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三年級年月日教學反思范文3篇

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  《年月日》是三年級下冊語文學習的課文,年、月、日是常用的,與人們生活息息相關的時間單位,也是來自學生自身和現(xiàn)實生活,教學時,教師應把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中。本文是學習啦小編為大家整理的三年級年月日教學反思范文,歡迎閱讀!

  三年級年月日教學反思范文篇一

  1、備課要細致:例如發(fā)給學生年歷卡,不必四張全發(fā),男、女同學可各發(fā)一張,避免有的同學手里卡片太多,而不知道看什么。再如,讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時,不要給學生三個年份,畢竟是四位整數(shù)除4,很多同學很不情愿進行這么復雜的計算,所以可以把三個年份,分別分給不同行的同學來驗證,一行同學只驗證一個年份即可。

  2、把課堂上的發(fā)言權還給學生:任何情況下都要給學生機會先發(fā)言,教師不要代替學生來說。

  3、教師引導要明確:不管教師提出什么問題,應該非常明確。

  4、提高教師課堂隨機應變能力,有針對性地解決問題:例如當教師發(fā)現(xiàn)一些同學看不明白年歷卡時,應果斷地將年歷卡投影,講明如何看年歷卡,不應草率了事。

  1、數(shù)學內容生活化

  年、月、日是常用的,與人們生活息息相關的時間單位,也是來自學生自身和現(xiàn)實生活,教學時,我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中,將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時,師生先交流此時激動和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時刻:2008年4月2日上午8時31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時間單位?師:時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位,這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時,也使學生感到,要學習的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學生初步體會年、月、日的時間概念,接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進入新課。

  2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人

  數(shù)學〈〈新課程標準〉〉中指出:學生是學習的主人,教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍,始終以“導”的姿態(tài),讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中,我指導學生仔細觀察年歷,讓學生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學,讓學生主動參與教學過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學時通過設計一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù),讓學生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體,教師為主導這一教學原則,培養(yǎng)學生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。

  3、留給學生充分思考問題的時空

  在教學中,教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學、學生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學中,由于內容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時間進行練習深化新知,導致有些學生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

  以后在教學中,我必須認真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。

  三年級年月日教學反思范文篇二

  本節(jié)課的內容年、月、日對于三年級學生并不陌生,雖然學生沒有在課堂上系統(tǒng)學習過,但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系,學生已經積累了很多經驗。本著“學生為主體,教師為指導”的教學理念,安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學習過程。

  首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經有哪些認識,并借助年歷加以驗證,在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產生疑惑,并經歷借助月歷卡填寫表格的探索過程,小組自主研究,集體討論,一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律,并嘗試用規(guī)律去解決問題,當再次遇到疑惑時(百年不閏),老師加以指導,最終解決疑惑,并能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下:

  1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程,運用學生已用的數(shù)學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識,充分的發(fā)揮了學生的學習自主性,提高了學生學習自信心,使學生的得到了學習成功的體驗。

  2、靈活的處理和運用教材,提高課堂教學的效果!課前布置學生從熟悉的尋找掛歷入手,使學生覺得很親切,感受到數(shù)學就在我們的身邊,掌握好了數(shù)學知識還能幫我作很多事。如此導入不但激發(fā)學生學習熱情,還體現(xiàn)出了新課改新理念:數(shù)學無處不在,數(shù)學就在我們的身邊。

  3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離,在學生心中老師是一個與他們一起學習一起探索知識的好朋友,并非是威嚴的長者!平等的師生關系和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數(shù)學的陌生感,恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教于樂,使學生在愉悅輕松的氛圍下學習知識,增強能力!

  三年級年月日教學反思范文篇三

  我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于:把數(shù)學知識還原到生活中,讓學生經歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學生來說,要在40分鐘內認識時間單位年、月、日,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導,學生在活動中進行學習,課堂設計落在實處。

  《數(shù)學課程標準》提出:數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。在本課中,我充分利用學生已有的生活經驗,讓學生觀察天體運動,使他們知道年月日是怎樣產生的,從而激發(fā)學習的興趣,并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的生活實際出示問題。

  《數(shù)學課程標準》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,我在教學本課時,讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,獨立思考后才讓學生之間進行交流,這樣使每名學生都“動”起來,從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識,我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比,當學生心里有譜之時,才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡,為后面的分類認知大小月奠定了基礎。

  在教學大小月之后,我安排了數(shù)學小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內容本來很枯燥,但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學手段,特別是對于中、低年級學生來說,更符合他們的年齡特點。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結提煉出消化本節(jié)內容所要用到的數(shù)學方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結論,把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設計了每種算法后隱藏一題,調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容,把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣,并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題,使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內學到的知識,又可以開闊學生的視野,增強學生的實踐應用能力.

  這節(jié)課的不足之處是:對學生自主學習的要求指導還不夠,探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中,要合理調控時間,給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學方法還需要摸索。

  總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務,所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉變教育思想,改變教學模式,實施主體性的教學,有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

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