北師大八年級物理上冊第一單元教案
八年級的上冊主要講什么內容?什么是物態(tài)?物態(tài)有什么類型?這需要老師好好制定一份教案給學生講課。下面是由學習啦小編整理的北師大八年級物理上冊第一單元教案,希望對您有用。
北師大八年級物理上冊第一單元教案:物態(tài)
教學目標
1.知識與技能。
①理解物態(tài)變化的概念;
?、哿私馍瞽h(huán)境中常見的三種物態(tài);
?、鄢醪搅私馕飸B(tài)變化的原因
2.過程和方法。
?、偻ㄟ^觀察和實驗了解三種物態(tài)
③通過學習活動,使學生理解物態(tài)變化的概念。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
物態(tài)變化的概念。
教學難點
物態(tài)變化的原因
教學過程
一、從生活現象創(chuàng)設問題情境引入新課
我們在小學自然課中已經學過,自然界中常見的物質可以分為三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
學生觀察圖片,找出三種狀態(tài)的物質。
二、物態(tài)變化
教師提出問題:
1、 冰是什么狀態(tài)?把它加熱?變成什么狀態(tài)?把水燒開,一部分水又變成什么狀態(tài)?
學生回答,教師引導。最后說明,在一定條件下,物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
教師總結:物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為和物態(tài)變化。
三、發(fā)生物態(tài)變化的原因
指導學生閱讀課文,初步了解物態(tài)變化的原因。
教師舉例:學生站隊的例子。
總結說明: 固體的溫度升高,分子的運動加劇,當溫度升高到一定程度時,分子的運動足以使它們離開原來的位置。而其它分子之間運動,這時物質便以液態(tài)的形式存在。
如果溫度再升高,分子運動更加劇烈,當溫度升高到一定程序時,分子會擺脫其他分子的作用而自由地運動,這時物質便以氣體的形式存在。
四、小結
1、 物質存在的狀態(tài)。
2、 物態(tài)變化的概念。
3、 初步了解物態(tài)變化的原因。
五、作業(yè)
課本第4頁1、2題。
北師大八年級物理上冊第一單元教案:溫度的測量
教學目標
1.知識與技能。
?、倮斫鉁囟鹊母拍?
③了解生活環(huán)境中常見溫度值;
?、蹠脺囟扔嫓y量溫度。
2.過程和方法。
①通過觀察和實驗了解溫度計的結構;
?、弁ㄟ^學習活動,使學生掌握溫度計的使用方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
溫度計的使用方法。
教學難點
使用溫度計易錯之處。
教學教具
自制溫度計,實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯(每桌3只,中等大小)、多媒體課件、開水、冷水若干。
教學過程
一、從生活現象創(chuàng)設問題情境引入新課
看一看:教師播放與溫度有關的圖片。
教師根據圖片提問:你們是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服為什么被曬干?樟腦丸放久了為什么會變小?
教師板書:第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1.溫度。
想一想①:冬天和夏天的感覺有什么不同?
(學生回答)
想一想③:冷到什么程度,熱到什么程度,天氣預報是如何表示冷熱程度的?
(學生回答)
師生總結溫度概念。教師板書:第一節(jié)溫度計
2.溫度計。
想一想,議一議:①如何判斷兩杯水溫度的高低?②哪種方法更準確?
(學生討論回答,教師板書)
做一做:用手感覺冷、熱、溫水,得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。
想一想:③生活中還有哪些類似的例子?
(學生回答)
師生總結:使用溫度計測量較準確。
三、體溫計
學生看書,教師講解。
1、 體溫計的構造。
2、 體溫計的原理。
3、 體溫計的使用方法。
四、小結
1、 溫度的概念。
2、 實驗室溫度計的使用方法。
3、 體溫計的使用。
五、作業(yè)
課本第8頁1、2、3題
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