初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷對教材中的知識進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知度。關(guān)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，你有何方法可以分享呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究論文，歡迎查閱!
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究篇一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決”與探究意識
愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更加重要.”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生是少數(shù)的.由于一些教師的教學(xué)方法和周圍教育環(huán)境的影響，學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思想被壓抑了，學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?、機(jī)械地聽課;課堂上常出現(xiàn)教師自問自答的模式，愿意主動展示自己的問題解決和探究思路的學(xué)生非常少，而大部分學(xué)生則是習(xí)慣了教師報(bào)答案，自己對答案，課堂缺乏活力，教師上課也沒有激情，學(xué)生上課注意力不集中.因此，教師需要對癥下藥，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題—思考問題—探索問題—解決問題.
一、拉近師生距離，鼓勵質(zhì)疑
有些教師堅(jiān)持著“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)信念，平時總是一副嚴(yán)肅的面孔，不茍言笑，各項(xiàng)作業(yè)嚴(yán)格要求，犯了錯誤就嚴(yán)厲處罰，導(dǎo)致學(xué)生表面上對老師很尊敬，上課卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢回答問題、不敢犯錯，下課不敢請教問題，基本不存在師生互動.教師要轉(zhuǎn)換觀念，改變刻板的面貌，盡量與學(xué)生打成一片，讓他們將你當(dāng)成班級的一份子，拉近與學(xué)生的距離.這樣，學(xué)生才會展示真實(shí)的想法，課上才能不怕犯錯回答問題，積極參與思考和探究;下課經(jīng)常跑辦公室，請教不懂之處.如此，才是恰當(dāng)、成功的師生互動.
二、營造輕松的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心
數(shù)學(xué)是一門以嚴(yán)密的邏輯思考和精確的計(jì)算為基本的學(xué)科，條條框框非常嚴(yán)格，而數(shù)學(xué)題型又非常多，有時候上課只是重復(fù)地講題與糾錯，難免顯得枯燥乏味，這時教師施展魅力、調(diào)節(jié)課堂氣氛是非常重要的.課堂不一定要每一分鐘都走在正題上，不浪費(fèi)一時一刻，教師有時簡單地開個玩笑，則可以拉回一些正在夢游或神游的學(xué)生，讓他們重新回到課堂.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造輕松的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，而人心情好時往往做事效率更高.教師永遠(yuǎn)不要吝嗇給學(xué)生笑臉和表揚(yáng)，學(xué)生上課時主動提出問題都是需要勇氣的，有些問題在教師看來很低級，也要用耐心解答并給予鼓勵，保護(hù)學(xué)生的好奇心.
三、立足實(shí)踐，體驗(yàn)探索解決問題的過程
所謂“實(shí)踐出真知”，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探索能力必須讓學(xué)生多多參與到探索解決問題的實(shí)踐活動中，讓他們親身感知從現(xiàn)實(shí)生活或數(shù)學(xué)模型中發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會和他人一起合作，在交流討論中感受智慧的碰撞，合理運(yùn)用已經(jīng)具備的知識和理論，積極地進(jìn)行自我探究.比如，從數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析中體驗(yàn)一下基本的數(shù)據(jù)處理能力;在探討一些開放性的問題時，培養(yǎng)一下多角度思考，對多種情況討論分析的問題解決能力;學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活的事情中抽象出數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題中隱含條件的能力和必須的運(yùn)算或估算能力;在學(xué)習(xí)探索平面幾何和立體幾何時，培養(yǎng)基本的測量、估算、作圖及空間思維能力;在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時，從搜集、查找數(shù)據(jù)中，體會抽樣的必要性，豐富對概率和頻率的認(rèn)知.
