八年級質(zhì)量物理教案設計(2)

　　2. 天平的主要結構。

　　(三)練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學態(tài)度)

　　1.學生結合教材P11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：

　　A.天平使用注意事項：

　　a.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。

　　b.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

　　c.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中

　　B.托盤天平正確的使用方法：

　　a.放：把天平水平放置。

　　b.調(diào)：調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。

　　c.稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

　　d.讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。

　　e.復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。

　　2.小組合作，進行實驗;老師巡視，適時引導。

　　3.組間交流，直覺靠得住嗎?

　　(四)探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關嗎?(合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)

　　完成教材P11想想做做得出結論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。(在上述實驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結果。)

　　四、達標檢測(獨立完成)

　　1.下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是( )

　　A.一頭大象 B.一個蘋果 C.一臺電視機 D.一只螞蟻

　　2.下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是( )

　　A.40kg B.400g C.4.0×1010mg D.0.40t

　　3.下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是( )

　　A.一塊冰塊熔化成了水 B.航天員從地球到月球

　　C.將泥團捏成小動物 D.一支鉛筆用去了一半

　　4.用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時( )

　　A.向右盤中加砝碼 B.減少右盤中的砝碼

　　C.將游碼向右移動 D.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)

　　五、總結提煉：

　　通過這節(jié)課的學習，大家一起來談談自己的收獲。

　　六、課外作業(yè)：

　　必做題

　　1.如何測出一個大頭針的質(zhì)量，說出你的測量辦法。

　　2.猜想P11想想做做的結論，說出你的理由。

　　選作題：自制一架天平交給老師。

　　八年級質(zhì)量物理教案設計：教學設計思路