教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)4篇
教學(xué)有法,教無定法,對于你的教育教學(xué)工作,你有何心得經(jīng)驗可以分享的呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié),歡迎閱讀!
教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)篇一
把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。我堅信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學(xué)期下來,在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時,也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會聽課,知道學(xué)習(xí),生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識,認識了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績,但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,比如,教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。
就此,我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向:
1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新,用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際,在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,使學(xué)生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡(luò)中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗,在教育教學(xué)中要多留心。
2.在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣??紤]學(xué)生實際的思維水平,切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。
3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,處理好教師、學(xué)生、家長三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)篇二
任現(xiàn)職以來,自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生,自己伏下身子,認真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,并結(jié)合學(xué)生實際和自身特點,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,取得了不錯的成績?,F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、提升自身素質(zhì),加強人格修養(yǎng)
中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更是學(xué)生離開父母進入學(xué)校的最離不開的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處,一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高,同時也為了讓學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”,我時刻注意自身的形象,不斷提升自身素質(zhì),加強自己的人格修養(yǎng),增強自身的人格魅力,讓自己真正做到以身作則,為人師表。具體做法有:
1、不斷學(xué)習(xí),提高自己專業(yè)水平。
首先,自己深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡快更新自己的教育理念,用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生,使每一個學(xué)生都盡可能的得到最大的發(fā)展。
同時,為提升自己的專業(yè)素養(yǎng),在工作之余,我還堅持自學(xué),在20xx年12月獲得了漢語言專業(yè)本科文憑,這使自己在語文教學(xué)上如虎添翼,收獲頗豐。自己還積極、認真參加各種培訓(xùn)活動,于2006年參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn),并參加了計算機高級培訓(xùn),使自己在素質(zhì)提升上有了較快發(fā)展。
另外,自己還堅持收看教育頻道,及時掌握教育動態(tài),用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?!逗幽辖逃贰吨行W(xué)青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養(yǎng)品”,從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗,掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧,使自己得到了全面的發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實踐,提高自己的講課藝術(shù)。
在不斷給自己“充電”的同時,我還積極參加校教科研組活動,認真聽課、評課,從中吸取經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),自己還主動講校級、鄉(xiāng)級示范課、公開課,認真聽取同行們和專家們的評價意見,使自己盡快得到提高。2007年4月我主講的《生于憂患,死于安樂》在鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評選活動中成績顯著,被推到縣優(yōu)質(zhì)課評選活動,獲得了全縣優(yōu)質(zhì)課活動二等獎,盡管成績不太理想,但在活動中我發(fā)現(xiàn)了自身很多問題,并學(xué)習(xí)了他人的許多成功之處,收獲很大,極大地鍛煉了自己。2007年10月,我主講的《智取生辰綱》在全鄉(xiāng)語文觀摩課上交流,受到了與會教師和專家的好評。只有自己的講課藝術(shù)提高了,才能在單位時間內(nèi)給學(xué)生更好地教育,也會讓學(xué)生尊敬自己,學(xué)習(xí)動力自然也會提高,學(xué)習(xí)效果自然不斷提高。
3、時時處處注意自身形象,做到為人師表。
有的教師在課堂上侃侃而談,風(fēng)度翩翩,但在課下往往忽視了自身對學(xué)生的影響作用。說話隨隨便便,舉止拖拖拉拉,讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象,聽到了很多不該聽見的言談,這些都會給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減,甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M,給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象,為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此,要時時處處注意自身形象,給學(xué)生以模范表率作用,真正做到以身作則,為人師表。
4、反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的理論水平。
在日常教育教學(xué)工作中,要及時反思,認真總結(jié),不斷提高自己的理論水平。任現(xiàn)職以來,我撰寫的《重視口語交際訓(xùn)練 提高學(xué)生語文素養(yǎng)》一文,在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》的教育周刊上發(fā)表,撰寫的《語文課程改革須重視閱讀教學(xué)》在《許昌日報》上發(fā)表,而且有9篇教育教學(xué)論文在縣級優(yōu)秀論文評選活動中獲獎。
二、抓好班主任管理工作,營造良好班級生活氛圍。
