乘法口訣求商人教版教案
乘法口訣求商人教版教案
用乘法口訣求商 是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一,它直接關(guān)系到學(xué)生以后的除法計(jì)算。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了口訣求商人教版教案，一起來看看吧。
口訣求商人教版教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
3×( )=15 ( ) ×4=16 2×( )=8 5×( )=20
( ) ×5=10 3×( )=12 ( ) ×6=12
二、新授
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子 4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問題?
生：12÷4=3
師：3是怎么得的?
生：3×4=12 或 三四十二 (板書)
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào)交流
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
2、解決例1(1)
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?
師：如何解決這個(gè)問題?
生：12÷3=4
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=
生：2 二三得六
同位相互對(duì)口令
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
游戲：同位各說一句除法算式，一起說口訣。如：10÷2=5 10÷5=2 齊說口訣二五一十
3、比一比誰的速度最快!
8÷4 5÷5 6÷2 16÷4 12÷3
4÷1 18÷3 4÷2 24÷6 20÷5
8÷2 15÷3 10÷2
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式
生：20÷4=5 20÷5=4 4×5=20 5×4=20
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式
同位交流，展示 六六三十六
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰反映快?
師：5×4=20 除法是?
生：20÷4=5 20÷5=4
同位互出、生生互出、師生互出
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
口訣求商人教版教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括以及語言表達(dá)的能力。
(二)過程與方法
1.在動(dòng)手分一分、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說的活動(dòng)中不斷加深對(duì)12÷3=4的實(shí)際意義的理解。
2.通過交流匯報(bào)感悟到解決問題的多樣性，感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的思考方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，12個(gè)小圓片，口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)乘法口訣
(1)口算，并說出用的哪句乘法口訣?
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
(2)填空
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
問：( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的?
2.復(fù)習(xí)除法算式及意義
(1)將12個(gè)小圓片平均分一分，并寫出除法算式。
(2)學(xué)生交流自己的分法，寫出的除法算式，并說出算式所表示的實(shí)際意義。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
(1)講故事：又到了桃子成熟的季節(jié)了。小猴子家門前的桃樹上接滿了又大又紅的桃子。這天，猴媽媽從桃樹上摘下了12個(gè)桃子，準(zhǔn)備分給它的孩子們吃。小猴子們看見被媽媽洗得干干凈凈的桃子時(shí)，讒得直留口水，并不停地催促媽媽快點(diǎn)分桃子。猴媽媽笑笑，對(duì)小猴子們說：“孩子們，我開始分桃子了，你們每人只能拿3個(gè)桃子。”小猴子們高興地不得了，紛紛從盤子里拿走屬于自己的桃子。猴媽媽怕小猴子們拿錯(cuò)了，就在盤子旁邊盯著桃子，口中還不聽的計(jì)算著：12-3-3-3……不一會(huì)，盤子就空了，桃子被小猴子們拿完了。這時(shí)，猴媽媽急忙問：“桃子沒有了，快讓我看看都有幾個(gè)孩子拿到桃子了?”
(2)通過看圖和聽故事你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?猴媽媽提出了什么數(shù)學(xué)問題?
(3)課件顯示數(shù)學(xué)信息及問題，學(xué)生自由讀
(4)你能解決猴媽媽提出的問題嗎?
(5)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題
2.探究計(jì)算方法
(1)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
?、儆眯A片擺：每只小猴子拿3個(gè)桃子，就可以將12個(gè)小圓片每3個(gè)放一堆兒，分完小圓片后，正好是4堆兒，說明有4只小猴子拿到了桃子。
?、诹惺接?jì)算：12÷3
問：為什么用除法?(求可以分給幾只小猴子就是求 12里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。)
計(jì)算的結(jié)果是什么?與擺小圓片的結(jié)果一樣嗎?
你是怎樣計(jì)算的?說一說你的計(jì)算方法。(連加、連減、用乘法口訣計(jì)算)
比較：同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間就想出了這么多種計(jì)算方法。你最喜歡哪種方法?為什么?
(2)我們替猴媽媽想出了這么多方法解決它的問題，有的擺小圓片，有的直接列式計(jì)算，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪種方法呢?
(3)小結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，只要想三四十二，就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。
3.嘗試用乘法口訣求商
(1)如果 12個(gè)桃子平均分給4只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)?
(2)學(xué)生讀題并列出算式。
(3)思考：12÷4=?請(qǐng)你嘗試用乘法口訣來求商。
(4)交流：說一說想商的過程，你用了哪句乘法口訣?(求12÷4等于幾，就想幾和4相乘得12。三四十二，所以12÷4=3)
(5)小結(jié)：求 12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
4.比較：從以上兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)除法算式用的是同一句乘法口訣)
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1.利用乘法口訣計(jì)算出下面各題的商
想想這些題目有什么特點(diǎn)，交流匯報(bào)。
2.完成練習(xí)五第1題
(1) 認(rèn)真觀察圖，說說圖意。
(2) 獨(dú)立完成，并說一說你是如何計(jì)算出商的。
3.完成練習(xí)五第2題
(1) 仔細(xì)觀察圖片，完成書上填空
(2) 問：這道題實(shí)際求的是什么?(把15只鴿子平均放到3個(gè)鴿子窩內(nèi)，每個(gè)鴿子窩可以放幾只鴿子?)
(3) 獨(dú)立填寫除法算式，并說一說是用哪句口訣想出商的。
4.游戲：小小郵遞員(練習(xí)五第3題)
(1)認(rèn)真計(jì)算手中的“信件”，想好商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
(2)檢查每個(gè)信箱中的信是否正確送達(dá)。
(3)問：哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)箱?這些算式有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)與除數(shù)相同時(shí)，商是1)
1÷1=?
四、總結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2.我們是怎樣求商的?(板書課題)
3.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
用2～6的乘法口訣求商
12÷4=3
想：4和( )相乘得12。
(三)四十二，所以商是3。