中學(xué)老師的教學(xué)感言

中學(xué)老師的教學(xué)感言

　　當(dāng)一個老師站在講臺上的時候，他要扛起的不僅僅是責(zé)任，相信每個人都有很多的教學(xué)感言。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼囊黄袑W(xué)老師的教學(xué)感言文章，相信通過這些文字的閱讀一定會給你帶來幫助。

　　初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持?jǐn)y著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學(xué)生活中，在深入體會教學(xué)的不易與充滿挑戰(zhàn)時，更多的是與學(xué)生相處時的一些感受與體會。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。

　　一、感動的“紫色貝殼”

　　記得開學(xué)初，由于當(dāng)時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應(yīng)，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當(dāng)時還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。

　　其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理;更重要的是，當(dāng)我在講課的時候，孩子們真正成為了認(rèn)真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負(fù)擔(dān)，輕松了很多。

　　那天早讀課后，回到辦公室，驚訝地發(fā)現(xiàn)，辦公桌的側(cè)面貼了一張小便簽：“周老師，辛苦了!”頓時一股暖流涌上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著心頭。隨后的幾天，每天都會有這樣的“慰問語”，甚至還有“友情提醒”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學(xué)們就會開心滴!”……天真活潑的言語，如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂;同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑，不久我就恢復(fù)了健康。

　　二、火熱的“紅色貝殼”

　　2009年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學(xué)校組織的排舞訓(xùn)練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

　　中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發(fā)現(xiàn)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但經(jīng)過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢?此時，七(5)班的幾個孩子正準(zhǔn)備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。

　　過了沒多久，我的語文課代表急匆匆地趕來，“焦急”地對我說：“周老師，你快去看看，班級里好亂，班主任惲老師不在，幾個男生很吵!”她是一個很負(fù)責(zé)的小女生，也很有班級榮譽感，因為這個原因來找我，我絲毫沒有懷疑。于是，我立馬怒沖沖地朝教室奔去，走到樓梯轉(zhuǎn)彎口就聽見了嘈雜聲，怒火涌起，準(zhǔn)備來場“思想教育”。當(dāng)我剛“殺”進教室，七(5)班的孩子們霎時全體起立，整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌，“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那么燦爛，如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散……頓時，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然后靜靜地站回了原位。而我，身為語文老師的我，居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情，很久才回過神來，似乎不流利地說了句：“謝謝同學(xué)們，請坐下。”我感覺臉上火辣辣的，就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神，我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道：“謝謝同學(xué)們，謝謝謝謝，此時此刻，我真的感覺，做一名老師真好!”這是我心里最響亮的聲音，同學(xué)們聽到后，立刻爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁，我的心情久久不能平靜……

　　三、透亮的“水晶貝殼”

　　“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的復(fù)雜心情交織在我的內(nèi)心。

　　他沒有說話，只是默默地看著我。

　　“你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當(dāng)，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人啊!到底是怎么回事?”

　　他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

　　心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學(xué)習(xí)上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣?……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”

　　聽到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來。擦完了眼淚，他依舊用那執(zhí)著的眼神看著我，只是似乎加了些什么，變得不一樣了。

　　下午第一節(jié)語文課，課堂上，我有意觀察了下，他變了，臉上出現(xiàn)了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參與到課堂活動中。課后，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”。

　　我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認(rèn)為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好。”

　　看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個結(jié)，讓他放下了沉重的心里包袱。

　　突然間，感覺，做一位老師真好!

　　突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么。

　　在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至?xí)梗€往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……