初中地理重點知識點歸納
地理是一門研究地理環(huán)境和人類活動與地理環(huán)境關系的科學，涉及的知識點很多。所以想要學好初中地理需要找到方法。以下是學習啦小編分享給大家的初中地理重點知識點，希望可以幫到你!
初中地理重點知識點
(一)、中國的經(jīng)濟發(fā)展
1、(農(nóng)業(yè))是我們的衣食之源，生存之本。
2、農(nóng)業(yè)的勞動對象是(生物)，獲得的勞動產(chǎn)品也是(生物本身)。
3、農(nóng)業(yè)主要包括(種植業(yè))、(畜牧業(yè))、(林業(yè))、(漁業(yè))。
4、農(nóng)業(yè)是我國(國民經(jīng)濟)的基礎，只有農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國實現(xiàn)現(xiàn)代化。
5、我國四大牧區(qū)(青海牧區(qū))、(西藏牧區(qū))、(內蒙古牧區(qū))、(新疆牧區(qū))。
6、林業(yè)集中分布在(東北)和(西南)的天然林區(qū)，以及(東南部)的人工林區(qū)。
7、我國東部以(種植業(yè))為主的地區(qū)，農(nóng)業(yè)的南北差異明顯。以(秦嶺—淮河)為界，該線以北地區(qū)耕地多為(旱地)，主要種植(小麥、玉米)等;以南地區(qū)耕地為(水田)，主要種植(水稻)等。
8、走科技強農(nóng)之路(科學技術)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用。
9、這里地形陡峭，水土容易流失，發(fā)展林業(yè)可以保持水土，這叫(宜林則林)。
10、這里地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，這叫(宜糧則糧)。
11、這里牧草生長良好，適宜發(fā)展畜牧業(yè)，這叫(宜牧則牧)。
12、這里河湖較多，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)，這叫(宜漁則漁)。
(二)、天氣與氣候
一、多變的天氣
1、天氣及其影響
⑴含義：是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。
⑵特點：短時間(時間)、相差大(空間)、變化大(變化)
⑶影響：天氣對交通、生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事等人類活動有著深刻的影響。
2、明天的天氣怎么樣?
?、盘鞖忸A報：是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發(fā)布將要出現(xiàn)的天氣狀況。
?、铺鞖忸A報的制作過程：
世界各地獲取氣象信息→衛(wèi)星傳輸接收→對信息加工處理→分析判斷得出結論→預報
⑶天氣預報的形式：電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、手機短信、打電話
?、忍鞖忸A報的內容：
?、傩l(wèi)星云圖：藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云區(qū)
②城市天氣預報：說明一日內陰晴、風、氣溫和降水等常規(guī)情況，另外還有沙塵暴、空氣質量、海浪、冰雹、大霧等特殊預報。
?、沙Ｓ玫奶鞖夥?P46中的圖3.6)
3、我們需要潔凈的空氣
評價空氣質量的方式：空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數(shù)量有關，用污染指數(shù)來表示。污染指數(shù)小，對人體健康有利;污染指數(shù)大，對人體健康有害。
二、氣溫和氣溫的分布
1、氣溫與生活
?、艢鉁兀嚎諝獾臏囟龋Ｓ谩姹硎?。
日平均氣溫=一日內氣溫觀測值之和÷觀測次數(shù)
月平均氣溫=一月內日平均氣溫之和÷當月天數(shù)
年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和÷月數(shù)(12)
?、茖θ祟惢顒拥挠绊懀簹鉁赜绊懭藗兊拇┮?、飲食、住房、農(nóng)業(yè)和交通等。
2、氣溫的變化
?、湃兆兓?P51中的圖3.12)
?、俑拍睿阂砸惶鞛橹芷诘臍鉁刈兓?。
②變化特點：一天當中最高氣溫出現(xiàn)在午后2點(14時)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。
?、蹥鉁厝蛰^差=最高氣溫-最低氣溫
⑵年變化(P51中的圖3.13)
?、俑拍睿阂砸荒隇橹芷诘臍鉁刈兓?。
?、谧兓攸c：南北半球氣溫的變化正好相反。
陸地上：北半球氣溫7月最高，1月最低;
海洋上：北半球氣溫8月最高，2月最低。
③氣溫年較差=最高月平均氣溫—最低月平均氣溫
?、峭ǔＳ脷鉁氐淖兓€圖來表示一個地方一年內的氣溫變化情況。
?、葰鉁啬曜兓€圖的繪制方法：一橫月、二縱溫、三定點、四連線
3、氣溫的分布
?、诺葴鼐€：氣溫相同的點的連線。
?、票硎荆菏澜绺鞯乩錈岵煌ǔＳ玫葴鼐€圖來表示。
?、怯绊懸蛩兀壕暥任恢?、海陸位置和地形
?、确植家?guī)律：
①緯度差異：一般低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。(P53中的圖3.17)
?、诤ｊ懖町悾和暥鹊貛募娟懙貧鉁馗?，海洋氣溫低;冬季相反。
③垂直變化：隨海拔升高氣溫降低，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
⑸等溫線圖的判讀：
?、俚葴鼐€封閉，中心氣溫高的為高溫中心，中心氣溫低的為低溫中心。
②等溫線密集的地方，氣溫差別大;等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
?、适澜?ldquo;熱極”撒哈拉沙漠，世界“冷極”南極大陸。
(三)、海洋與陸地
1、海陸分布：
(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。
比例：海洋占地球表面積的71%，陸地占地球表面積的29%。三分陸地，七分海洋。
分布：世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球;海洋主要分布在南半球。
(2)七大洲和四大洋的地理分布和概況 識記P29圖2.6
①七大洲：(面積從大到小)亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。(亞非北南美，南極歐大洋)
