初三unit1說課稿人教版
初三unit1說課稿人教版
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，接下來學習啦小編為你整理了初三unit1說課稿人教版，一起來看看吧。
初三unit1說課稿人教版篇一
一、教學內容：
人教版《新目標英語》九年級上冊 Unit 1 How do you study for a test?
二、課型設計及上課時間：
第一課時：新授課 (Listening and Speaking) 時間： 40分鐘
三、教材分析及整合：
本單元的話題延生討論如何學習英語。這個話題既有趣又實用，既能鍛煉學生的語言能力，又能使他們學到一些實用的方法，對自身的學習大有幫助。如何向別人請教學習方法呢?又如何回答呢?通過對本單元的學習，要求學生掌握重點詞組，以及與之相關的交際用語：
1. –How do you study for tests? –well. I study by working with my classmates.
2. –Have you ever studied with a group?- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
3. what (how) about…?
4. why don’t sb do…?=why not do…
5. –Maybe you should join an English club.
四、教學設計：
1、設計的原則：任務型語言教學應遵循的六大原則：興趣性、真實性、階梯性、交際性、
展示性、拓展性
2、教學目標的設定：
語言知識：目標語言：介紹學習方法的短語和幾個基本句型(問句和答語)：
—— How do you study English? ——I study English by …
—— I think studying English by… is … because…
語言技能：學會談論如何學英語;學會談論如何為考試作準備。
學習策略：使學生能根據(jù)自己的實際采用適當?shù)膶W習方法，并形成個性化的學習。 情感態(tài)度：形成相互交流相互促進的學習氛圍
文化意識：了解英美國家的學生學習的主要方法
3、教學過程設計：
設計理念：在課程開始前通過對話題和學生之間展開討論，引入新的知識點。將詞匯、短語融入句型中用對話展開練習，幫助學生對語言知識進行有效的理解、記憶和內化。通過幾個不同層次的任務讓學生在積極參與、體驗、互動的過程中對所學知識進行輸出和運用，最終達到培養(yǎng)語言聽力和口語能力的目的。老師對語言知識的輸入和輸出都不是一次性完成的，是分層次進行的，把可理解性輸入和可理解性輸出有機地結合起來，以搭建“腳手架”的形式幫助學生逐步完成難易程度不同的各項任務活動。
過程設計：整堂課設計分為三大部分：
一、對新授語言的輸入和控制性操練
(一)對問句：How do you study English? 答語：I study English by … 及相關詞匯的輸入和操練
1. 以How do you study English?I study English by listening cassettes.導入句型和詞匯.
2.設置兩個情境，用下列短語操練
by studying with a group.
by watching English programs on TV.
by enjoying English songs.
by taking part in English classes after school.
by getting an English tutor.
by reading English magazines and newspaper.
by surfing the Internet.
by making flashcards.
by reading the textbook.
by asking the teacher for help.
by making vocabulary lists.
by taking notes carefully.
by having the English class carefully.
by finishing my homework seriously.
(二) 對句型：I think studying English by… is … because…及相關詞匯和短語的輸入和操練
1. 承接上一個情景方式導入句型和詞匯：I think studying English by… is … because…
2. 詞匯復現(xiàn)和新授
3. 通過視頻和聽力檢測學生對詞匯的理解，同時學習一些短語和句型的表達。
4. 通過四個情境的對話設置，輸入和練習新授短語和句型。
5. 通過讓學生選擇各種學習方法，并說明原因，引導學生分析各種學習方法的優(yōu)劣，使學生學會評價與判斷，選擇最適合自己的方法
二、任務型活動產出
1.學生根據(jù)自己的實際情況，用所學的短語和句型互相問答。然后做對話展示。
2. 通過不同問句的口頭操練來討論同學間不同的學習方法
三、家庭作業(yè)布置和結尾
1. 繼續(xù)和小組成員編對話，并完善對話。
2.寫一段話和朋友訴說如何更好的學習。
初三unit1說課稿人教版篇二
一、課題： (新目標)九年級英語Unit1 How can we become good learners?
SectionA1a---2c
本節(jié)課是本學期的第一節(jié)課，它的作用就顯得格外重要。面對新的面孔，面對新的班級，一切都是陌生的，那么上好第一節(jié)課，對我來說至關重要。那么怎么來上好這一節(jié)課呢?首先，讓我們一塊看一下教材分析。
二、教材分析
本節(jié)課的中心話題是談論怎樣來學習 “Talk about how to study”,具體的目標語言是: How do you learn English? I study by doing sth.
