小學數(shù)學教學方法探析
作為一名小學數(shù)學教師，我們應強化自身的職能意識，為學生的進一步學習打下堅實的基礎。隨著新課程改革的進一步深入，小學數(shù)學教師逐漸解放思想，積極探索新的教學方法。本文是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學教學方法探析論文，歡迎查看!
小學數(shù)學教學方法探析篇一
一、小學數(shù)學趣味教學的實踐意義
教師利用趣味教學法講授知識，學生對于晦澀難懂的理論知識也不再抱有畏懼的心態(tài)了，他們會更加積極主動地投入到學習中，對知識的掌握也會更加透徹。小學數(shù)學教師在課堂上使用趣味教學法，能減輕學生對數(shù)學的抗拒心理，逐漸化解和消除數(shù)學學科的邏輯性與小學生形象思維之間的矛盾。
二、對小學數(shù)學趣味教學的誤用
隨著新課程改革的進一步深入，小學數(shù)學教師逐漸解放思想，積極探索新的教學方法。在小學數(shù)學教學課堂上許多教師開始接受并使用趣味教學方法。但是由于認知水平以及其他一系列因素的制約，部分教師對趣味性教學還存在一定的認識誤差，片面強調課堂教學的趣味性，對課堂教學的基礎性較為忽視，從而導致“趣味性”越來越差。教師在教學過程中使用的方法不當，會使嚴肅的數(shù)學課堂呈現(xiàn)出體育課以及音樂課的特征，難以完成預定的教學目標。同時部分數(shù)學教師過分夸大了趣味教學的方法，在教學中全程使用趣味教學法，整個課堂教學都充斥著歡聲笑語，使學生難以分清主次，由此可見過分追求數(shù)學教學中的趣味性會使學生忽視數(shù)學學習的重要性，而且他們的學習心理也會發(fā)生一定程度的動搖。學生在不恰當?shù)娜の督虒W中，會以為數(shù)學學習是一件隨意的事，從而以一種玩樂的心態(tài)對待學習，對教師教學會產(chǎn)生一定的負面影響。在趣味性教學過程中學生做小動作、打瞌睡以及講話的頻率大幅度降低，但是由于教師的誤用，教師仍然難以達到預期的教學目標，學生也無法從根本上提升自己的數(shù)學能力和素養(yǎng)。
三、小學數(shù)學趣味教學的體現(xiàn)
作為一名小學數(shù)學教師，我們應強化自身的職能意識，為學生的進一步學習打下堅實的基礎。為此，小學數(shù)學教師要鼓勵學生學習，充分挖掘學生學習數(shù)學的潛力，激發(fā)其學習熱情。在趣味教學的過程中要將教學過程中的“數(shù)學味”放在十分重要的地位，明確數(shù)學學習的突出作用，提升課堂教學效率。小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，不能在整個課堂教學中一味采用趣味教學法。教師應該始終明確，趣味教學法無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學法，它只是教學過程中的一個輔助性手段。教師在教學中可以適時加入趣味教學，不時地給學生感官以及心理上的刺激，以極富吸引力的動作、行為以及語言等給學生以啟發(fā)。同時教師還要與學生保持交流和溝通，保證課堂教學良好的氛圍。另外，教師在普遍采用趣味性教學法的過程中，要從根本上保證教學質量，不能因為重視“趣味性”而忽視了“數(shù)學味”。小學數(shù)學教師要積極探索趣味性教學的新思路，在教學方法的選擇上既要有較強的趣味性，又要有利于開發(fā)學生的智力以及思維潛能。如，小學教師在采用趣味性教學法的過程中，可以設置智力游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲和探求欲。小學數(shù)學具備一定的邏輯性，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力和水平，能從根本上提升小學生的邏輯思維能力。智力游戲在一定程度上實現(xiàn)了“數(shù)學味”和“趣味性”的結合。由此可見，小學數(shù)學教師在課堂教學中要適當添加智力游戲環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。與此同時小學數(shù)學教師要充分尊重學生的主體地位，尊重其個性發(fā)展差異。