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蘇教版小數(shù)的初步認識教學反思

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  教學反思是老師上完課后要寫的文章。關(guān)于蘇教版小數(shù)的初步認識的教學反思有哪些?接下來學習啦小編為你整理了蘇教版小數(shù)的初步認識的教學反思,一起來看看吧。

  蘇教版小數(shù)的初步認識教學反思篇一

  本節(jié)課是蘇教版三年級下冊《小數(shù)的初步認識》,這是學生第一次正式認識小數(shù)。本節(jié)課我的教學設(shè)計的定位是:使學生會讀會寫小數(shù),從具體的情境中建構(gòu)歸納出小數(shù)的意義。這節(jié)課以學生為主體,通過自我感知、自我體驗、抽象概括、總結(jié)應用逐步理解小數(shù)的意義。

  本節(jié)課的教學設(shè)想:

  1、從生活實際出發(fā),激發(fā)學生學習興趣

  本節(jié)課在課的開始以“馬小跳健康體檢單”入手,讓學生充分感受“數(shù)學源于生活”,激發(fā)了學生的學習興趣。

  2、以學生為主體,自主合作學習

  由“體檢單”上的數(shù)據(jù)入手,發(fā)現(xiàn)生活中除了已經(jīng)認識的整數(shù)之外,還有“小數(shù)”,從而激發(fā)學生想要去學習“小數(shù)”的有關(guān)知識。

  在“小數(shù)的讀、寫”這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了“讓學生自己嘗試寫出0.5,并互相討論寫得對不對,怎么讀”這一環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)了以學生為主體,自主合作學習的教學方法。

  3、指導探究,認識帶小數(shù)

  采取借助圖示推知小數(shù)數(shù)值,探究圓珠筆帶小數(shù)標價,引導出學生自我對1元2角、1.2元這兩種說法的討論,從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系,隨后再通過筆記本價格的討論,進一步鞏固認知。

  4、拓展延伸,認識數(shù)軸

  將教材中“想想做做”第4題,作為深入討論的興趣題,讓學生認識數(shù)軸上的小數(shù)。由量黑板的長這樣的問題情境自然引出數(shù)軸,先大致估指后再精確填寫,在變化中擴大了這道題的思考容量。

  5、分層練習,發(fā)現(xiàn)“數(shù)學用于生活”

  猜價格環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓孩子在快樂的游戲中鞏固了今天的新知,“零點幾的小數(shù)小于1”,不是老師教給,而是學生在解決問題的實際需要中自己總結(jié)。

  蘇教版小數(shù)的初步認識教學反思篇二

  《小數(shù)的初步認識》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺,讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生,相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學原則,以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學內(nèi)容,合理設(shè)計教學過程,較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思:

  首先,我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

  1、調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),促進知識經(jīng)驗的遷移。

  小數(shù)在生活中有著廣泛的應用,學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學生生活實際的情景,讓學生在熟悉的情景中,感悟小數(shù)的含義,體會數(shù)學回歸生活,讓每一個知識點都充滿生活的氣息。

  2、教學能面向全體學生,營造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動學生的積極性,如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的興趣

  其次,整個教學中我感到以下不足:

  1.在學習小數(shù)與元角分之間的換算的時候,五角八分有學生不知道5.08中間的零要寫出來,這點我強調(diào)的不夠,應該反復多次的告訴學生“如果沒有就用零占位”,這樣就可以降低學生的出錯率。

  2《小數(shù)王國》本來是想讓表現(xiàn)積極的學生有優(yōu)先選擇的權(quán)利進行選擇先去哪個地方,但因為時間關(guān)系我?guī)е鴮W生依次講了下來,激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的作用沒有表現(xiàn)出來。

  3 對課堂時間的把握還不夠準確,時間分配上還應更加合理。

  蘇教版小數(shù)的初步認識教學反思篇三

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學的教學過程,是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程,《小數(shù)的初步認識》教學反思。”學生每天學習的內(nèi)容對他們而言,未必都是全新的知識,因為有些數(shù)學知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。

  人教版三年級(下)數(shù)學,安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺,讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生,相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學原則,以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學內(nèi)容,合理設(shè)計教學過程,較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思:

  首先,我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

  1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),促進知識經(jīng)驗的遷移。

  2.注重學生的實踐操作,認知、感知小數(shù)

  在本課教學中,有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗,使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識,在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計有關(guān)的實踐活動,讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,在動手操作的過程中,更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用

  3.教學面向全體學生,營造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動學生的積極性,如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣,讓學生在玩中學知識。

  其次,整個教學中我感到在以下幾方面的不足:

  1.整合教材,促進有效教學

  整節(jié)課容量較大,大致分為三個知識點:小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務,所以有點“趕”教學的感覺,特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程,便匆忙收場。

  2.調(diào)整板書,運用多種感官,彌補教學不足

  板書的目的是為促進更有效的教學,在板書上再進行一些修改,,并在教學時注重教師語言與板書同步進行,為學生提供更直觀的板書,達到更好的教學目的。

  3.巧用生成資源,促進有效教學

  這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學時有兩個學生有錯誤的讀法,因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。

  在今后的課堂教學中,我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍,給學生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計問題進行引導,把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究,自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。


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