八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)設(shè)計
八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)設(shè)計
日益擴大的開放,頻繁的國家交往,先進的交通和通信工具,把世界各國緊密地聯(lián)系在一起,使地球變成了一個地球村,出國旅游將不再是一個夢想,現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。
八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
?、僦牢幕亩鄻有院拓S富性是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的;
?、谡J識到不同民族有不同的文化,不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果;
?、鄱酶鱾€國家和民族的文蛤,應(yīng)相互融合、相互促進;
2.能力目標(biāo)
能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性,能認識到文化差異存在的客觀性;
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
樹立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念;能學(xué)會用欣賞的眼光去看待不同的文化,同時欣賞本民族的文化。
二、教學(xué)重點與難點
1.重點:文化的豐富性和多樣性;
2.難點:正確對待文化差異,奏響和諧的樂章。
三、教學(xué)對象分析
面對經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展,面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩,涉世未深的學(xué)生難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實,我們有必要幫助學(xué)生正確地辯識各種文化現(xiàn)象,使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問題。針對學(xué)生在對外交往中存在的溝通障礙問題,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能使其成為具有歷史眼光、時代眼光、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)過程
同學(xué)們想去旅游嗎?想旅游的同學(xué)請舉手。(全班學(xué)生高高地舉起手!)
日益擴大的開放,頻繁的國家交往,先進的交通和通信工具,把世界各國緊密地聯(lián)系在一起,使地球變成了一個地球村,出國旅游將不再是一個夢想,現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。
第一站:節(jié)日之旅
節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些?它們是怎么來的?在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品?有哪些習(xí)俗?
探究活動:中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少
全班分為3個小組,每組負責(zé)探究兩種節(jié)日的來歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品。
節(jié)日名稱 | 來歷 | 習(xí)俗 | 傳統(tǒng)食品 |
春節(jié) | “年”的傳說 | 放鞭炮、拜年、貼對聯(lián)…… | 餃子 |
中秋節(jié) | “嫦娥奔月”的故事 | 賞月、吟詩詠月、吃月餅…… | 月餅 |
端午節(jié) | 屈原淚投汨羅江 | 賽龍舟、包粽子…… | 粽子 |
重陽節(jié) | 漢初皇宮習(xí)俗傳入民間 | 佩茱萸,食蓬餌、飲菊花 | 重陽糕 |
清明節(jié) | 介子推割股奉君的故事 | 禁火、掃墓踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏 | 吃寒食(這一天不生火做飯,所以叫寒食) |
元宵節(jié) | 諸呂之亂 | 舞龍、舞獅、觀燈、踩高蹺、扭秧歌 | 湯圓 |
這些節(jié)日是我們國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。
那么,國外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢?外國人也過中秋節(jié),在這一天,也吃月餅、賞月吟詩嗎?(學(xué)生:不是!)
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中韓兩國中秋節(jié)習(xí)俗差異
韓國中秋節(jié)的主要活動是為感謝祖先帶來豐收而掃墓,而中國是在清明節(jié)掃墓;韓國中秋節(jié)的正餐是早餐,中國的晚餐是正餐;中秋節(jié)韓國人不像中國人那樣吃月餅,而是吃特制的松餅;中秋節(jié)在中國不是法定節(jié)日,韓國則放假五天,是一年中放假最長的節(jié)日。
同樣是中秋節(jié),受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響,呈現(xiàn)出本民族的特色,不同的國家和地區(qū)有不同的過法。不同的國家和民族,通常還有自己獨特的節(jié)日,反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習(xí)俗。
接下來,讓我們一起走進外國傳統(tǒng)節(jié)日。
[知識大比拼]外國傳統(tǒng)節(jié)日知多少
圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生猜節(jié)日名稱,并說出這些節(jié)日所表達的文化內(nèi)涵。
西班牙奔牛節(jié) 巴西狂歡節(jié) 俄羅斯謝肉節(jié) 印度昆梅拉節(jié)
英國愛丁堡藝術(shù)節(jié) 泰國農(nóng)耕節(jié) 墨西哥亡靈節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生思考:世界節(jié)日文化有什么特點?(多樣性和豐富性)
有人說:“過節(jié),過的就是一種氛圍。”大家同意這種說法嗎?這種氛圍是通過什么表現(xiàn)出現(xiàn)出來的?