?、谒拇笱螅禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋(太大印北)
③洲界：
亞洲與非洲：蘇伊士運河;
北美洲與南美洲：巴拿馬運河
亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽【亞洲和歐洲連在一起叫亞歐大陸，是世界上最大的大陸，分界線最長，自北向南分別是山、河、海(世界最大內陸湖)、山和海、海峽。】
亞洲與北美洲：白令海峽
2、海陸變遷：
(1)海陸變遷的原因：地殼運動(喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石三葉蟲等：海——陸)、海平面升降(臺灣海峽看到人類活動痕跡：陸——海)、人類活動(荷蘭填海造陸：海——陸)
大陸漂移假說：(魏格納提出)2億年前地球陸地是一個整體——分裂——分離——七大洲四大洋：
(2)知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。識記P37圖2.19
20世紀60年代地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。板塊構造學說認為：地球巖石圈由七大板塊組成即歐亞板塊、北美洲板塊、南美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。一般來說，板塊內部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分布地帶。
① 世界兩大火山、地震帶：
a) 地中海 — 喜馬拉雅火山地震帶
b) 環(huán)太平洋火山地震帶
?、?阿爾卑斯山(歐洲)：位于歐亞板塊與非洲板塊交界處。
喜馬拉雅山(亞洲)：位于歐亞板塊與印度洋板塊交界處。
科迪勒拉山系(美洲)：太平洋板塊與美洲板塊、南極洲板塊交界處。
地中海將消失：位于歐亞板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處
紅海將擴大：位于印度洋板塊與非洲板塊張裂地區(qū)。
初中地理學習方法
培養(yǎng)興趣， 快樂學習
“ 興趣是最好的老師”， 沒有興趣， 學習就會從“ 享受”變作“ 忍受”，成為負擔。要讓學習地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取， 才能夠輕松地學好地理。因此， 學習地理， 首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。
只要我們留心觀察身邊事物， 就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理， 生活離不開地理; 只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。我上初中時， 父母就把地圖壓在我學習桌的玻璃板底下， 這一方法十分奏效。因此， 為了培養(yǎng)興趣， 建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)常看到的地方， 這樣隨著時間推移， 地圖的每一個細節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。
文理交融， 學法兼用
高中地理中的自然地理， 包括宇宙、大氣、海洋、陸地等， 主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內容， 具有鮮明的理科特點， 算得上文科中的物理， 需要較多的邏輯思維。學習時， 應該采用偏重理科的學習方法， 強調理解重于記憶， 以應用為目的， 側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用， 聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，多思索， 多比較， 以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理， 主要屬于文科內容， 適合采用偏重文科的學習方法， 在理解的基礎上加強記憶。學習時要以書為主， 重視教材。多看書， 熟悉和掌握知識要點; 會看書， 把握教材的脈絡和主要思想、觀點; 還要多思多想， 善于總結， 形成自己的看法， 學會答題思路與答題邏輯。學習人文地理側重于觀點、方法的運用， 評價優(yōu)劣利弊， 找到相應對策辦法。
圖文結合，“人在圖在”
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具， 運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜， 但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。我學習時做到看書與看圖相結合， 將地理知識逐一在圖上查找落實， 熟記; 平時多看地圖， “ 圖不離手”、“ 人在圖在”( 每次看幾分鐘也行) ， 把地圖印在腦子里， 并能在圖
上再現(xiàn)知識。這樣， 當我解答地理問題時， 頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖， 并從中準確而有效地提取需要的信息， 從容作答。有的同學可能會認為， 看圖太費時間， 不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻， 經(jīng)久難忘， 便于運用， 避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時， 枯燥無味， 知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看， 圖文結合實際耗時并不多， 效果卻很明顯。只要胸有成“ 圖”， 定能事半功倍， 水到渠成。