四、創(chuàng)設(shè)情境與發(fā)散性題型相結(jié)合
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，但是把知識融入到各種不同的情境中，可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識.例如，在講“解方程”時，教師可以有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如坐公交車、超市買東西、學(xué)校比賽這些學(xué)生熟悉的背景做情境，學(xué)生很快能進(jìn)入到情境中，積極思考問題，解決問題.而發(fā)散性、開放性的題目，可以開闊學(xué)生的知識面，拓寬他們思考問題的思路.在講課時，對于同一知識點(diǎn)，教師可以采取不同題型來考核學(xué)生是否真正掌握了，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，遇到此類題目可以不慌不亂，隨機(jī)應(yīng)變，完美應(yīng)答.
五、在培養(yǎng)學(xué)生問題解決和探索意識時的注意事項(xiàng)
注意觀察學(xué)生，了解他們內(nèi)心的想法.每個學(xué)生的性格不一樣，上課的態(tài)度也不同，對于不愛參與問題解決和探索的學(xué)生，教師平時一定要注意細(xì)心觀察，也可以采取課下談話，找出問題所在.有些學(xué)生性格天生內(nèi)向，在提問時說話可能斷斷續(xù)續(xù)，表達(dá)不清，此時教師切不可著急或催促，最好能引導(dǎo)著他慢慢說出來，給予鼓勵和贊揚(yáng)，平時適當(dāng)多提問他，讓他多鍛煉;有些學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，教師就要改變教學(xué)方法，使課堂變得有趣來吸引他，改善教學(xué)效果.總之，問題解決和探索意識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必備的.學(xué)生只有自己主動參與到學(xué)習(xí)的探索過程中，才能逐漸領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效果.
作者:楊艷 單位:江蘇如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學(xué)
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究篇二：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問技巧
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問技巧□江西石城縣贛源中學(xué)伊小紅在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握良好的發(fā)問技巧對課堂教學(xué)的成功起著關(guān)鍵性的作用.教師應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的智力、思維能力作為提問設(shè)計(jì)的前提.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問技巧談點(diǎn)體會.
一、提問，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單一的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生感到枯燥、沉悶.而能夠令學(xué)生感興趣和產(chǎn)生好奇心的教學(xué)方式，就像給毫無生氣的湖面扔下一塊石頭，頓時讓學(xué)生的心理產(chǎn)生無限的思維漣漪，不但可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，并積極地投入到課堂教學(xué)活動中.例如，在講“一元一次方程的解法”時，教師的課堂提問可以這樣設(shè)計(jì):組織學(xué)生進(jìn)行“猜年齡”的游戲，游戲一開始為了吸引學(xué)生的注意力，教師故作神秘地告訴學(xué)生:只要按照我的方法去操作，便能知道任何人的年齡，不信的話就按照給出的步驟操作，讓老師知道你們的年齡好不好?通過這樣的方式開展課堂學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛.這時，學(xué)生都覺得不可能，肯定是假的.然后紛紛拿出筆和紙開始按照給出的先用年齡乘以3得出的積再減去7，得到差后再除以2，學(xué)生很配合地把算出來的結(jié)果告訴老師.就拿19、17.5和16來說，教師只要公布年齡的答案分別為15、14和13時，便能引起學(xué)生的好奇心理，他們迫切想知道老師是怎么做到的.這時，只要教師稍作引導(dǎo)，便能開始“一元一次方程的解法”的課堂教學(xué).因?yàn)橐呀?jīng)調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課堂效果事半功倍.