在教學過程中教師要給學生充分的自由空間，讓學生獨立思考，教師在課堂上只能起引導作用，而絕不能成為教學活動的主體。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要滿足學生的個性發(fā)展需求，學會放手，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。總之，小學數(shù)學教師應強化自身素養(yǎng)，深入理解趣味教學法的內涵，不斷發(fā)揮自己的職能，運用積極的方法教育學生，在進行教學環(huán)節(jié)以及教學內容的設置過程中，要從科學的眼光出發(fā)，激發(fā)學生的學習欲望，減輕學生的課業(yè)負擔，并盡可能幫助學生掌握更多的數(shù)學知識。
作者：談建軍 工作單位：江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)同興小學
小學數(shù)學教學方法探析篇二
一、小學數(shù)學思想方法
所謂的數(shù)學思想方法是指在對數(shù)學的探究的過程中,提煉出來的一些理論,這些理論代表了數(shù)學學習中的一些規(guī)律,然后根據(jù)這些規(guī)律對數(shù)學問題進行解答。數(shù)學方法就是思想的直接反映,數(shù)學思想是對于數(shù)學學習的指導方法,數(shù)學方法是解決問題的直接手段。由于小學的數(shù)學比較基礎,思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的。因此這種數(shù)學思想與數(shù)學方法的結合就稱為小學數(shù)學思想方法。
二、小學數(shù)學思想方法的內容
目前小學的數(shù)學思想方法主要包括以下的內容:有對應思想方法、假設思想方法、比較思想、符號化思想方法、類比思想方法、轉化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變思想方法、數(shù)字模型思想方法、整體思想方法。
三、小學數(shù)學思想方法指導的現(xiàn)狀
1.教師不明確數(shù)學思想方法
數(shù)學教師在進行教學的過程中,不能完全掌握數(shù)學思想方法,甚至不能說出數(shù)學思想方法有哪些,在很大程度上限制了對學生進行數(shù)學思想方法的教學,不能使學生利用數(shù)學思想方法進行數(shù)學的學習和研究,也就是大大的降低了學生對數(shù)學的系統(tǒng)性的理解和掌握。
2.不重視數(shù)學思想方法的指導
在課堂教學上,教師通常運用傳統(tǒng)的方式向學生進行教學,不能向學生進行數(shù)學思想方法的指導。由于小學的數(shù)學較為基礎,教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學模式使學生掌握數(shù)學知識,不能意識到數(shù)學思想方法對學生后續(xù)數(shù)學學習的作用和意義,因此忽視了在課堂上對學生進行數(shù)學思想方法的指導。
3.不明確指導方向
在數(shù)學的教學過程中,教師不能對課本知識進行深人的探討,使教師不明確該用哪個數(shù)學思想方法進行指導,或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學思想時會不會影響學生對知識點的理解,從而不能真正意義上的明確數(shù)學思想的指導方向,在很大程度上阻礙了數(shù)學思想方法的推廣應用。
4.方法運用不當
在數(shù)學教學時,教師會對學生進行數(shù)學思想方法的知道教學,但由于學生的實際情況,導致學生不能再數(shù)學的學習中很好的運用。有時,教師會在學習數(shù)學知識的過程中直接指導學生運用何種數(shù)學思想方法,并不是學生根據(jù)自身的學習研究而明確的,這也是學生在運用的時候出現(xiàn)問題,不能真正的理解和掌握,在很大程度上阻礙了數(shù)學學習。
四、小學數(shù)學思想方法指導的對策
1.培養(yǎng)學生自主學習感悟的能力
