數(shù)學二年級表內乘法教學設計
數(shù)學二年級表內乘法教學設計
培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，表內乘法是人教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教學內容之一。本文是學習啦小編為大家整理的數(shù)學二年級表內乘法教學設計范文，歡迎查看!
數(shù)學二年級表內乘法教學設計
一.認真研讀，深挖教材。
各位老師大家好，下面我結合課程標準就人教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元“表內乘法(二)”在小學計算教學的地位和作用，單元教材的編排特點，單元主要內容和例題分析，單元教學建議和重難點處理幾個方面做以下解說。
1、研讀教材
表內乘法(二)是人教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教學內容之一。是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內容。是數(shù)學計算的重要組成部分，具有一定的基礎性和工具性，是學生終身發(fā)展必備技能。
本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。
7的乘法口訣 解決問題(學習)
8的乘法口訣 解決問題(鞏固)
表內乘法(二) 9的乘法口訣 解決問題(加深)
乘法口訣表 求一個數(shù)的幾倍是多少
整理和復習
2、橫縱向聯(lián)系
縱觀人教版1—6年級學教材，我們不難看出，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。本單元正是小學計算教學的重要組成部分，它是今后學習乘法的基礎。與二年級下冊一、解決問題，二、表內除法(一)，四、表內除法(二)。三年級上冊四、有余數(shù)的除法，六、多位數(shù)乘一位數(shù)，七、分數(shù)的初步認識。三年級下冊二、除數(shù)是一位數(shù)的除法，五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，七、小數(shù)的初步認識，八、解決問題。四年級上冊三、三位數(shù)乘兩位數(shù)，五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。四年級下冊一、四則運算，三、運算定律與簡便運算，四、小數(shù)的意義和性質。五年級上冊一、小數(shù)乘法，二、小數(shù)除法，四、簡易方程。五年級下冊二、因數(shù)與倍數(shù)，四、分數(shù)的意義和性質。六年級上冊二、分數(shù)乘法，三、分數(shù)除法，五、百分數(shù)。六年級下冊二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復習以及各牽扯到乘法的計算均有聯(lián)系
橫向來看表內乘法(二)是在表內乘法(一)的基礎上進行的，學生已有一定的基礎和經驗。
3、編排特點
本單元在上有以下幾個特點。
(1).由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。
(2).解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現(xiàn)實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
(3).滲透了乘法的交換律。教學每部分口訣時都將所有相關的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學生理解一句口訣可以用于計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。
(4).教材呈現(xiàn)形式多樣、生動有趣。教材安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。如“對口令”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。
(5).用乘法解決問題的教學滲透于掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的是能用它解決問題。例如，在教學過7的乘法口訣之后，安排了有關“倍”概念的教學，以及如何用乘法解決有關倍的實際問題。將乘法計算教學與用乘法解決問題教學的有機地結合，不僅可以加深學生對乘法的含義的理解，有更多的機會練習乘法計算，更重要的是可以使學生了解到所學習的知識有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學的應用意識，發(fā)展解決問題的能力。
二.研讀課標，明確方向。
1、《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)領域的總體要求是：
在本學段中，學生將學習萬以內的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。
在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。
初步建立數(shù)感;應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。
2、本單元的具體要求是：
經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。
理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
會用乘法解決簡單的實際問題。
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
3、本單元教學的重、難點：
重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也比較困難。
三、方法靈活，盡顯高效
根據教材的與領悟我特制定以下教學措施
1.結合實際情境進行教學
教學時融入實際情境可以激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率，。如教學7、8、9的乘法口訣時，可以用實物圖引導學生理解，得出連加結果，從而推導出相應的乘法口訣。如教學7的乘法口訣時可以引入“一只七星瓢蟲身上有7個點”， 教學8的乘法口訣時可以引入“一只螃蟹有幾條腿”， 教學9的乘法口訣時可以引入“每個小組有9人”，使學生享受到學習的樂趣。