二、優(yōu)化提問策略
優(yōu)化課堂提問，有利于提高課堂效果.在教學(xué)過程中，除了針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)外，如何提問的方法與技巧也至關(guān)重要.比如，同一個問題搭配不同的提問方式所得到的效果也會不同.因此，在問題設(shè)計(jì)時，教師除了考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)點(diǎn)的特征外，還要顧及學(xué)生的思維模式、接受能力以及學(xué)生對事物認(rèn)知的能力等.只有把握好這些因素，才能夠讓提問具有目的性、價值性，從而達(dá)到以問題的形式推進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己化解實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握有很大的幫助.例如，在講“抽簽的方法合理嗎”時，很多學(xué)生會覺得先抽的人會比后抽的人占優(yōu)勢.這是受了傳統(tǒng)思維模式的影響.鑒于此，很多學(xué)生認(rèn)為抽簽的方法不夠合理.然而，學(xué)生只要學(xué)習(xí)到有關(guān)概率方面的知識，便會明白其實(shí)通過特定的計(jì)算可以得出:抽簽的先后順序只是其次，參與者無論前后，其所得到的目標(biāo)概率都是一樣的，所以抽簽的方式是一個公平的過程.為了打開學(xué)生受限的思維模式，便于理解，教師可以做以下課堂提問設(shè)計(jì)，把所要學(xué)習(xí)的知識隱于有趣的問題中:用抽簽的方式?jīng)Q定由誰來值日.首先把寫有值日的字條對折放入20張1空白紙中，然后把所有的紙條打亂，再讓小組同學(xué)去抽紙條，抽到寫有值日的學(xué)生將被選中.這時教師會問:你們覺得這個游戲公平嗎?在游戲開始之前，很多學(xué)生都是帶著否定的心理.這時，教師不要急于糾正學(xué)生的心理，而是讓學(xué)生熟悉概率的計(jì)算方法后，一起來算算參與者的抽簽概率.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果原來是所有人被選到的機(jī)率都是一樣的.所以，計(jì)算過程其實(shí)就是教師把學(xué)生的觀念和邏輯思維引入正確方向的過程，并巧妙地運(yùn)用了提問策略、問題設(shè)置，讓學(xué)生對自己原來的觀念與思考模式進(jìn)行反思.
三、提問，要有利于學(xué)生進(jìn)行深入探析
問題的設(shè)計(jì)比解答問題重要得多.提問是為了達(dá)到某種效果，具有針對性與目的性，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與自主學(xué)習(xí)能力.提問的設(shè)計(jì)離不開教學(xué)目標(biāo)，主要目的是為了提高學(xué)生的思考分析意識，讓學(xué)生自覺地對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有深度、有內(nèi)涵的探討.因此，在運(yùn)用提問手段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理及解答意圖進(jìn)行設(shè)計(jì).良好的問題設(shè)計(jì)，應(yīng)該切中課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能與意識.另外，提問設(shè)計(jì)要開放化、多元化.這有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與開發(fā)學(xué)生多角度思考問題的能力.總之，課堂提問的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展與互動交流.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的課堂提問，采用靈活多變的提問方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在提問過程中相互滲透，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的.
作者:伊小紅 單位:江西石城縣贛源中學(xué)
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究篇三：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究
自我國開始實(shí)施新課標(biāo)以后，我國初中教學(xué)取得一定的進(jìn)步，但是，目前初中教學(xué)課堂任然存在低效率和無效率的現(xiàn)象，在課堂上，數(shù)學(xué)老師在課堂上幸苦的講課，學(xué)生在下面認(rèn)真的記筆記，這樣的課堂上，學(xué)生的成績沒有得到相應(yīng)的提高。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)生、老師、家長關(guān)注的話題。目前國家對人才培養(yǎng)提出高要求，更多的學(xué)者研究如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，為更多的老師在教學(xué)中提供參考依據(jù)。
1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性表現(xiàn)在：教學(xué)老師擁有合理的教學(xué)理念，在平時備課時，能指定正確的教學(xué)目標(biāo)，課堂上采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，及時獲得學(xué)生課堂反饋，使學(xué)生和老師在課堂上取得良好的互動效果，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價值觀上得到提高，收獲到良好教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段在學(xué)生的漫長學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)極其重要的地位，為學(xué)習(xí)其他課程和更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是初中學(xué)生邏輯思維開發(fā)的啟蒙階段。初中教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也對學(xué)生今后發(fā)展和個性發(fā)展有重要影響。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中一個亟待解決的問題。目前，國家推行的素質(zhì)教育對學(xué)生提出了更高的要求，除了掌握好課程知識與技能之外，也要發(fā)展初中生的情感價值、人生態(tài)度與價值觀。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要解決如何提高教學(xué)有效性這一問題。
2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素分析
2.1數(shù)學(xué)老師對有課堂效性的影響
2.1.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識：初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性歸根究底是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率不意味著延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的講課效率，減少老師占用教學(xué)課堂的時間，將更多的時間歸還給學(xué)生，使其提高自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。
