高中數(shù)學教研論文3篇
在高中數(shù)學教學當中，高中數(shù)學教師是學生學習的引導(dǎo)者與組織者，在教學課堂上的作用是十分重大的。bw 是學習啦小編為大家整理的高中數(shù)學教研論文，歡迎閱讀!
高中數(shù)學教研論文篇一：高中數(shù)學信息技術(shù)的運用
一信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的必要性
信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用，能夠形成動態(tài)的數(shù)學知識，幫助學生更好地理解有關(guān)知識，提高學生對問題的觀察、分析和解決能力。高中數(shù)學的內(nèi)容與圖形有關(guān)的較多，高中生的各方面能力發(fā)展還不完善，教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助其理解難度較大的圖形問題，運用信息技術(shù)，能夠使這些抽象的知識具體化，使原本靜態(tài)的圖形“動起來”，將復(fù)雜的問題簡單化。如在教學立體圖形三視圖時，以長方體為例，教師借助多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的長方體，讓學生對長方體的直觀圖有所了解，然后從這些生活物品中分離出的長方體直觀圖，讓學生對長方體的高、長、寬有初步的認識，同時讓學生找出屏幕上長方體的高、長、寬，并進行三視圖的繪畫。此外，還可以讓學生找出生活中的長方體，培養(yǎng)學生的空間想象力。因此，在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)有助于提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，對教學有很大的促進作用。
二高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的策略分析
1.對軟件進行模擬，將抽象的數(shù)學知識具體化
高中數(shù)學的教學，其實質(zhì)是學生在教師的正確引導(dǎo)下，探究解決問題的辦法，并進行創(chuàng)新的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。如在教學空間四邊形時，假如教師單純地在黑板上為學生展示空間四邊形的平面圖，學生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念。教學時借助幾何畫板可為學生畫出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過這種方式，使學生對空間四邊形有了形象具體的認識，使學生的空間感得到增強，提高了其想象力和觀察力，對異面直線的知識有了更好的理解。
2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師通常是通過對舊知識的復(fù)習引入本節(jié)知識的內(nèi)容，有時直接提出本節(jié)課程要學習的知識，數(shù)學知識的抽象性較強，理解起來有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調(diào)動學生學習的積極性，不能激發(fā)起學生的興趣。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學習才會有動力，才能主動學習，教學中忽視對學生興趣的培養(yǎng)將會降低教學的最終效果。利用信息技術(shù)，將聲音、動畫和視頻進行有效的結(jié)合，為學生設(shè)置生動的教學情境，將學生吸引到課堂中，可激發(fā)學生的學習興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學過程中，借助信息技術(shù)為學生講述象棋發(fā)明的小故事。將學生的注意力吸引到教學中，從而引出本節(jié)要學習的等比數(shù)列求和知識，有效地激發(fā)學生對要學習知識的興趣，讓學生進行思考，國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學生自主研究等比數(shù)列的求和方法。
本文首先闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中運用的必要性，再結(jié)合筆者的實際教學情況，說明了應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略，希望能夠幫助廣大的高中數(shù)學教師在教學中運用好信息技術(shù)，提高數(shù)學課的教學效果。
作者：熊有英 工作單位：江西省新建縣第一中學
高中數(shù)學教研論文篇二：高中數(shù)學新課程實踐
一、高中數(shù)學教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在新課程高中數(shù)學教材分為選修和必修，有不同的版本，其中又分為不同的模塊，不同的學生可以根據(jù)自己的發(fā)展和需要選學不同的模塊和內(nèi)容，滿足個性化的發(fā)展，摒棄了以前的高中數(shù)學教材以往所有高中生一種教材的教學詬病。其特點突出學生是主體，教師為主導(dǎo);突出雙基，刪除了過時的內(nèi)容并且補充了適合學生發(fā)展和社會進步的新內(nèi)容，注重對數(shù)學思維能力的提高;強調(diào)發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識;體現(xiàn)數(shù)學的文化價值;注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標準對高中數(shù)學內(nèi)容的要求。例如，必修3中新增了算法的內(nèi)容。“算法”在當今數(shù)學和科學技術(shù)中的作用已經(jīng)凸現(xiàn)出來，他是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算機科學的重要基礎(chǔ)。在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，已融入社會生活的方方面面。此外，學習和體會算法的基本思想對于理解算理、提高邏輯思維能力、發(fā)展有條理的思考和表達也是十分重要和有效的。在教學中，我們要讓學生結(jié)合具體實例，感受、學習和體會算法的基本思想;學習和體驗算法的程序框圖、基本算法語言;并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學的有關(guān)內(nèi)容中，學習分析、解決問題的一種方法。
