人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的第三單元主要學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)階段應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)該單元的知識(shí)點(diǎn)以及該單元的資料?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)您有幫助。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料第一部分
九、《寓言兩則》
1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：丟失 補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈;
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”
3、《南轅北轍》
南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?“楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。”
5、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
十、《驚弓之鳥》
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合)，然后叫聲悲慘(因?yàn)楣聠问?，得不到伙伴的幫?。從而判斷出不用箭就能“射”下它。
2、為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料第二部分
十一、《畫楊桃》
1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”這句話是父親說(shuō)的，第二句話是老師說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)。
2、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。
3、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。
4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。
5、老師說(shuō)的話包含了哪幾層意思?①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。③要實(shí)事求是。
6、讀了課文后你想到了什么?我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
十二、《想別人沒想到的》
1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝
2、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
3、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。
4、讀了課文你想到了什么?做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。
十三、《和時(shí)間賽跑》
1、本文通過(guò)寫“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。
2、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭。”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。
3、“我”著急什么?悲傷什么?“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。
“我”高興什么?快樂什么?因?yàn)?ldquo;我”跑贏了時(shí)間，“我”走在了時(shí)間的前面。
“和時(shí)間賽跑”是怎么回事?“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。
4、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示?雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”
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