人教版二年級平均分教材分析及教案
人教版二年級平均分教材分析及教案
讓學生充分經(jīng)歷‘平均分’的過程,建立‘平均分’的概念。而運用數(shù)學實驗的教學方法則可以迅速達到此項教學目標。接下來學習啦小編為你整理了人教版二年級平均分教材分析及教案，一起來看看吧。
人教版二年級平均分教材分析
一、分析教材
地位：《平均分》的學習是學生在學習了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進行學習的的，是認識除法的基礎，因此，平均分的教學在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認識》的第一課時，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認識除法做了鋪墊。
二、分析學生
除法的意義是重要的基礎知識，而平均分又是學習除法必須掌握的知識，是學生必須切實學好的。低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學中要特別重視調(diào)動學生的學習積極性，把平均分概念的建立置入學生實際生活中，并通過分一分的活動，讓學生完成對平均分的初步認識，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會平均分的意義，又可增強學生學習數(shù)學的興趣。
三、教法、學法
“教學有法，教無定法，貴在得法”，為了達到教學目標，在教法上，運用情境法、啟發(fā)式、引導式、演示的方法進行教學。根據(jù)低年級學生以形象思維為主，在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學生的學習興趣;在整節(jié)課的教學中，給學生充分探索的空間，多創(chuàng)設同學之間交流的機會;特別注重體現(xiàn)學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。在學法上，讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。
人教版二年級平均分教案
教學內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
二、探索交流 解決問題
(一)探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學生自己取名。
(二)出示課題
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)
(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學生交流、匯報
(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應用 內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)
3、練習三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理 反思提升
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
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