2.1.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)限定著整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程，規(guī)定教學(xué)目標(biāo)以后，師生就會努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，合理安排時間，有選擇的突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，而且知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度價值觀這四個方面相互依賴，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.1.3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使數(shù)學(xué)老師及時獲知學(xué)生對知識的掌握情況，促使老師合理安排課堂教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)與預(yù)訂目標(biāo)之間的差異，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。而且，老師采取措施讓學(xué)生隨時知道自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;如果學(xué)生學(xué)習(xí)退步或停滯不前，促使學(xué)生不斷反思自己，看到自身的不足，即使調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，主動花費(fèi)時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)有效性。
2.2學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的影響
2.2.1初中生的智力因素：智力是由觀察力、思維力、想象力、注意力和記憶力五個部分組成，其中觀察力是智力的基礎(chǔ)，思維力是智力的核心。初中教學(xué)學(xué)習(xí)過程是逐步提高學(xué)生觀察力和思維力的過程，學(xué)生憑借其觀察力可以觀察數(shù)字、字母在數(shù)學(xué)的聯(lián)系，觀察到數(shù)學(xué)關(guān)系式的特殊意義，提提到數(shù)學(xué)中的幾何對稱美等，提高學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;初中生的思維力正由形象性思維向邏輯性思維轉(zhuǎn)變，需要老師引導(dǎo)，但是每次學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，使學(xué)生有成就感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。
2.2.2初中生的非智力因素：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素之一，學(xué)生最開始學(xué)習(xí)是由于好奇和家長們的要求，他們被動的學(xué)習(xí)，隨著年齡增長，學(xué)生逐漸有自己的學(xué)習(xí)動力，他們有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力為自己的目標(biāo)而奮斗。學(xué)習(xí)目標(biāo)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越高，數(shù)學(xué)和其他科目的成績就能顯著提高;學(xué)習(xí)興趣又是另一重要方面，好的興趣能促進(jìn)人向正確方向發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的重要手段。
3提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的措施
3.1初中數(shù)學(xué)教師方面采取的策略：中學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上要注意提高教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)開始在上課之前，要對課程有整體的把握，掌握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，使老師在課堂上講課有側(cè)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)時間的利用效率，老師講課內(nèi)容精煉，注意講課的層次性，老師及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，合理調(diào)整教學(xué)方式從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
3.2初中學(xué)生方面采取的策略：初中生的智力提升至關(guān)重要，加強(qiáng)學(xué)生智力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，善于觀察數(shù)學(xué)題目中內(nèi)涵，抓住重心，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的美。訓(xùn)練學(xué)生的廣闊思維力，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是人們思維的體操，人的思維對人有重要的作用，但是學(xué)生也要有豐富的想象力，兩者結(jié)合能有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在平時家長和老師要引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動力，不同時段的學(xué)生動機(jī)不同，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是至關(guān)重要的。除了上述措施意外，還有其他的改善措施，例如有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，營造有效的教學(xué)心理環(huán)境等，這些措施還需要不斷的改善，以達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。
4結(jié)束語
隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)質(zhì)量問題一直是人們關(guān)注的話題，國家也采取了相應(yīng)的措施，頒布法令，使得教學(xué)改革不斷深化，老師的教學(xué)方案也做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把課堂上時間的主動性交給學(xué)生，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，提高其自學(xué)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性能得到不斷提高。這些也需要學(xué)者們的大力研究和老師們在教學(xué)中不斷總結(jié)，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
作者:張秀梅 單位:吉林省大安市第五中學(xué)校
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