人教版八年級全冊生物復(fù)習(xí)資料
人教版八年級全冊生物復(fù)習(xí)資料有哪些?想知道嗎?更多詳細(xì)內(nèi)容盡在下文，一期來看看吧。 以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的人教版八年級全冊生物復(fù)習(xí)資料的資料，希望可以幫到你!
人教版八年級全冊生物復(fù)習(xí)資料
第一單元 生物和生物圈
第一章 認(rèn)識生物
一.生物的特征：
1.生物的生活需要營養(yǎng)
2.生物能進(jìn)行呼吸
3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4.生物能對外界的刺激做出反應(yīng)
5.生物能生長和繁殖
除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二 ，調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一
第二章 生物圈是所有生物的家
一.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
1.生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
以海平面為準(zhǔn)，上達(dá)10千米，下達(dá)10千米。
2.生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細(xì)菌等微小生物
b.水圈中的生物大多數(shù)生活在水面150米以內(nèi)
c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點”
3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養(yǎng)物質(zhì)、水、空氣、陽光、適宜的溫度、 一定的生存空間
4.生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)是綠色水庫、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)
5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。
6.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)。
二.環(huán)境對生物的影響
1. 非生物因素對生物的影響
光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運輸需要水
(2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行，并需要水、二氧化碳作原料
(3)動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進(jìn)行
當(dāng)環(huán)境中的幾個或者一個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
(4)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
2.生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系
三.生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
1.生物對環(huán)境的適應(yīng)：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
2.生物對環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
第二單元 生物和細(xì)胞
第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
一.練習(xí)使用顯微鏡
1. 顯微鏡的構(gòu)造(P36)
2. 顯微鏡的使用方法：
(1) 取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)
(2) 對光：升、轉(zhuǎn)、看、調(diào)
(3) 觀察：放、壓、降、看、升、看、調(diào)
(4) 整理
取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣175px左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺要保持50px距離)。把一個較大的光圈對準(zhǔn)通
光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀察：把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實驗完畢，應(yīng)該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉(zhuǎn)到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。
3.幾點重要的結(jié)論：
(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積
(2)顯微鏡物象和實物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動)，如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。
(4)放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越小，光線越亮;
放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到細(xì)胞數(shù)目越少，物象越大，光線越暗。
(5)目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，目鏡越長，放大倍數(shù)越小。
物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
(6)視野中的污點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果污點隨之移動，則污點在目鏡上;移動玻片標(biāo)本，污點隨之移動，則污點在玻片標(biāo)本上;如果前兩次都不能移動污點，則污點在物鏡上。
(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進(jìn)入到人的眼睛。
(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。
(9)轉(zhuǎn)換物鏡時，應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。
(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。
二.模仿制作臨時裝片
1.重要的注意事項：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現(xiàn)氣泡。
2.制作植物細(xì)胞臨時裝片的步驟
觀察洋蔥表皮細(xì)胞：
(1)準(zhǔn)備：擦、滴(清水)
(2)制片：撕、展、蓋
(3)染色：滴(稀碘液，如果要觀察植物細(xì)胞中的葉綠體，則不需要染色)、吸
3.制作動物細(xì)胞臨時裝片的步驟
觀察人體口腔上皮細(xì)胞：
(1)準(zhǔn)備：擦、滴(生理鹽水)
(2)制片：刮、涂、蓋
(3)染色：滴(稀碘液)、吸
4.常見的玻片標(biāo)本
切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片
涂片：用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成的。如：血涂片
裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物制成的。 如：草履蟲裝片
三.細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位
植物、動物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。
人體的各項功能都是由細(xì)胞或多個細(xì)胞共同完成的。
所有的細(xì)胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進(jìn)行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細(xì)胞里進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)還一直進(jìn)行著呼吸作用。一切復(fù)雜的瞬息萬變的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。
生命存在的一個重要表現(xiàn)是自我繁殖。細(xì)胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細(xì)胞，細(xì)胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細(xì)胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。
初中生物會考復(fù)習(xí)策略
一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容
首先、在考試內(nèi)容的要求范圍內(nèi)，通過認(rèn)真研究課標(biāo)、教材;研究考點知識在學(xué)科體系中的作用地位，以及與高中學(xué)段知識的關(guān)聯(lián)度;研究考試性質(zhì)和題型特點及賦分要求，把考綱要求考查的知識科目分為“A級：必考知識、B級：可考知識、C：級不考知識”三級復(fù)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，面向大多數(shù)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)那些必考和可能要考的內(nèi)容，集中精力解決考查知識中的重難點問題，突出學(xué)科的核心主干知識和學(xué)科的基本思想方法。以核心知識和基本思想方法的不變應(yīng)試題的千變?nèi)f化。并通過狠抓鞏固落實，讓學(xué)生把知識學(xué)活會用，才能在考試中獲得好成績。
其次，整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。初中生物學(xué)中的基本事實和基本概念較多且繁雜，學(xué)生日常學(xué)習(xí)積累下來的知識基本處于碎片化和散點式狀態(tài)，難于被記憶和系統(tǒng)理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容處理上如果能以學(xué)科的基本思想和基本方法為主線，如從各級生命層次的基本結(jié)構(gòu)、生命的基本功能、生命活動的基本條件等幾個方面梳理重整復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生頭腦中已有的，清晰或不清晰的知識能勾連起來，達(dá)到融會貫通，使學(xué)生掌握的核心主干知識板塊化、系統(tǒng)化、有序化、網(wǎng)格化。并通過表格整理、概念圖歸集、流程圖概況等學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生理清概念、牢固記憶、準(zhǔn)確再現(xiàn)、清晰表達(dá)，才能幫助學(xué)生把記憶性知識轉(zhuǎn)化為考場上的得分能力。主干清，末枝明。失去主干支撐的枝葉，都是無根之木，很快會枯死。學(xué)生很快會忘卻學(xué)過的知識，究其本質(zhì)，是對知識符號背后隱含的學(xué)科本質(zhì)思想方法的不感知，不理解。而學(xué)科的主要思想和方法往往隱含在學(xué)科的主干知識和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面，它們絕對不可能因把書多讀了或多記了幾遍，多練了幾套題而自我暴露。因此復(fù)習(xí)要用學(xué)科和考試的視角優(yōu)化重整知識內(nèi)容，并要明確地列出一二三四落實在紙面上、習(xí)題中和行動中。
二、精選演練習(xí)題
第一、選題要經(jīng)典、解題要精準(zhǔn)。通過典型題把考點知識與具體的問題對接，要讓學(xué)生清楚這個知識在歷年的考題中是怎么考的，怎么問的，有哪些題型，答題注意事項是什么等，讓學(xué)生做到“知其理、明其意”。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)測這個知識點可能還會怎么考，什么題型，會怎么問，答案要點是什么。以此在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會以變應(yīng)變，主動應(yīng)考。
第二、課內(nèi)三題(例題、習(xí)題、練習(xí)題)做到題題過關(guān)。
教材是最具權(quán)威的讀本，是命制試題的依據(jù)和命題素材的重要來源，參考書及復(fù)習(xí)資料只是學(xué)習(xí)的輔助工具。看不到這一點，復(fù)習(xí)就會主次顛到，舍本逐末，只能事與愿違。針對學(xué)科核心主干知識的課內(nèi)三題處理，要經(jīng)過“消化、簡化、序化”三道工序。應(yīng)力爭把復(fù)雜問題簡單化，切不可把簡單問題復(fù)雜化，這樣更有利于考前學(xué)生對知識的清晰記憶和鞏固，而考前記憶對卷面分?jǐn)?shù)影響很大。
三、科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練
第一、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點，突出題型的歸類訓(xùn)練。題海無邊，解題后不加以歸類，一道題接一道題地做，就題論題，就不能超脫題海，反而會使學(xué)生題做得越多就越雜亂無章，復(fù)習(xí)效率反而越低，效果會越來越不明顯。題型的歸類訓(xùn)練，要做到每組題解題后一定要對解題的思想和方法加以總結(jié)，由一道題而升華為一類題，從提取事實的技巧，尋求依據(jù)的途徑，合理推斷的過程三個方面進(jìn)行總結(jié)概括，就能清楚地呈現(xiàn)出類型問題的解題方法，從而使學(xué)生看到方法，學(xué)會并掌握方法，同類問題便會迎刃而解。學(xué)生的解題能力才能提高，通過能力駕馭知識，知識才能有效地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
第二、做好經(jīng)典考題的變式訓(xùn)練。做好經(jīng)典題的變式訓(xùn)練，新題往往是對舊題的改造和創(chuàng)新，變式訓(xùn)練就是讓師生以積極主動的態(tài)度迎接中考，而不是被動挨打。通過引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)測這個知識點可能會怎么考，會有幾種問法，如何組織答案要點等訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，幫助學(xué)生走出思維定勢和思維盲區(qū)，提高學(xué)生的解題能力和答題能力，在變化中提高成績。
第三、依據(jù)記憶的科學(xué)規(guī)律，合理安排訓(xùn)練測試的時間節(jié)點和訓(xùn)練密度，能使復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果，同時幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。