二、高中數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師教學觀念陳舊，把教科書當成學生學習的惟一對象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學生則聽得很乏味，感覺有點看電影。改變教與學的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)把學生當成學習的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師不能大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學生，而是要讓學生獨立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現(xiàn)多邊互動。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學模式。同時，由于學生認知方式、水平、思維策略和學習能力的不同，一定會有個體差異，所以教師要實施“差異教學”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學，這樣也體現(xiàn)了教學中的民主、平等關(guān)系。
三、高中數(shù)學教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的封閉式教學，所有問題皆在課堂內(nèi)解決(尤其高中數(shù)學課)，學生時時處在被動接受的地位。在新的課程理念要求下，高中數(shù)學課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，給學生廣闊的學習時空。教師開放組織形式，如教學統(tǒng)計知識時，教師可以組織學生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、入口年齡分布情況等把課堂延伸到課外。開放教學內(nèi)容，新課程教材在一定程度上與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，如個人所得稅的計算等。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生走向家庭、社會尋找鮮活的數(shù)學內(nèi)容，開放教學形式，允許學生根據(jù)學習需要，課前自學、嘗試練習、提出疑問、小組合作等不受限制。開放教學過程。教師應(yīng)給學生充分的探究機會，時刻關(guān)注并捕捉教學過程中師生互動產(chǎn)生的新情況、新問題，及時調(diào)整教學進程。
四、高中數(shù)學教學手段的轉(zhuǎn)變
隨著新課程實驗的深入，它呼喚課堂教學要走向現(xiàn)代化，取而代之的是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用:多媒體教學平臺的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，一改以往只憑“一張嘴、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)的課堂教學模式。例如，教學必修3中“統(tǒng)計”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習題時，教師利用電腦設(shè)計教學情境，把課本上的插圖變成實景，屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一路口，學生在實景中搜集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學生的注意力集中，學習興趣高漲，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的快感，收到事半功倍的效果，還有如教學必修4中探究函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，利用多媒體展現(xiàn)圖象的平移、變換實況，學生能直觀的看到變化的過程情景，自然容易接受。教學實踐證明，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對改變學生學習數(shù)學的方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂高中數(shù)學教學效率將產(chǎn)生重大的影響。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學不僅可以幫助學生理解數(shù)學概念、探索數(shù)學結(jié)論，還應(yīng)鼓勵學生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計算、解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、高中數(shù)學教學評價的轉(zhuǎn)變
如今新的課程標準下，充分發(fā)揮了評價的整體性、激勵性、發(fā)展性功能，注重評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數(shù)論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數(shù)學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關(guān)注數(shù)學學習結(jié)果，也關(guān)注數(shù)學學習過程，既關(guān)注數(shù)學學習的水平，也關(guān)注數(shù)學學習活動中的情感態(tài)度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內(nèi)容的多元化，如選課時數(shù)、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發(fā)生了巨大變化。新課程下的高中數(shù)學教學評價更趨科學合理，對轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求?？傊?，高中課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重道遠。就高中數(shù)學課程改革而言，目前遇到的困難只是暫時的，我們不能怨天尤人。高中數(shù)學課程必須改，但怎么改，不僅是專家的事，每一個高中數(shù)學教師都要自覺學習、貫徹課改新理念，反思、改進自己的教學行為，客觀冷靜地分析和對待高中課程改革中出現(xiàn)的新情況，爭取盡快走出一條適合自己的改革之路。
作者：賈曉麗 工作單位：山西師范大學
高中數(shù)學教研論文篇三:高中數(shù)學學習環(huán)境的應(yīng)用
一、良好學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中的應(yīng)用
隨著教育的改革，高中數(shù)學課程標準發(fā)生了一定的變化，其中課程的基本理念規(guī)定了如下理念:構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺;提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇;倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學習方式;注重提高學生的數(shù)學思維能力;發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識.依據(jù)這些理念，可知學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中的重要性.