在培養(yǎng)自己的地圖技能時我首先注意的是圖與圖之間的轉換： 剖面圖轉換為平面圖、局部圖轉換成整體圖。其次是圖與文之間的轉換： 盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握， 不要憑空去記、去背， 學會圖文轉換， 學會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖， 能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形， 坡度， 進而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要特別注意經(jīng)緯網(wǎng)定位， 在訓練中我常常要求自己能準確找出主要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學會在地圖上分析氣候問題、環(huán)境問題、能源問題， 進而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過這樣的訓練， 將地圖埋于心中， 在地圖上應對知識點， 地理不再是單調的文字， 而成為一幅幅生動鮮活的地圖， 腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。
知識聯(lián)系， 融會貫通
高中地理是建立在初中基礎之上的， 初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素， 往往是高中地理的基礎。因此， 具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是， 由于種種原因， 一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘， 影響到高中地理的學習， 因而有必要在高中地理的學習過程中不忽視初中地理的知識的學習。注意高初中知識的有機聯(lián)系， 把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題， 才能使知識得以融會貫通。
高中地理的學習方法有很多，同時， 要想學習好這一學科， 建議大家多接觸一些課外知識， 以拓展自己的視野與思路， 達到高屋建瓴，居高臨下的境界， 獲得天馬行空， 汪洋恣肆的效果。我在平時學習時， 老師經(jīng)常借我《中國國家地理》雜志， 通過此書， 我了解了更多的地理背景、原理。書本知識由此得到深化、升華。
初中地理復習建議
一、夯實基礎。
基礎知識是形成地理能力的基石，課改離不開基礎，沒有基礎知識，能力的提高就是一句空談。本次考試考查的是學生最基本的知識和能力，但學生得分不算很高，究其原因就是基礎知識掌握得過死，基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，學生答題時表現(xiàn)出來的語言不準確，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。
二、重視結構的作用
地理知識結構有大、中、小之分，大結構指整個地理學科的體系，中結構指具體章節(jié)的結構，小結構指具體知識點和分項細目的結構。這些不同層次的結構組成了地理學科的整體。學生的學習實際上主要是對知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結構，促進知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握知識的目的。
三、重視練習的作用
知識只有在應用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。
四、關注生活和生產(chǎn)實際。
用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，要以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出死讀書，讀死書的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，設臵生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學。
五、加強地圖的教學
地圖教學要結合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢。例如講地圖投影，鑒于學生的數(shù)學知識，可以深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形。
地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內容，文字描述圖象 。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導學生看圖(掛圖、地圖冊或教材圖象)，做到左圖右書，圖文結合。 這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓練 讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓 練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設計，應緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：
(1)識別圖象類型，明確讀圖目的;
(2)認識圖例，了解方向和比例;
(3)認真讀圖，弄清問題;
(4)自我檢查，相互交流讀圖結果;
(5)師生討論得出結論。例如，講我國降水分布特征，應以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學過程，找到答案。首先，讀我國年降水量分布圖 ，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm等降水量線，用藍色筆描出等降水量線。仔細觀察上述每一條線所在的地理位臵、范圍大小，對它們的特征及相互關系進行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量 的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
用圖訓練 通過地理圖象教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在 課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、 解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。
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