班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時一項重要的工作??梢哉f,班主任管理工作的好壞,直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學(xué)管理中,時刻注意抓好班主任管理工作,在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),營造良好的班級生活氛圍。具體做法有:
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽視,在帶班之初,我就堅持對學(xué)生進行安全教育。開學(xué)時,對學(xué)生進行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季,對學(xué)生進行游泳安全教育,冬季,對學(xué)生進行用電、取暖安全教育;總之,時時根據(jù)情況對學(xué)生進行安全教育,自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故。
2、深入開展素質(zhì)教育。
在課堂教學(xué)中,我堅持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則,以學(xué)生為主體組織教學(xué),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為目的,生動、高效地上好每一節(jié)課,使每一個學(xué)生在獲得知識的同時也提高了口語交際能力、閱讀能力等,并適時結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育,收到了很好的教育教學(xué)效果。為拓寬學(xué)生視野,擴大學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,還積極引導(dǎo)學(xué)生開展富有語文教學(xué)特點的豐富多彩的課外活動,如春游、詩歌朗誦比賽等,使學(xué)生得到了健康、全面地發(fā)展。
3、堅持德育為主,以德促智。
在班級管理仲,堅持德育為主的原則,把德育工作放到首位,充分利用黑板報、主題班會等思想教育陣地對學(xué)生進行德育,并在教學(xué)中適時進行德育,德育效果顯著。另外,在對學(xué)生進行德育時,我注意“從我做起,影響學(xué)生”,學(xué)生積極主動去“從我做起,影響他人”,從而實現(xiàn)了“人人做起,人人受益”的良性德育氛圍。事實證明,抓好德育工作,對教學(xué)工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。
4、“嚴”“愛”并舉,加強班干部培養(yǎng)工作。
在班級管理中,我堅持“嚴”“愛”并舉的原則,對學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助,生活上悉心照料,紀(jì)律上嚴格要求。另外,注意加強對班干部的培養(yǎng)力度,使他們既不影響自身的學(xué)習(xí),還提高了班級管理的能力,鍛煉了自己的管理水平,對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力,我班的班務(wù)管理井井有條,在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),受到了任課教師及家長的好評。
5、不拋棄,不放棄,施愛心,有耐心,做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
在后進生轉(zhuǎn)化方面,我對后進生的態(tài)度是“不拋棄,不放棄,施愛心,有耐心”。對后進生施以師愛,熱心幫助,耐心教育,取得了很好的后進生轉(zhuǎn)化效果。具體做法有:(1)轉(zhuǎn)變觀念,真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進生,對后進生不拋棄,不放棄。教師要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”等觀念,真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進生。(2)注意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心,要有耐心。愛,深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立,拉近師生間心靈的距離,使后進生逐漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”,增添信心,約束自己,提高自己。須注意的是,后進生在轉(zhuǎn)化過程中,受種種原因的影響,會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象,這時候就需要我們教師要有足夠的耐心,客觀、認真對待這種“反復(fù)”,取得后進生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。
作為班主任,還要重視課外活動的開展,使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;
總之,教師要懷著愛生之心,真正為學(xué)生著想,提高自身素質(zhì),加強人格修養(yǎng),做好班主任管理工作,為祖國的教育大業(yè)貢獻自己的力量。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)篇三
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認真地鉆研了新教材的編寫特征,根據(jù)我校學(xué)生的的基本情況,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,學(xué)生之間的互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。 以前的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:擴大積累——課外閱讀;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)篇四
上學(xué)的時候我最喜歡的學(xué)科就是語文,所以,后來填報自愿時我選擇了師范院校的中文系,決定畢業(yè)后做一名語 文老師:不為別的,只因為喜歡。我相信:人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因為喜歡,所以我能夠堅持在語文教學(xué)這條路上上下求索;因為喜歡,所以我能夠堅持閱讀寫作,保證語文教學(xué)的源頭活水;也因為喜歡,所以我不斷地探索語文教學(xué)的改革之路,勇于創(chuàng)新實踐,力求提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。八年來,在語文教育教學(xué)方面也有了一點自己的心得體會,在此整理出來,以期與同仁交流。
一、要教好書,先做好人,親其師才能信其道。
也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)中這樣寫有點跑題,但這卻是我最真切的體驗。一個老師,不管你多有才華你的課講得有多好,如果你的品行有問題,學(xué)生不信任你的話,你便很難教出一流的學(xué)生,而且,你也成不了一流的老師。所以,我認為,一個教師當(dāng)然應(yīng)該努力把書教好,但在教書之前一定要先做好一件事,那就是做人。教書育人,教書育人,看著是教書在前,實際上育人才是第一位的。要教育好學(xué)生,也就是育好人,首先教師自己得做好人。做一個什么樣的人呢?我的回答是做一個追求真善美的人,因為我們希望學(xué)生能成為這樣的人。一個追求真善美的人,他會因為自身的堅持真理而令人敬佩;一個追求真善美的人,他會因為自身的善良而平易近人;一個追求真善美的人,他會因為自身內(nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動人。一個教師若能成為這樣的人,他的學(xué)生就會敬佩他親近他欣賞他,從而愿意聆聽他的教誨,模仿他的行為,追隨他的身影。這時,他對學(xué)生的教育就會在潛移默化之中完成,真正達到“桃李不言,下自成蹊”的境界。
所以,教育這件事說難也難,如果你只是命令與禁止的話;說容易也容易,如果你希望學(xué)生做的你自己先做好的話。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”說的就是這個意思。因此,從教八年來,我非常重視身教的作用,因為我知道我做的一切學(xué)生都看著呢。我不希望學(xué)生上課遲到,所以該我的課時,鈴聲一響,我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢,哪還好意思在外面磨蹭啊,趕緊回教室。我不希望學(xué)生不講文明禮貌,所以,上課時學(xué)生喊“起立,老師好!”我必鞠躬還禮,說一聲:“同學(xué)們好,請坐!”