小結(jié):節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性,往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。
接下來,讓我們進入世界文化之旅第二站。
第二站:環(huán)球之旅
在這個世界上,有196個國家,每個國家都有其獨特的文化習(xí)俗,包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅,也就是去了解和欣賞各國的文化習(xí)俗。在環(huán)球之旅中,你最想去哪個國家?想了解和欣賞哪些文化習(xí)俗?
(學(xué)生回答略)
現(xiàn)在,讓我們一起去巴西、日本、埃及、法國、美國、英國、澳大利亞、意大利、韓國、瑞士、荷蘭走一走。
(幻燈片展示各國代表性文化)
剛才,我們欣賞了世界上部分國家的代表文化,每當(dāng)我們談起這些文化,大家會想到什么?
學(xué)生:想起這些代表文化所在的國家或地區(qū)。
不僅如此,每個國家都有一些代表人物,無論你是否喜歡,只要一提到他的名字,人們也會想到這個國家。不相信我們來試一試?
希特勒(德國) 布什(美國) 安徒生(丹麥)
莎士比亞(英國) 雨果(法國) 薩達姆(伊拉克)
引導(dǎo)學(xué)生思考:
1.當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物,為什么我們馬上就會想到這個國家呢?
2.這些人物代表了該國文化的哪個方面?
3.這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響?
小結(jié):不同國家和民族的文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。同時,這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
現(xiàn)在,讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”,前往文化之旅第三站。
第三站:特殊之旅
在特殊之旅中,老師將帶領(lǐng)大家共同體驗不同文化的奧妙。首先,請大家翻譯一個句子。
There is smoke(煙),there is fire(火).(無風(fēng)不起浪)
引導(dǎo)學(xué)生思考:
1.翻譯上的困難說明了什么?
2.世界各國的語言有沒有優(yōu)劣之分?
3.如果這些差異不復(fù)存在,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
小結(jié):語言是一種文化。語言存在差異,不分優(yōu)劣。文化存在差異,各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利,不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在,世界將變得單調(diào)而毫無生氣。
[探究活動]
(1)我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎?
(2)我們能把千差萬別的文化都統(tǒng)一起來,推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎?
(3)你希望文化向什么方向發(fā)展?
小結(jié):全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化,全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一,世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中,各個國家和民族的文化,相互融合、相互促進,呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
[小品欣賞]《黃土坡》
接下來,請大家欣賞小品《黃土坡》。
精彩的小品欣賞完了,請大家想想小品中的哪個情節(jié)最能反映東西方文化的差異?(洋媳婦見到公公擁抱)如果你是小品中的公公,你能否接受這種方式?這說明了一個什么問題?(生活在不同文化背景下的人,會有不同的待人處事的方式。)(圖片展示各國見面禮節(jié))
[相關(guān)鏈接]
國家 | 見面禮 |
美國 | 一般行握手禮,熟悉的人大多會熱情擁抱。 |
日本 | 正式社交活動要鞠躬,兩手放在膝上,并且頻頻彎腰(約30度) |
馬來西亞 | 見面時,男子一般是一面舉起右手放在胸前,一面深鞠躬;女子一般是先雙腿稍微彎曲,然后鞠躬。 |
韓國 | 韓國人見面時也行鞠躬禮,不過男人既可鞠躬,也可握手,而婦女一般只鞠躬或點頭示意。 |
波蘭 | 在波蘭,至今仍盛行吻手禮。 |
巴西 | 巴西人在社交場合通常是以擁抱或者接吻作為見面禮儀。 |
[探究活動]
面對文化差異,你會采取什么態(tài)度,排斥還是溝通?(學(xué)生:溝通!)
溝通如果存在障礙,誰該為此做出努力?該如何做出努力?
小結(jié):面對溝通中的障礙,雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過分夸大本民族文化的價值,漠視甚至歧視其他民族文化的價值;溝通既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。
同學(xué)們,世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。
八上政治第五課世界文化之旅教學(xué)反思
本節(jié)課的主要特點如下:
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點、難點突出,設(shè)計思路優(yōu)化、合理,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。
2.在教學(xué)方法上注重點撥討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
3.教學(xué)素材的選擇,能夠遵從學(xué)生的口味,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍。
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