高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)有哪些
高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)有哪些
高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)有哪些?對(duì)這部分知識(shí)還不太熟悉的同學(xué)一定要看過(guò)來(lái)了。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的資料，希望可以幫到你!
高三生物內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)
1、甲狀腺：位于咽下方。可分泌甲狀腺激素。
2、腎上腺：分皮質(zhì)和髓質(zhì)。皮質(zhì)可分泌激素約50種，都屬于固醇類物質(zhì)，大體可為三類。
?、偬瞧べ|(zhì)激素：如可的松、皮質(zhì)酮、氫化可的松等。他們的作用是使蛋白質(zhì)和氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖;使肝臟將氨基酸轉(zhuǎn)化為糖原;并使血糖增加。此外還有抗感染和加強(qiáng)免疫功能的作用。
?、邴}皮質(zhì)激素：如醛固酮、脫氧皮質(zhì)酮等。此類激素的作用是促進(jìn)腎小管對(duì)鈉的重吸收，抑制對(duì)鉀的重吸收，因而也促進(jìn)對(duì)鈉和水的重吸收。
?、鬯栀|(zhì)：可分泌兩種激素即腎上腺素和甲腎上腺素，兩者都是氨基酸的衍生物，功能也相似，主要是引起人或動(dòng)物興奮、激動(dòng)，如引起血壓上升、心跳加快、代謝率提高，同時(shí)抑制消化管蠕動(dòng)，減少消化管的血流，其作用在于動(dòng)員全身的潛力應(yīng)付緊急情況。
3、腦垂體：分前葉(腺性垂體)和后葉(神經(jīng)性垂體)，后葉與下丘腦相連。前葉可分泌生長(zhǎng)激素(191氨基酸)、促激素(促甲狀腺激素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺激素)、催乳素(199氨基酸)。后葉的激素有催產(chǎn)素(OXT)和抗利尿激素(ADH)(升壓素)(都為含9個(gè)氨基酸的短肽)，是由下丘腦分泌后運(yùn)至垂體后葉的。
4、下丘腦：是機(jī)體內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐?？煞置诩に厝绱倌I上腺皮質(zhì)激素釋放因子、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、生長(zhǎng)激素釋放激素、生長(zhǎng)激素釋放抑制激素、催乳素釋放因子、催乳素釋放制因子等。
5、性腺：主要是精巢和卵巢?？煞置谛坌约に?、雌性激素、孕酮(黃體酮)。
6、胰島：a細(xì)胞可分泌胰高血糖素(29個(gè)氨基酸的短肽)，b細(xì)胞可分泌胰島素(51個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì))，兩者相互拮抗。
7、胸腺：分泌胸腺素，有促進(jìn)淋巴細(xì)胞的生長(zhǎng)與成熟的作用，因而和機(jī)體的免疫功能有關(guān)。
高三生復(fù)習(xí)生物的方法
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)整理
復(fù)習(xí)生物學(xué)科，是對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)已有信息重新組合、有序排列的過(guò)程。無(wú)論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理。
首先，立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求清理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)死角。
“讀”課本是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對(duì)知識(shí)的歸納、疏理，弄清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，做好閱讀筆記，逐一攻破。
其次，復(fù)習(xí)時(shí)，要先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，然后逐步細(xì)分，直到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
例如，必修1的知識(shí)的整體概念是“分子與細(xì)胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細(xì)胞結(jié)構(gòu)→細(xì)胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。
最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力
生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來(lái)復(fù)習(xí)，把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
首先，學(xué)會(huì)識(shí)圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問(wèn)題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無(wú)論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過(guò)程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語(yǔ)言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識(shí)聯(lián)系。通過(guò)訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的能力。
最后，重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以操作實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第一，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知識(shí)體系有機(jī)融合在一起。
知識(shí)體系是分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會(huì)對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，高三生都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢(shì)。
第三，了解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)”等。這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的高頻考點(diǎn)，也是不少高三生的弱項(xiàng)，要特別重視。
無(wú)論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績(jī)?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅(jiān)持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。
高三生物復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)清單必修 1-15
拓展：
① 如何判斷核酸的是什么種類?
【看組成核苷酸的五碳糖是脫氧核糖還是核糖，看組成堿基中有T還是 U 】
?、?根據(jù)結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性原理，地處炎熱地區(qū)的 DNA 分子具有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
【地處炎熱地區(qū)的DNA分子中GC堿基對(duì)含量高，因?yàn)镚C堿基對(duì)中含有三個(gè)氫鍵，打開(kāi)氫鍵耗能多，因此結(jié)構(gòu)穩(wěn)定】
6. 基因的概念
( 13 )什么是基因?基因與脫氧核苷酸、遺傳信息、 DNA 、染色體、蛋白質(zhì)、生物性狀之間的關(guān)系是什么 ?
