初中物理集體備課教案有哪些
初中物理集體備課教案有哪些
很多學(xué)生們都比較貪玩，因?yàn)檫@是學(xué)生們的樂趣所在，教師要想他們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)效果的話，就必須有效的組織課堂教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理集體備課教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理集體備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.知道研究電流跟電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。
2.知道研究電流跟電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。
3.在r一定，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
4.在u一定，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
5.掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問題。
6.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。
二、過程與方法
1.通過參與科學(xué)研究活動(dòng)，并了解科學(xué)研究的基本方法，能對(duì)電流、電阻、電壓的關(guān)系進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理，得出歐姆定律。
2.體驗(yàn)探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和協(xié)作能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
建立電壓的初步概念;通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用.
教學(xué)難點(diǎn)
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教具準(zhǔn)備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用.今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn).
[演示]小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路.
演示一：一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.
同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.
[師]通過觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么?你還想知道些什么呢?
[生]一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說明燈(電阻)不變，電壓大時(shí)，電流也大.
[生]同樣的兩節(jié)電池，2.5 v的燈比6.3 v的燈亮.電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大.
[生]能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢?
二、進(jìn)行新課
[師]根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么?
[生]電壓越大，電流越大.
[生]電阻越大，電流越小.
[生]也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè).
[生]電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.
[生]同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.
[生]…
[師]同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步.接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_.
[探究]電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.
[師]我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢?
[生]首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流.
[師]大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎?
[生]電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出.
[師]電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎?
[生](同學(xué)討論后)仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測(cè)誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端.
[師]同學(xué)們沒有問題的話，可以開始實(shí)驗(yàn).
要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟;如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果;寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流.
(同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo))
選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流.
[投影]
第一組 探究報(bào)告
[題目]探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
[猜想和假設(shè)]
1.電流和電阻成反比.
2.電流和電壓成正比.
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
(一)設(shè)計(jì)思想
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 v.把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.
(二)實(shí)驗(yàn)電路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
(三)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電阻r(ω) 電壓u(v) 電流i(a)
(四)實(shí)驗(yàn)器材
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：
電池組、定值電阻(三個(gè)不同阻值)、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干.
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路.
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 ω、10 ω、15 ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)(分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié))，合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中.
[分析和論證]
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的.電流i，電阻r，電壓u的關(guān)系是：電阻越大，電流越小;電壓越大，電流越大.
[評(píng)估]
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：
操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電;在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的.
[疑問]
測(cè)量過程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來?
[師]對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過程及問題進(jìn)行積極交流.
[生]我們?cè)O(shè)計(jì)的電路是這樣的(用投影展示)，也能得出和他們相同的結(jié)果.
[生]我認(rèn)為我們組設(shè)計(jì)的電路比他們的更好一些.(投影展示)
引起學(xué)生爭(zhēng)論.
[生]我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計(jì)合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事.
[師]認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的更好的這組同學(xué)能不能說說你們的設(shè)計(jì)為什么好，好在哪里?老師怎么看見前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不好嗎?
[生]前面兩組雖然少用了器材，但操作起來麻煩.每測(cè)一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯(cuò).我們這樣的連接雖然增加了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動(dòng)變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測(cè)量效率.
[師]同學(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎?誰還有補(bǔ)充?
[生]連接滑動(dòng)變阻器時(shí)要用“一上、一下”兩個(gè)接線柱，還要注意電流不能超過滑動(dòng)變阻器允許的最大電流值.
[生]在實(shí)驗(yàn)中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來的數(shù)才準(zhǔn)確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.
[生]電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了，否則會(huì)損壞電表.
[生]我認(rèn)為也可以測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓.
[師]同學(xué)們認(rèn)為可以嗎?
[生]可以測(cè)滑動(dòng)變阻器電壓.不過實(shí)驗(yàn)探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.
[生]我還有一個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).(教師可讓學(xué)生畫圖說明)這樣測(cè)出的結(jié)果沒有差別嗎?
[師]這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì).對(duì)于這樣的問題同學(xué)們可以先大膽猜測(cè)，在下節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證你的猜測(cè).