因為數(shù)學思想比數(shù)學知識更加的難以理解,并不是教師在教學中就能教會的,因此必須依靠學生本身不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)。因此,要想要學生能不斷的在數(shù)學的學習中熟練的運用數(shù)學思想方法進行學習,就必須要培養(yǎng)學生資助學習、自主感悟的能力。只有學生在學習中,進行思維的創(chuàng)造,理解掌握數(shù)學思想的體系,才能真正意義上促進學生數(shù)學的學習。
2.使學生不斷的進行練習
學生在學習數(shù)學中,要不斷的加強對習題的練習,才能更充分的掌握知識,促進數(shù)學餓進步。學習數(shù)學過程中,學生要不斷的進行習題訓練,同類型的習題通過不同的數(shù)學思想進行探究,找到最合適的思想方法,能夠構建一個良好的數(shù)學思想體系,真正的幫助自身進行數(shù)學的學習。
3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力
在學生的數(shù)學學習過程中,要不斷的培養(yǎng)學生的獨立思考能力,不能讓學生過分的依賴教師或書本。在遇到難題的時候,必須讓學生進行獨立的思考,在很大程度上也鍛煉了學生的邏輯思維能力,把問題的每一步都思考的透徹,這樣才能夠促進學生充分的人事數(shù)學思想方法,在思考問題的同時,建立起數(shù)學思想體系,把數(shù)學思想代人難題,促進難題的解答,在很大程度上增強了學生的學習能力,促進了數(shù)學成績的真正意義上的提高。
4.加強對學生的引導
對于小學數(shù)學的學習,是數(shù)學學習的基礎環(huán)節(jié),因此教師必須加強引導,學生不理解數(shù)學思想的時候,必須加強對數(shù)學方法的指導,指引學生用正確的數(shù)學方法進行學習,久而久之,在學生掌握學習方法之后,就會增強思維上的訓練,從而建立起完整的數(shù)學思想體系,促進了數(shù)學思想方法的運用。
5.進行專門的訓練
在數(shù)學思想方法指導的過程中,要用專題對學生進行訓練,使學生明白各個思想方法的運用,只有不斷加強學生對專題的練習,才能使學生完全掌握數(shù)學思想的內容,才能更好的為后續(xù)的數(shù)學學習做好鋪墊。
6.引導學生進行數(shù)學思想方法的嘗試
在數(shù)學教學的過程中,引導學生進行數(shù)學思想方法的嘗試,讓學生盡量多的進行數(shù)學方法的試驗,找到最適合的方法,從而使學生對數(shù)學方法的學習更加的明確,只有不斷的嘗試,才能使學生更快的接受、領悟知識,找到最好的解決問題的思想方法。
五、結束語
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學數(shù)學的教學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力、思考能力、自主學習能力的學科,受到了廣泛的關注。在數(shù)學學習過程中,數(shù)學思想方法被廣泛的應用,只有學生不斷的加強自身的獨立思考能力、不斷的進行自主的學習和領悟才能更好的運用數(shù)學思想方法進行探究和學習,此外,教師要加強對學生的引導,不斷的對學生進行專門的訓練,培養(yǎng)學生的學習能力,才能真正的使數(shù)學思想方法更好的幫助學生學習數(shù)學。全面的培養(yǎng)數(shù)學能力,充分的學習好數(shù)學思想方法,才能真正的為后續(xù)的數(shù)學學習打下基礎,才能使學生不斷的進步。
作者：陳園園 工作單位：海港區(qū)大樂安寨小學
小學數(shù)學教學方法探析篇三
一、小學數(shù)學教科書習題特點
現(xiàn)階段，為了保障教學質量，在小學課堂學習中，從不同角度、不同層次對學生進行習題訓練，讓教學工作更具有計劃性、目的性、針對性，是當前小學教學的主要特征。通過層次多樣、內容不一的習題訓練，不僅能滿足學生愛玩、好奇心理，讓其對數(shù)學教學產(chǎn)生興趣，從而發(fā)散思維對相關問題進行思考，還能讓學生在掌握知識的同時，不斷提高學習與教學能力。小學數(shù)學教科書習題作為小學教材的重要部分，我們必須正視小學數(shù)學教學以及學生特點，將“以人為本”的教學歷年始終貫穿到教學工作中去。