教學例4時，我們也可以引用學生生活中經常做的事——打掃衛(wèi)生來激發(fā)學生的學習興趣。打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學生提出問題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。
2.獨立思考與合作交流相結合
本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
3. 激發(fā)興趣，提高效率
本單元教學的難點是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。如“對口令”“開火車”“找朋友”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。
4.重視動手操作能力的培養(yǎng)
動手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學例2時可以讓小朋友動手用小棒擺正方形，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，可以引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。 讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內容。
四、結束語
“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。”其實，貼近生活、趨向簡潔、真實有效的課堂才是 “真”課堂，也是我們最需要的數(shù)學課堂!讓我們去粗取精、返璞歸真，在師生真誠、互動的前提下，用真實、樸實、扎實和豐實共同演繹本色課堂的精彩華章。
小學二年級數(shù)學上冊乘法及除法知識點精選
2-5的乘法口訣
一、5的乘法口訣
1. 利用5個5個連加的方法，列出有關5的乘法算式，根據算式編制5的乘法口訣。
2. 5的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差5，所得結果個位上的數(shù)字不是5，就是0。
3.口訣的編制方法：口訣的前半部分表示相乘的兩個數(shù)，后半部分是相乘的積。例如：四五 二十(四五：相乘的兩個數(shù);二十：相乘的積)
4.要點提示：根據五五二十五只能寫出一道乘法算式。
二、2的乘法口訣
1.利用2個2個連加的方法，列出有關2的乘法算式，根據算式編制2的乘法口訣。
2. 2的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差2。
3.要點提示：應用2的乘法口訣計算出的結果都是雙數(shù)。
三、3的乘法口訣
1.根據2的乘法口訣的編制方法，編制3的乘法口訣。
2. 3的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差3。
3.要點提示：根據“二二得四”和“三三得九”都只能寫出一道乘法算式。
四、4的乘法口訣
1.先用數(shù)數(shù)的方法得出結果，再列乘法算式，根據乘數(shù)和結果編制4的乘法口訣。
2. 4的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結果相差4。
3.要點提示：應用4的乘法口訣計算出的結果也都是雙數(shù)。
五、2 ~5的乘法口訣的應用
1.運用2 ~5的乘法口訣，可以計算相關的乘法算式。
2.要點提示：要根據問題中所給數(shù)的特征，確定使用哪句口訣計算。
六、用乘法口訣解決問題
1.學會收集、選擇、整理數(shù)學信息，利用收集到的數(shù)學信息去提出問題和解決問題。
2.要點提示：數(shù)學問題由已知條件和問題兩部分組成。
乘法的認識和乘法口訣
(1) 認識乘法算式并理解乘法的意義：
認識：乘數(shù)╳乘數(shù)=乘數(shù)
意義：表示幾個相同加數(shù)相加的和。
乘法與加法的聯(lián)系：如3╳4=12寫成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;
3+3+3+3=12寫成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱：
(3) 解決相關的簡單實際問題：
(4) 熟記表內乘法口訣：在理解的基礎上熟記，會根據一個乘法口訣推出另外的乘法口訣，如根據“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5個7比3個7多2個7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)
錯誤典型：
a、“口訣”與“讀作”混淆：
如：3╳7=21，讀作：3乘7等于21?？谠E：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)
除法的認識和用口訣求商
(1) 除法的意義
能夠結合算是說出除法的意義，如算式21÷3=7可以表示：
a、 把21平均分成3份，每份是7;
b、 把21拿來分，每份是3，可以分成7份;
c、 21是3的7倍。
體會除法與乘法的“互逆”。
(2) 除法算式各部分的名稱：
被除數(shù)÷除數(shù)=商 (了解：被除數(shù)÷商=除數(shù) 商╳除數(shù)=被除數(shù))
(3) 會用乘法口口訣求出除法的商：
同樣一句乘法口訣一般可以寫出四個算式，兩個乘法算式，兩個除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3
(4) 理解“倍”和“倍數(shù)”的意義：
倍：是兩個數(shù)之間的關系，可以用學生的話來理解——“大數(shù)里邊有幾個小數(shù)那么多”。
倍數(shù)：學生的話——“一個數(shù)的倍數(shù)就是這個數(shù)一個那么多、兩個那么多、三個那么多……的數(shù)”，比如3的倍數(shù)是3、6、9、12、15……
(5) 解決有關的簡單實際問題：
認真讀題，仔細分析。
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