿了作者對自然與生命的思考。我們要用眼睛和美好的心靈去感受自然，欣賞自然賜予我們的湖光山色。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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