關于小學數(shù)學教學學生實踐能力培養(yǎng)論文3篇

　　小學數(shù)學課堂教學中，結合教材內容實際，創(chuàng)造學生動手操作的機會，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑和方法。本是學習啦小編為大家整理的關于小學數(shù)學教學學生實踐能力培養(yǎng)論文，歡迎閱讀!

　　關于小學數(shù)學教學學生實踐能力培養(yǎng)論文篇一

　　摘　要：在小學數(shù)學教學中，學生實踐能力體現(xiàn)在學生能夠運用已有的數(shù)學知識經驗，依據實際生活中的經驗，解決現(xiàn)實生活中數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生的實踐能力不僅是素質教育的核心內容，也是小學數(shù)學教學的目標之一。因此，教師要有意識地為學生創(chuàng)造條件，通過實踐活動，提高學生的思維能力和智力水平，以培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　關鍵詞：小學數(shù)學　實踐能力　素質教育

　　在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的實踐能力就是讓學生從發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并能運用已有的數(shù)學知識經驗獨立地解決某些簡單的實際問題。本文就在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力進行探討：

　　一、創(chuàng)設氛圍，喚起參與“實踐”的愿望

　　心理學家研究表明，恰當?shù)膯栴}情境能喚醒學生的學習熱情。把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，可以使學生積極進入問題情境中，自覺地參與教學實踐活動。如教學“三角形的面積”時，上課開始，我就給學生呈現(xiàn)下列問題情境：

　　王師傅給徒弟小李一塊長是20厘米、寬是5厘米的長方形鐵皮，讓他做一個直角邊分別是5厘米和6厘米的直角三角形。如果你是小李，你準備怎樣做?由于這個問題比較貼近學生的生活實際，問題一出，學生就躍躍欲試，紛紛拿出紙片，動手量量、畫畫、剪剪，小組議議。學生在實踐操作中總結出：截取長6厘米的長方形鐵片;沿剪下的長方形的一對角線剪開。這樣，既感知了三角形和平行四邊形之間的面積關系，又喚起了學生主動參與實踐的愿望，還在實踐中體驗了成功的喜悅，更重要的是從實踐過程中學會了學習，為運用數(shù)學知識解決問題打下了基礎。

　　實踐是認識的源泉，也是認識發(fā)展的動力，教學過程中要努力做到從實踐中提出問題，探索解決問題的途徑，從而解決問題，使學生注重在實踐中獲取知識。

　　二、指導動手操作，創(chuàng)造學生實踐機會

　　小學數(shù)學課堂教學中，結合教材內容實際，創(chuàng)造學生動手操作的機會，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑和方法，而且還可以促使學生在多想多動中理解知識、加深印象。如在教學“圓錐體積”內容時，教師可提前一天就在班上布置學生準備好明天上課用的學具，讓每一位學生在課堂上都有動手操作的機會。在課前五分鐘復習和創(chuàng)設問題情境，以有效激發(fā)學生的實踐興趣。在學習新課環(huán)節(jié)，教師要觀察和指導學生利用手中學具動手操作驗證自己猜想的探究過程。在學生動手探究過程中，這樣做的目的是讓全班學生都充滿興趣，積極參與，認真思考，大膽交流，最終探究出圓錐體積等于三分之一與其等底等高圓柱體體積這一正確結論。這樣在教師指導下學生親自實踐，不但能讓學生從感性認識上升為理性認識，而且還有效地提高了學生的觀察能力和動手能力。

　　三、精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力

　　數(shù)學源于生活而又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。要把課堂上所學的數(shù)學知識應用于生活實踐，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住。因此，課后就要精心組織學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生把所學的知識運用于生活實際的能力。

　　1.設計動手操作的課外作業(yè)。如在講圓錐體積之前，留作業(yè)：(1)用書后提供的材料，分別制一個圓柱和圓錐。(2)觀察圓柱和圓錐有哪些相同點。(3)在圓錐里裝滿沙子或大米、小米，倒入圓柱里，反復幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)如何求圓錐的體積?這樣的作業(yè)，不但增長了知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力及合作意識。

　　2.組織實地測量活動。如教學“長方形面積的計算”后，組織學生到操場、田地里去實際丈量，師生一起估算、計算解決實際問題;學習圓錐體積計算后，讓學生測量砂堆，計算體積、重量;教學“正比例應用題”后，組織學生測量校內的旗桿、教學樓、大樹的高等。

　　3.開展社會調查實踐活動。如，講百分數(shù)應用題，講到銀行存款、利息等知識，留實踐作業(yè)：(1)銀行的功能是什么?(2)在本地區(qū)有幾家銀行?(3)本金、年利率、利息、利息稅等詞是什么意思?(4)從銀行拿一張取款單和存款單。這樣，學生既學會了知識，又懂得了存款要根據實際情況選擇時間，同時受到了金融知識的教育。

　　四、利用考試導向，落實實踐能力的培養(yǎng)目標

　　教師要充分利用考試積極的、正面的導向作用，在考題的形式和內容上尋找突破口?？碱}中要適量增加一些應用性、操作性、創(chuàng)造性的題目。另外，根據所學的內容，可把一些動手操作、貼近生活、解決實際問題、社會調查等，作為開卷考查學生實踐能力的內容，并納入期末成績。如，學習“長方體、正方體”后，可個人或分小組用直尺度量實物的實際長度，再根據學生實際情況給分。學習“圓錐體體積”后，可讓學生測量沙灘的高、周長，計算它的體積、重量等作為考查內容。這樣能考出興趣、考出信心，營造學生運用知識解決實際問題的學習氛圍。

　　總之，素質教育下的小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的實踐能力是非常之重要的一項任務。在教學中注重學生實踐能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，通過學生自身在實踐中富有創(chuàng)造意識的積極探求，獲取知識，發(fā)展能力。這就需要教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，選擇的素材要密切聯(lián)系生活實際，具有現(xiàn)實性和趣味性，能提供充分展開探索和交流的空間，體會到數(shù)學在生活中的作用。要充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力。

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