人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料
人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料
六年級(jí)是小學(xué)最后一年了，同學(xué)們應(yīng)該好好復(fù)習(xí)語(yǔ)文，準(zhǔn)備好適合自己的復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。
人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料：詞匯盤點(diǎn)
容易讀錯(cuò)的字
塑sù料 模mú樣 旋xuán渦 暖和huo 勢(shì)不可當(dāng)dāng 鐫刻juān
橫hâng遭不幸 挫cuò折 貯zhù存
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shǎi 掉色 褪色 kòng 空地 填空
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zhòng 中標(biāo) tán 彈琴 bāo 剝皮 剝花生
沖 chòng 沖床 沖壓 炸 zhá 油炸 炸丸子 禁 jīn 不禁
chōng 沖洗 沖鋒 zhà 炸彈 爆炸 jìn 禁止 禁閉
反 義 詞
普通(特殊) 熱鬧(冷清) 親昵(生疏) 懷疑(信任) 靈活(笨拙)
誠(chéng)實(shí)(虛偽) 保留(丟棄) 不甘落后(自甘墮落) 拒絕(接受) 焦躁(冷靜) 炯炯有神(目光呆滯) 迅速(緩慢) 輕松(緊張) 粗糙(精致) 朦朧(清醒) 近 義 詞
呼喚(召喚) 親昵(親切) 依然(依舊) 盤旋(回旋) 企盼(期盼)
驚異(驚訝) 注視(凝視) 容易(輕易) 靈活(靈巧) 貯存(貯藏)
習(xí)慣(習(xí)性) 千方百計(jì)(想方設(shè)法) 隆重(盛大) 亢奮(興奮) 凝重(莊重) 豪邁(豪爽) 氣概(氣魄) 恍然大悟(茅塞sâ頓開) 清脆(清亮) 仍舊(仍然) 居然(竟然) 惦記(惦念) 覺察(發(fā)覺) 黯淡(灰暗)
人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料：老人與海鷗
1.課文簡(jiǎn)析：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛;后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。 ①老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
②意想不到的事情發(fā)生了--一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
?、?ldquo;獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(表示列舉的省略。)
?、谒ツ隂]有來(lái)，今年也沒有來(lái)海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!(表示話未說(shuō)完。)
你看它們那小模樣!嘖嘖„„(表示話未說(shuō)完。)
?、勐牭竭@個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相偎„„我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。(表示語(yǔ)意未盡。)
照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們„„過(guò)了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。(表示語(yǔ)意未盡。)
?、?(單列一段，也表達(dá)了未盡的語(yǔ)意。)
課后問(wèn)題第3題：(1)體會(huì)到老人的動(dòng)作時(shí)那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而體現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。(2)體會(huì)到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)儆米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
?、?„„ (單列一段，也表達(dá)了未盡的語(yǔ)意。)
課后問(wèn)題第3題：(1)體會(huì)到老人的動(dòng)作時(shí)那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而體現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。(2)體會(huì)到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)儆米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料：最后一頭戰(zhàn)象
作者：沈石溪，他被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。
1.課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披戰(zhàn)甲”(第5~11自然段)、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”(第12~16自然段)、“莊嚴(yán)歸去”(第17~23自然段)，表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
①?zèng)]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!
②二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
象鞍破舊，卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁!二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇;紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 ③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)， ── ──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們„„這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!