(一)減小計算繁、難度。在目前的素質教育中，針對學生特點以及知識掌握情況，對以往的數(shù)學教科書進行了一定程度上的整改。修訂后的小學數(shù)學在習題方面，明顯減小了習題難度。新課標根據(jù)小學生正處于智力開發(fā)、性格塑造的階段，繁瑣、復雜的課后練習，不僅會對小學數(shù)學教學質量造成影響，還會消耗學生大量的時間與精力，同時還會影響學生對數(shù)學學習的興趣，打擊學生學習信心，從而不利于開發(fā)學生智力。新課改后的小學數(shù)學教科書更加注重學生認識能力、學習效率以及智商差距，在數(shù)學習題編排中，不是鼓勵學生向著“誰算得又快有對”，而是希望每個學生都能算對，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性與主動性。這種減小習題難度的方法，不是削弱學生計算能力，而是更注重學生興趣培養(yǎng)，在對數(shù)學具有學習熱誠后，讓學生更加主動、用心的學習，從而保障學生學習質量與效率。
(二)益智性。在當代小學數(shù)學習題演練中，為了讓教學工作更加符合生活，改變傳統(tǒng)教學的死板形式，它把握住了現(xiàn)代小學數(shù)學本質，通過開發(fā)富有想象、鮮活的數(shù)學原型，從中構建或者提煉數(shù)學問題;通過訓練學生思維，使用有針對性的數(shù)學問題，幫助學生開發(fā)智力。例如：小猴子吃桃子，剩下的吃掉的少4個，當小猴子又吃掉1個桃子，吃掉的就變成剩下的3倍，求小猴子總共有多少桃子?細看這道數(shù)學題型，沒有繁瑣、復雜的計算，但是也不太簡單，也有一定難度，這樣不盡不的會打擊學生學習積極性，還能帶動學生興趣，提高學生智力，讓學生感到數(shù)學的智慧力量與親切感。
(三)趣味性。興趣作為最好的老師，不管是數(shù)學還是其他學科。小學數(shù)學作為基礎學科，對其他學科學習具有很大幫助;同時它也是一門自然醒很強的學科，和其他學科相比，它更加乏味、枯燥。因此，在教學中必須調動學生興趣，通過設計學生感興趣的題目，改變傳統(tǒng)文字出題的特征，使用圖片吸引學生注意力，從而提高數(shù)學學習興趣。
二、小學數(shù)學教學方法
教學方法作為小學數(shù)學教學質量的保障，對提高教學效率具有重要作用。
(一)轉變教育思想。我國很多小學教學中仍然以老師講、學生聽為教學途徑，尤其是條件落后、師資緊缺的農(nóng)村，在教學中，老師始終是教學的主體，如此一來忽視了學生培養(yǎng)目標和教育理念。在新時期的小學數(shù)學教學中，老師必須轉變教學意識，讓老師成為引導者，而非對學生進行知識灌輸，在幫助學生主動學習的過程中，讓其成為學習的主人。同時，這樣也能讓學生帶著帶著自己的思考參與學習，讓學生更富有思想活躍性、創(chuàng)造性，在提高學習興趣的同時，保障教學質量與效率。
(二)充分利用多媒體設施。隨著網(wǎng)絡技術與多媒體的應用，多媒體逐漸成為當代教學的重要設施。在現(xiàn)代小學教學中，為了幫助學生集中精神，激發(fā)學習動力，可以利用學生好奇心強等特點，充分利用多媒體技術，將死板的教材內容變成形象生動的教學。通過動態(tài)視頻，也能將枯燥、單調的文字變得更加形象、充實。因此，利用多媒體教學，對教學方法進行創(chuàng)新，可以進一步促進小學數(shù)學教學現(xiàn)代化。
(三)教學內容生活化。為了讓數(shù)學教學更貼近生活，從教材編排到課堂教學都必須將生活與實際聯(lián)系起來。例如：在鐘表認識中，可以利用日常鐘表，讓學生主動探討怎樣確定半點、整點、快到整點、整點剛過，這種生活化的教學就能讓學生感到趣味性、親切行。同時，顯示生活也有很多與數(shù)學教學緊密相關的事物，所以老師在教學中，必須從生活出發(fā)，用生活的形式展現(xiàn)數(shù)學內容，從而提高學生學習興趣與教學效率。
三、結束語
數(shù)學作為一門博大的學科，在小學教學中對啟發(fā)學生智力、促進學生成長具有重要作用。因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，必須增強對教科書以及教學方式的探討，在提高學生學習興趣的同時，讓學生主動領略數(shù)學內涵，提高教學質量與效率。
作者：唐秀云 工作單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學校
看過" 小學數(shù)學教學方法探析"的還看了: