怎樣培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力
怎樣培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力
幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，怎樣培養(yǎng)他們的表達(dá)能力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的怎樣培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力的方法以供大家學(xué)習(xí)。
怎樣培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力
語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)具有十分重要的意義，是家長和教師共同關(guān)心的問題。實(shí)踐證明，家長和幼兒園共同為幼兒創(chuàng)建想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境，對幼兒口語發(fā)展是非常重要的。本文淺議了家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，供廣大家長和幼兒園老師參考。
一、家長
(一)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因?yàn)榧彝コ蓡T的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發(fā)展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長盡量做到：一是和孩子說話時(shí)要語速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來影響孩子。成人說話時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、語言清晰以加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語表達(dá)能力。
(二)要耐心、認(rèn)真聽孩子說話由于幼兒年齡小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬不要因?yàn)楹⒆诱f不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。有些家長，往往在孩子剛剛一開口說話，沒等孩子把意思表達(dá)充分，就簡單地用"啊"、"哦"去敷衍，或用"知道了"等方式去打斷孩子的話。似乎孩子的話不值得認(rèn)真對待，長此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說話的積極性。孩子若長期生活在緊張壓抑的語言環(huán)境中，語言表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)形成口吃。孩子在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子說出完整的句子，而且要積極創(chuàng)造條件為孩子提供良好的語言對話環(huán)境，這樣才能使孩子的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
(三)家長要與幼兒多交流，讓幼兒有機(jī)會(huì)多說話家長和孩子相處的時(shí)間最長，在日常生活中，家長可指導(dǎo)孩子看圖書講述、續(xù)編故事等。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時(shí)，家長可提出問題來引導(dǎo)孩子用連貫的語言表達(dá)。比如，可問圖畫中有什么?他們分別在干什么?在什么地方?發(fā)生了什么事?這樣不但啟發(fā)孩子加深對事物的認(rèn)識和記憶，還能提高孩子的口語表達(dá)能力。此外，家長還可以鼓勵(lì)孩子與其他小朋友講話，比如，讓幾個(gè)小朋友開展講故事比賽，看誰的兒歌念的好等。這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉幼兒的口語。在家長與孩子交流時(shí)可用聊天的方式引導(dǎo)孩子把自己的所見所聞講給大家聽。孩子為了讓大家明白就會(huì)很努力把話說清楚，這樣就鍛煉了孩子的獨(dú)立、連貫講述的能力。
(四)要豐富幼兒的日常生活知識兒童的語言是在交往活動(dòng)和游戲中，以表象為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發(fā)展，其語言就愈發(fā)展。
豐富的生活是孩子語言發(fā)展的源泉，家長應(yīng)有意識的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，并在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。通過讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力。當(dāng)前，父母比較重視孩子的娛樂活動(dòng)，如平時(shí)讓孩子看豐富多彩的電視節(jié)目，節(jié)假日帶孩子到公園、娛樂場所玩耍或到風(fēng)景名勝地觀光旅游等。父母應(yīng)利用帶孩子外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識地引導(dǎo)孩子觀察興趣，在孩子觀察時(shí)或觀察后，父母可以很自然地、輕松地跟孩子交談。長此以往，不僅能滿足孩子的好奇、好問、好思考、好想象的要求，而且能加深孩子的認(rèn)識，對其提高口語表達(dá)水平也會(huì)起到積極促進(jìn)作用。
二、幼兒園
為了培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，教師在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說什么，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對幼兒提出的問題及時(shí)給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對此教師要做到以下幾個(gè)方面：
(一)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會(huì)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供"演講的舞臺"，也可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。此處，教師要對某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。
(二)采用有效地語言訓(xùn)練方法，提高幼兒口語表達(dá)能力在課堂教學(xué)中，對幼兒口語能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問恰當(dāng)，要盡量少用直接提問，如"這幅畫上有幾個(gè)人"，避免幼兒用"三個(gè)人"之類的簡短的說來話語來回答，對幼兒的提問應(yīng)該是發(fā)散性的，具有啟發(fā)性的。比如教師在講"小兔乖乖"有故事時(shí)，教師應(yīng)該避免提出"兔媽媽有幾個(gè)孩子"這樣的提問，而應(yīng)問"三只小兔子叫什么名字""兔媽媽出門時(shí)是怎樣說的"。 這樣幼兒在回答時(shí)就會(huì)養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力，一個(gè)最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。前蘇聯(lián)的阿瓦涅索娃指出"發(fā)展連貫語言，是教兒童本族語言的一項(xiàng)重要任務(wù)。"這也是學(xué)前兒童社會(huì)化的需要，因此采用有效的方法對兒童進(jìn)行專門的語言訓(xùn)練很重要。語言能力的掌握對幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其是對正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來說，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢?