1.良好學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中課堂教學的應(yīng)用
良好的學習環(huán)境能給學生更多自主發(fā)揮的空間，能使學生對學習感興趣而愛上學習，讓學生感受到學習的快樂.良好的學習環(huán)境是學習的前提與保障.在這種環(huán)境與氛圍下，學生學得更輕松愉快，更有效率，教師教得愉快輕松，使得教學更有效率.
2.良好學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中師生積極合作、學生參與主動情形下解決問題應(yīng)用
在高中數(shù)學新課程中，良好數(shù)學學習環(huán)境是學生積極自主參與并合作探究、教師指引并與學生合作交互的結(jié)合.數(shù)學是邏輯性很強的一門自然科學，思路對于學習數(shù)學來說是很重要的.所以，良好學習環(huán)境應(yīng)該是教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境引入問題后，學生自主參與并合作探討給出答案后教師的及時反饋與引導(dǎo)的完美體現(xiàn).案例已知集合A={x|x2-1<0}，集合B={x|x2-4<0}.求集合A與B的交集.該問題的提出是在集合概念的基礎(chǔ)上進一步深入的問題探究.教師首先給予學生們充分的時間進行自主的思考，激勵學生之間合作探討，依據(jù)個性差異，教師進行及時的指導(dǎo)，此時教師也是新舊知識的引導(dǎo)連接的主要角色.通過一番自主合作、探究思考后，教師引導(dǎo)學生一步一步解題.解由集合A我們知集合A={-1
3.良好學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中其他應(yīng)用
有良好的學習環(huán)境對于高中數(shù)學新課程來說在課堂中有著舉足輕重的作用.我總結(jié)了以下幾點應(yīng)用供大家參考:(1)良好的學習環(huán)境能夠改善周邊的學習環(huán)境，帶動周邊的學習氛圍.(2)良好的學習環(huán)境是高中數(shù)學新課程中教學質(zhì)量的前提與保障.(3)良好的學習環(huán)境是新課程實施課堂中學習質(zhì)量與效果的保證，營造良好的學習環(huán)境至關(guān)緊要，良好的學習環(huán)境為數(shù)學學習營造了學習氛圍，為數(shù)學學習課程教學模式打下了基礎(chǔ).這都在解決課堂數(shù)學問題上有著非常重要的意義和作用.如:在講解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時，sin(2kπ+α)=?sin(π+α)=?cos(2kπ+α)=?cos(π+α)=?教師指引學生，通過圖形結(jié)合使得課堂變得更生動有趣，結(jié)合直角坐標系的四個象限確定三角函數(shù)的符號，學生通過自主思考探討，得出結(jié)論后，教師及時反饋引導(dǎo)，引出口訣:正弦與余弦互換，符號看象限.
二、結(jié)束語
如今學生個性的差異，要求教師應(yīng)該因材施教，提供多種發(fā)展模式，適應(yīng)學生全方面發(fā)展.學生與教師之間的互動合作應(yīng)該大幅度增加，學生是學習的主體，應(yīng)該積極自主地參與并合作研究學習.學習環(huán)境在高中數(shù)學新課程中應(yīng)用是非常廣泛的，良好的學習環(huán)境有利于學生觀察、思考、合作、探究、積極自主愉快學習.在新課程中要積極努力營造良好的學習環(huán)境來適應(yīng)新形勢下的發(fā)展的學生勢在必行.
作者：白蘭1 徐文宇1 章健2 工作單位：1江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院 2南昌師范高等?？茖W校
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