人教版二次根式的優(yōu)秀說課稿
人教版二次根式的優(yōu)秀說課稿
說課稿是教師在教學人教版二次根式的課程中必不可少的。接下來學習啦小編為你整理了人教版二次根式的說課稿，一起來看看吧。
人教版二次根式說課稿范文
一、說教材
本節(jié)課選自人教版九年級數(shù)學上冊第二十一章二次根式第一節(jié)的內(nèi)容。“二次根式”是《課程標準》“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容。本章是在第13章實數(shù)(13.1平方根;13.2立方根;13.3實數(shù))的基礎上，進一步研究二次根式的概念、性質(zhì)、和運算。本章內(nèi)容與已學內(nèi)容“實數(shù)”“整式”“勾股定理”聯(lián)系緊密，同時也為以后將要學習的“銳角三角函數(shù)”、“一元二次方程”和“二次函數(shù)”等內(nèi)容打下重要基礎。
二、說學情
學生已經(jīng)學習了平方根(算術平方根)等有關知識，有了一定的知識基礎和認識能力。本課時及后面的知識的學習，對學生思維的嚴謹性、分類討論及類比的數(shù)學思想等都有了更高的要求，如果學生在此不能很好地理解和正確地認知，將對后續(xù)的學習產(chǎn)生很大的影響，所以要求學生積極探究與思考，及時加以訓練鞏固，克服學習困難，真正“學會”。
三、說教學目標
根據(jù)大綱的要求和教材結構內(nèi)容分析，結合九年級學生的實際水平，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節(jié)課可確定如下教學目標：
1.知識與技能：掌握二次根式的概念，二次根式的取值范圍和被開方數(shù)的取值范圍
2.過程與方法：根據(jù)條件處理問題的能力及分類討論問題的能力
3.情感態(tài)度價值觀：嚴謹?shù)目茖W精神
四、說教學重點和難點
教學重點：二次根式中被開方數(shù)的取值范圍
教學難點：二次根式的取值范圍
五、說教法
教學活動的本質(zhì)是一種合作，一種交流。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。依據(jù)學生的年齡特點和已有的知識基礎，本節(jié)課注重加強知識間的縱向聯(lián)系，拓展學生探索的空間，體現(xiàn)由具體到抽象的認識過程。為了為后續(xù)學習打下堅實的基礎，例如在“銳角三角函數(shù)”一章中，會遇到很多實際問題，在解決實際問題的過程中，要遇到對二次根式進行條件約束等問題，本課適當加強練習，讓學生養(yǎng)成聯(lián)系和發(fā)展的觀點學習數(shù)學的習慣。
六、說學法
新課程標準指出：學生是學習的主體。要讓學生成為真正的主人，需要在數(shù)學教學的過程中，讓老師引導學生自主思考、合作探究、共同總結，從而體現(xiàn)學生學習的主體地位。本節(jié)課主要采用自主學習，合作探究，引領提升的方式，啟發(fā)式、講練結合的方法展開教學。先提出問題，讓學生探討、分析問題，師生共同歸納，得出概念;再對概念的內(nèi)涵進行分析，得出幾個重要結論，并運用這些重要結論進行二次根式的計算和化簡的學習。通過對本節(jié)課的學習，使學生們的發(fā)散性思維得以啟發(fā),學生們的觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力得以鍛煉，學生辯證唯物主義觀點得以培養(yǎng)。
人教版二次根式教學反思
在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質(zhì)，這塊教學內(nèi)容是在第十二章實數(shù)的基礎上，著重研究二次根式，二次根式教學反思。在本章教學中，存在以下問題：
1、在教學設計中，仍然存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節(jié)課設計的教學內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結束后還有不少內(nèi)容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續(xù)的新知識的學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質(zhì)的應用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。
2、在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經(jīng)常為了完成教學任務而忽視這方面的引導。在本章中，其實有許多內(nèi)容可以進行這方面的嘗試二次根式教學反思二次根式教學反思。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。
3、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導，加強改進，提高教學實效。
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