1、創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，讓幼兒的口語能力在交往中得到發(fā)展。陳鶴琴曾說過"注意環(huán)境、利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。"也就是說環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境可以使幼兒口語能力在游戲和交往中得到進(jìn)一步的鍛煉。例如，在角色活動(dòng)中，幼兒可以用角色的口吻來表達(dá)自己的愿望和感情，特別在"娃娃家"的游戲中扮演媽媽角色的幼兒，會(huì)盡力模仿媽媽溫柔的語調(diào)說話，會(huì)體貼的照顧孩子，還會(huì)友好地與周圍人交往，這樣幼兒的口語能力就會(huì)在游戲自然地得到了實(shí)際的鍛煉和運(yùn)用。在游戲的過程中，教師要對幼兒的口語表達(dá)進(jìn)行觀察，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)，對幼兒的口語表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使語言技能訓(xùn)練貫穿活動(dòng)之中。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。首先，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注重幼兒用圖畫表達(dá)思想和意愿的能力。圖書表達(dá)思想和情感的一種工具，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來說，用繪畫表達(dá)意思會(huì)比用文字表達(dá)的效果要好得多。因此，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒多用圖畫的形式來表達(dá)，以提高幼兒的理解能力、表達(dá)能力、想象能力及手口并用的能力。
3、為幼兒提供手口并用的機(jī)會(huì)，讓幼兒在做中學(xué)，在做中求進(jìn)步。陳鶴琴曾說過"做中學(xué)，做中求進(jìn)步""只有動(dòng)手做才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的性質(zhì)。"如在《酸甜苦辣》的活動(dòng)中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進(jìn)行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺。通過嘗、看、講、話等活動(dòng)，能使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語表達(dá)能力。
(三)充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育
1、通過戶外游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力比如在開始在玩戶外游戲時(shí)，就先請幼兒說出幼兒園中各種玩具的名稱，并說出自己喜歡的玩具，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說出為什么喜歡它們。
2、散步時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力散步時(shí)教師啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問。如春天來的時(shí)候，利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察樹木的變化，幼兒說的同時(shí)教師可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)新詞"碧春"，這樣就可以使幼兒在日常中得到運(yùn)用。
(四)注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)由于幼兒的性格各不相同，對沉默寡言的幼兒，教師應(yīng)把他們安置在自己的周圍，用和藹的態(tài)度，多和他們說話。這樣，這種性格的幼兒在感情上得到滿足后，漸漸地就會(huì)對周圍的環(huán)境、教師、同伴產(chǎn)生興趣，也就會(huì)有想說話的沖動(dòng)。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒的說話興趣。
(五)圖書角的妙用圖書角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經(jīng)常會(huì)主動(dòng)去圖書角看自己喜愛的書籍，由于幼兒的模仿性強(qiáng)，往往喜歡看與別人相同的書，這時(shí)就會(huì)有可能發(fā)生爭奪現(xiàn)象，此時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒想辦法與人商量，如：我看看你的好嗎?或咱們一起看好嗎?再或者你看完了給我看好嗎?通過這種語言引導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及口語表達(dá)能力。另外在幼兒看時(shí)教師要適時(shí)地去引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣不僅可以發(fā)展幼兒的語言，也使幼兒能更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。
(六)將語言教育滲透于其他各個(gè)領(lǐng)域教育活動(dòng)之中幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力其重要途徑是通過相互滲透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒口語的發(fā)展提供條件。在歌曲教學(xué)中，幼兒在優(yōu)美旋律伴奏下，唱著充滿韻律情感的歌詞是一種美妙的享受，如小班教春天的圖畫，在欣賞完歌曲之后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)幼兒說的能力。
幼兒有說話的愿望，教師要充分為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力營造良好的班級文化氛圍，讓幼兒處在寬松、和諧、自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓幼兒自由地探索、嘗試。
總之，幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家長和教師都要把握這個(gè)時(shí)機(jī)，抓住一個(gè)"勤"字，采取科學(xué)的方法和態(tài)度去培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習(xí)。雖然培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的方式方法很多，但"教學(xué)有法而無定法"，家長和教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有選擇地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。