從語言上看，本部分的語言結構相對單一，僅要求掌握“by+動詞-ing形式”即可，但具體的短語內容卻非常豐富，可利用這一時機引導學生滾動復習七、八年級學過的相關短語和搭配。如果這一部分建構好了，便為后續(xù)的學習奠定良好的語言基礎。
在情感態(tài)度上，借助本部分的學習，幫助學生自我反思英語學習方法，主動調整自己的學習方法，鼓勵他們成為積極主動的學習者。
本部分結束時，學生應該重點掌握哪些內容呢?下面我們一塊看教學目標。
三、教學目標
知識目標：
(1)熟練掌握下列詞匯：textbook, conversation, aloud, pronunciation,sentence
(2)熟練掌握下列短語： work with friends ask the teacher for help read aloud make word cards practice pronunciation
(3)掌握下列句型：How do you study for a test? I study by working with a group.
能力目標：
1. 學會用簡單的語言談論學習方法
2. 學會針對學習中的困難，給別人提建議
情感目標：
1. 學會自我反思，主動調整自己的學習方法，擇優(yōu)而學。
2. 能解決英語學習中的一些困難;學會解決生活的問題。
四、教學重難點
教學重點：
1. 學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。
2. 學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
五、說教法：
本部分的教學法建議：
口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動;
聽力教學——講求聽力技巧，先審題，預測答案，再去聽，聽什么?聽關鍵詞;短語教學——采取啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在
句型中學會運用;
六、說學法
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略
四、教學過程
Step 1： Lead in
Listen to an English song named Fairy Tail.
• T: Do you like this song? ·S: …
• T: Yes, I like this song. And I like English songs. I often learn English by listening to English songs. I think listening to English songs is a good way to learn English. Do you think so?
【設計意圖】
通過聽英語歌曲，引入新課，首先活躍了課堂氣氛，同時引出了學習英語的一種非常棒的方法listening to English songs，接著詢問學生所喜歡的學習英語的方式，讓學生盡可能多的發(fā)言，為下一步的對話練習做準備。
Step 2： Phrases study(短語學習)
Activity 1. 復習本節(jié)課所用的單詞：
textbook, conversation, aloud, pronunciation,sentence
【設計意圖】
由單詞到短語到句子，不光讓學生認識單詞，還要理解，盡量達到會用的目的。比如…… 做到這一步，教師必須整體把握單元脈絡，為后面的學習鋪路。
Activity 2. 利用課本P1的圖片預測他們所使用的學習方法，呈現(xiàn)by + doing的結構,為聽力1b的學習作前提準備。
Activity 3. 完成課本上1a看詞打勾的練習。
Step 3： Listening and Pair Work
做好這些準備后，聽力1b和對話1c的練習將開展地非常的順利,因為有了充足的語言基礎保障。
Step 4：Listening 2a, 2b
Activity 1 學習2a
1. 觀察圖片，猜測當時的情境
2. 大聲讀出2a問題，畫出聽力中出現(xiàn)的學習英語的方式：①②③④⑤
3. 完成2a，勾出你聽到的問題，就相對簡單多了。
【聽力技巧】
加入聽力技巧的指導，要想聽好聽力，提前做好準備。先審題，抓住關鍵詞，再預測答案，最后聽關鍵詞。
Activity 2 學習2b
1. 小組合作學習，找出重點和難點的短語，明確詞義
2. 完成2b練習
【反思】通過聽他人的學習方法，學會自我反思，主動調整自己的學習方法，擇優(yōu)而學。
Step 5： 能力提升
Activity 1. 讓學生二人一組就聽力2a 和2b的內容進行模仿對話的練習。
You can do like this:
A: Hello,every one! Welcome to my class. Today we’re going to talk about the best ways to learn English. ……
B: Yes, … C: No, … D: …
【注意】必須用上以下句型： ① Do you learn English by …?
?、?What about doing sth? ③ Have you ever …?
Activity 2. 寫作練習
【設計意圖】在熟練對話的基礎上，寫出所作對話的內容，加深理解和應用，是本節(jié)課的升華。
Step 6： Sum up學生們在教師的帶領下總結出在英語學習中遇到的有關聽、說、讀和寫四大方面的應對辦法，利于后面寫作方面的學習。
猜你感興趣的：