【 基因是具有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段。 DNA 分子中有足夠多的遺傳信息。遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序中。堿基對(duì)的排列順序就代表了 遺傳信息。組成 DNA 分子的堿基雖然只有 4 種，但是， 堿基對(duì)的排列順序卻是千變?nèi)f化的，如有 n 個(gè)堿基對(duì)，這些堿基對(duì)可能的排列方式就有 4 n 種， DNA 分子具有多樣性。基因與 DNA 分子、染色體、核苷酸的關(guān)系?；蚴怯羞z傳效應(yīng)的 DNA 片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位?；蛟谌旧w上呈線性排列;基因的基本組成單位是：脫氧核苷酸?！?/p>
7. DNA 分子的復(fù)制
( 14 )簡(jiǎn)述 DNA 分子復(fù)制的過(guò)程。
【邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制】
考點(diǎn)細(xì)化
① DNA 的復(fù)制在什么時(shí)間進(jìn)行? 【一般為細(xì)胞分裂間期(有絲分裂或減數(shù)第一次分裂間期)】
?、?DNA 復(fù)制的模板是什么? 【親代 DNA 分子的兩條鏈都可作為模板】
③ DNA 復(fù)制的原料是什么? 【 DNA 復(fù)制的原料是四種游離的脫氧核苷酸】
?、?DNA 復(fù)制的方式是什么? 【半保留復(fù)制】
?、?DNA 復(fù)制的場(chǎng)所是什么部位? 【真核生物的細(xì)胞核、線粒體、葉綠體，原核生物的擬核】
?、?DNA 復(fù)制需要的基本條件是什么?【模板、原料、酶(接旋酶、 DNA 聚合酶)能量( ATP )】
8. 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
( 15 )基因控制蛋白質(zhì)的合成包括哪兩個(gè)階段? 【轉(zhuǎn)錄、翻譯】
( 16 )什么叫轉(zhuǎn)錄?
【 轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以 DNA 一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成 RNA 的 過(guò)程。 】
考點(diǎn)細(xì)化
?、?轉(zhuǎn)錄發(fā)生在什么時(shí)間? 【生命活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期】
② 轉(zhuǎn)錄的模板是什么? 【 DNA 的一條鏈(模板鏈)】
?、?轉(zhuǎn)錄的原料是什么? 【四中游離核糖核苷酸】
?、?轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是什么? 【 mRNA 】
?、?轉(zhuǎn)錄需要的基本條件是什么? 【模板、原料、酶(解旋酶、 RNA 聚合酶)能量】
( 17 )什么是翻譯?結(jié)合 “ 蛋白質(zhì)合成示意圖 ” 簡(jiǎn)述翻譯的過(guò)程。
?、?翻譯發(fā)生的場(chǎng)所是什么? 【細(xì)胞質(zhì)的核糖體上】
② 準(zhǔn)確地說(shuō)，翻譯的產(chǎn)物是什么?【多肽】
③ 翻譯需要的原料是什么? 【 20 種氨基酸】
考點(diǎn)細(xì)化
?、?原核生物與真核生物的基因表達(dá)有什么不同?
【原核生物的復(fù)制轉(zhuǎn)錄都發(fā)生在核區(qū)，邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯; 真核生物復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所是細(xì)胞核，翻譯在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行】
?、?病毒基因的表達(dá)原料和模板都來(lái)自誰(shuí)?【病毒基因的模板來(lái)自病毒自身，表達(dá)原料來(lái)自宿主細(xì)胞】
?、?遺傳信息、密碼子、反密碼子的區(qū)別是什么?起始密碼子、終止密碼子存在于哪種核酸分子上?
【 DNA中脫氧核苷酸的排列順序代表了遺傳信息，也就是說(shuō) DNA 是遺傳信息的載體，而 mRNA 上攜帶有來(lái)自 DNA轉(zhuǎn)錄的遺傳信息，蛋白質(zhì)的氨基酸序列則表達(dá)了 DNA 的遺傳信息; mRNA 上 3 個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸 ，每 3 個(gè)這樣的堿基稱為 1 個(gè)密碼子;每種 tRNA 只能轉(zhuǎn)運(yùn)并識(shí)別 1 種氨基酸，其一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有 3 個(gè)堿基，稱為反密碼子?！?/p>
( 18 )一種 tRNA 只能運(yùn)轉(zhuǎn)一種特定的氨基酸嗎?一種氨基酸只能由一種特定的 tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)嗎?
【一種 tRN A只能運(yùn)轉(zhuǎn)一種特定的氨基酸，一種氨基酸可以由多種 tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)】
( 19 )在基因表達(dá)過(guò)程中 DNA 分子中堿基數(shù)、 mRNA 分子中堿基數(shù)、氨基酸數(shù)存在什么數(shù)量關(guān)系?
【 DNA 分子中堿基數(shù)： mRNA 分子中堿基數(shù)：氨基酸數(shù) =6 ： 3 ： 1 】