有人或許會覺得這有什么大不了的,誰不會啊。這是誰都會,問題是誰做了,誰又堅持了。教育無小事,但教育也真的沒有什么大事,無非就是這一個一個微不足道的細節(jié),但“細節(jié)決定成敗”,這關(guān)系到國家的百年大計啊!
二、“授之以魚”不如“授之以漁”,語文教育重在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我曾經(jīng)給學(xué)生說:“不要指望能從我這里學(xué)到多少東西,就算我把自己知道的都教給你,那也不過是語文知識海洋的一滴水而已。因此,重要的是你要學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法,那會讓你受益終身。”為此,我非常注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,我要求學(xué)生凡是語文課,一上課班里的同學(xué)就先朗讀一首詩,反復(fù)朗讀三遍,然后上課。每周一首,學(xué)期之初先朗讀課后古詩詞十首,完了補充課外的。就這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,有背誦積累了不少古詩詞,而且還充分利用了時間,使學(xué)生精神振奮。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀水平,每接觸一種新文體時,我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學(xué)到《社戲》時——這是學(xué)生進入初中后第一次正式接觸小說這一文體,盡管編入了文化藝術(shù)散文單元,但它是小說——我就先給學(xué)生介紹有關(guān)小說的文學(xué)常識,告訴學(xué)生閱讀小說的一般方法。以后,再碰到小說時就讓學(xué)生說一說該如何閱讀,這樣,反復(fù)強化,學(xué)生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了,提高了閱讀的效率。
另外,我希望我的學(xué)生都能愛上閱讀,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那么,如何激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢?對不愛讀書的老師來說可能很難,但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書,常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂趣,向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍,有時還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落,這樣,漸漸地學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣,也主動到圖書館借書讀了。有時,為調(diào)學(xué)生的胃口,我還故意賣關(guān)子。比如,為了讓學(xué)生讀一讀《阿Q正傳》,我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀,學(xué)生正聽得入迷,我卻不讀了。告訴他們圖書館有,自己借來讀。結(jié)果,學(xué)生爭著借爭著看,看完之后還找著我給我交流討論。我有時還留出整節(jié)課的時間讓學(xué)生讀自己喜愛的書,給他們交流的機會。
我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文,首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因為,在我看來,閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒,讀多了,自然就會寫了。讀寫水平都高了,語文素養(yǎng)能會低嗎?我還讓學(xué)生摘抄精彩段落,寫寫讀書心得體會,養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。我相信,學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。
三、課堂教學(xué),少講多讀,尊重學(xué)生的閱讀體驗。
閱讀是一種非常個性化的體驗,西方有諺:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”語文教學(xué)閱讀課占主要部分,因此,如何在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個性體驗就顯得非常重要。以前,我上學(xué)的時候,老師教語文主要是講,也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”,聽著實在無趣,因為學(xué)生對文本不熟悉,甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美,以前上學(xué)時也學(xué)過,但我竟毫無印象,因為老師沒要求讀,更沒有要求背誦,所以竟不知寫了什么,甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當(dāng)了教師教這篇課文時才去讀,結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動優(yōu)美,對郊野的初春景象描寫得如此細致傳神,無人能出其右。因此,我在教這篇課文時,先領(lǐng)讀幾遍,然后讓學(xué)生自由地朗讀,并且要求學(xué)生背誦課文第二段。我相信,學(xué)生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現(xiàn)在,我教閱讀課有一條準(zhǔn)則,就是在學(xué)生未充分接觸文本之前堅決不講,而在學(xué)生充分接觸文本之后又無需多講。我堅信語文教學(xué)應(yīng)該少講多讀,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗。只有通過自由地閱讀,學(xué)生的閱讀水平才能得到提高;也只有通過個性化的閱讀,學(xué)生的情感體驗才能更加豐富。當(dāng)然,少講不是不講,有時一篇課文我只需引導(dǎo)一下,學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。比如學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時,除了課題之外,我只寫了一個字——變,讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了,為什么變了。只這一個字,經(jīng)過學(xué)生的充分閱讀與探究,就完成了對課文內(nèi)容的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時,導(dǎo)入新課之后,我只向?qū)W生提了一個要求,那就是自由閱讀這篇課文,讀到會心一笑為止。學(xué)生能讀到會心一笑,就說明他體會到了這篇散文語言的妙處:平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些,讓學(xué)生多讀一些,我比別人備課要花費更多的時間,因為少講是在深刻把握文本基礎(chǔ)上的少講,確切地說應(yīng)該叫精講。為了做到精講,有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀,教師就必須全面而深刻地把握文本,然后提煉出精講的內(nèi)容,確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向,從而在尊重學(xué)生個性閱讀體驗的基礎(chǔ)上順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對少講多讀地理解與做法。
八年的教學(xué)經(jīng)驗雖然不算豐富,但由于我樂于教學(xué),勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新,善于總結(jié),因此還是有一點心得體會的。語文教育教學(xué)的藝術(shù)是無止境的,正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信,只要不懈地努力,總有一天我可以攀登到語文教育教學(xué)藝術(shù)的頂峰的。
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