[師]大家還有什么問題嗎?有沒有同學(xué)注意過自己的測(cè)量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎?
[生](同學(xué)們經(jīng)過相互交流)有的組先固定電壓測(cè)電流，比較電流和電阻關(guān)系;有的組先固定電阻，測(cè)電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系…
[師]在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系;然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便.
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告.
五、例題講解
例1、 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時(shí)流過人體的電流是多少?
例2、 實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是4.8v，流過的電流是320ma，這個(gè)電阻的阻值是多少?
三、小結(jié)
四、 作業(yè)
初中物理集體備課教案二
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、 知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位
2、 能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
3、 知道增大和減少壓強(qiáng)的方法
4、 能用壓強(qiáng)解釋日?，F(xiàn)象
過程與方法 1、 學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果
2、 探究壓力作用效果的有關(guān)因素
3、 學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象
樂于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問題
重點(diǎn) 壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn) 壓力作用效果的探究
器材 海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。
學(xué)情分析
壓強(qiáng)的概念較為抽象,學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清,為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別,做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵,為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣,可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn),通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的(老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材)。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密,應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,并加以解釋,一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 主要教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引
入 在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng),你知道這其中道理嗎?學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了 講述,創(chuàng)設(shè)情境
思考,進(jìn)入情境
新授課
一、壓力作用效果的有關(guān)因素
1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力
2前面我們學(xué)過力的作用效果,我們知道力可以改變物體的形狀,壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小,我們稱為壓力的作用效果不同,那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢?首先請(qǐng)同學(xué)們相互討論交流一下你們的觀點(diǎn),然后用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究壓力作用效果的有關(guān)因素,檢查一下你們的討論結(jié)果是否合理
講述壓力的概念
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
巡回指導(dǎo) 了解壓力的概念
討論壓力作用效果可能有關(guān)的因素
設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)
新授課結(jié)論:壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān),與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論
區(qū)分壓力與壓力的作用效果的關(guān)系
二、壓強(qiáng)
根據(jù)上述結(jié)論,要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小,在物理上我們用壓強(qiáng)來表示壓力的作用效果。也就是說壓強(qiáng)與壓力的大小和壓力的作用面積有關(guān),那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義,討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
p =f/ s
各符號(hào)的意義和單位
符號(hào) 意義 單位
p 壓強(qiáng) 帕(pa)
f 壓力 牛(n)
s 受力面積 平方米(m2)
例題 桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛,與桌面的接觸面積為1分米2
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解:1分米2= 0.01米2
p=f/s=6n/0.01m2=300pa
答:粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。 引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果,得出出壓強(qiáng)的定義
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位
引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)
討論交流
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式,請(qǐng)同學(xué)們討論一下,如果我們要怎大或減少壓強(qiáng),應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓強(qiáng) 增大壓力
減少受力面積
減少壓強(qiáng) 減少壓力
增大受力面積 引導(dǎo)學(xué)生分析討論 分析討論得出結(jié)論。
初中物理集體備課教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會(huì)用電功率的公式p=w/t=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。
過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)(sts)教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡(包括燈座)，一個(gè)插座;學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5v的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只(功率16w)。教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù);復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1.讓學(xué)生觀察(或課件展示、實(shí)物投影)手中的2個(gè)燈泡(其中一個(gè)是100w的，另一個(gè)是15w的)，看上面有哪些數(shù)據(jù)?你能從中發(fā)現(xiàn)什么?(pz220-100，220是什么意思?100是什么意思?)
由學(xué)生討論交流：15度(度：生活中常用的說法)和100度是代表了什么?
先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣?
(此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100w的比15w的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)
2.實(shí)驗(yàn)演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系?(說明了什么?)
(引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)
3.談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢?
板書：2、電功率
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)電功率
1.通過討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少;只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。)
得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功(或所消耗的電能)
(特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間?在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來)
2.投影：電功率的定義公式：p=w/t
注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：p=ui。
3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)
要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率
4.解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題：
告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。
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