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六年級語文復習方法介紹

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六年級語文復習方法介紹

  小學六年級是很關鍵的一年,畢竟之后之久,六年級的同學就要步入初中,很多同學都希望能考到好成績爭取進入自己理想的中學。下面是學習啦小編整理的

  六年級語文復習方法,希望對您有用。

  六年級語文復習方法一

  1、如何理解詞語

  聯系上、下文理解詞語

  復習要求:

  能準確領會詞語在文中的意思。

  閱讀復習提示:

  由于詞語的多義性和使用上的靈活性(可以臨時改變用法和詞性),有些詞離開了具體的語言環(huán)境,往往難以理解。因此,必須在復習中著重指導學生“瞻前顧后”,下面,推薦幾種理解詞語的好方法。

  (1).運用組合法理解詞語。

  一個詞語,通常由幾個字或幾個詞構成,所以我們只要先分開理解字義、詞義,再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞,“忠”有忠誠的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞,“艱難”是“困難”,“險阻”有“險惡有阻礙”的意思,“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是,分開解釋字義或詞義時,必須十分準確,否則在合起來理解時就會出差錯,如:“愛不釋手”中的“釋”應該是“放下”,如果錯誤地理解為“解釋”的話,那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。

  (2).運用換詞法理解詞語。

  漢語中的詞匯是非常豐富的,有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,結構很復雜。”這句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。

  (3).聯系上下文理解詞語。

  讀書時還要瞻前顧后,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個詞語,聯系前文描寫的內容:小女孩為了生病的母親到處去找水,可是哪兒也找不到水,她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來,她發(fā)現罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預料的事而特別高興了。

  (4)、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

  有些詞在實際使用時,詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語,在教學中引導學生聯系語言環(huán)境分析,推敲揣摩,才能把握變化。例如:“他借到一本雜志,貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么,然后再思考“貪婪”的意思,就能領會這里的“貪婪”是不知滿足,專心入迷的意思了。

  (5)、同義詞法。學生遇到不理解的詞時,告訴學生找這個詞的同義詞,如“美麗”一詞,它的同義詞是好看,漂亮。等等。

  2、成語復習指導

  為了突出成語的重要,特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹,是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成,一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事,如:杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此,學習成語不僅能積累詞匯,而且能增強閱讀、理解水平,了解歷史,拓寬知識面,另外如果能恰當地使用它,會使語言更精練,更形象生動,提高我們的寫作水平。

  六年級語文復習方法二

  1、造句好方法

  句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。

  (1). 在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

  (2). 用形容詞造句,可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

  (3). 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛(wèi)生是光榮的,不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衛(wèi)生是一種美德。

  (4). 用比擬詞造句,可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句:“今天冷極了,風刮在臉上仿佛刀割一樣。”

  (5). 用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清并記住。

  (6). 先把要造句的詞擴展成詞組,然后再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然后再造句就方便多了。

  2、怎樣把句子寫具體

  把句子寫具體,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語,使句子表達的意思更加清楚明白,更加生動形象。

  例如:(1).翠鳥掠過湖面。

  (2).機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

  第2句加上一些修飾詞語以后,就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥,掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下:“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點,把句子寫具體并不是堆砌很多詞語,只能根據表達的需要,該修飾的就修飾,不該修飾的就不要畫蛇添足,以免造成重復、累贅。

  例如:(1).我們高興。

  (2).我們高興得跳起來。

  第2句加上了“跳起來”,就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來,強化了表達的感染力。

  練習把句子寫具體的方法很多,在小學語文課中學過的,有下列三種基本方法:

  1.加定語。

  例:隊旗在空中飄揚。

  “(鮮艷的)隊旗在(蔚藍色的)空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后,就知道了是什么樣的隊旗,在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

  2.加狀語。

  例:弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的?

  弟弟(搖搖晃晃地)跑來了。

  括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

  3.加補語。

  例:飛機飛得( )。飛機飛得怎樣呢?

  飛機飛得(又高又快)。

  括號里的詞語就是補語。加上補語,就把飛機飛得怎樣寫具體了。

  以上是練習把句子寫具體的三種基本方法,只要掌握了它們的規(guī)律,習作時就能運用自如。

  3、讓亂句重組不再難

  把錯亂的句子排列好,這是小學階段語文練習中的一個重要形式,必須好好掌握。學會排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫作能力。那么,如何學會排列好句子呢?我們可以按下列方法進行。

  一、按事情發(fā)展的順序排列

  有些錯亂的句子,我們在排列時,應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子,往往敘述了一件完整的事,或者活動的具體過程。那么,我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列

  如:()他想,這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。

  ()他看見地上有一團白白的東西。

  ()忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,爭做好事。

  ()下課了,張良在操場上玩。

  ()他連忙回頭,不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。

  ()想著,他就若無其事地走開了。

  ()走近一看,原來是一團廢紙。

  從這段話中,我們可以看出,敘述了張良在操場上看到了一團廢紙,經過思想斗爭,最后拾起了那團廢紙的過程,層次清楚。在排列時,我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

  二、按時間先后順序排列

  對一些錯亂的句子,我們可以找出表示時間概念的詞語,如,早晨、上午、中午、下午等詞,然后按時間先后順序進行排列句子。

  例如:()華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。

  ()20歲那年,他得了傷寒病,一躺就是半年,病好后,一條腿殘疾,但他毫不泄氣,繼續(xù)向科學城堡進攻。

  ()他14歲開始自學數學,每天堅持自學10小時,從不間斷

  ()1932年,22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請,到清華大學工作。

  ()從19歲起,華羅庚開始寫數學論文。

  ()在清華期間,他看了更多的數學書,并開始學習外文。由于他肯下苦功,進步很快,25歲時,華羅庚就成了著名的數學家。

  六年級語文復習方法三

  排列這段話時,我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞,也就是以時間順序來排列句子,那問題就迎刃而解了,正確的排列應是:1、4、2、5、3、6。

  三、按先總述后分述的順序排列

  有這么一個習題:

  ()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。

  ()初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。

  ()小城里每一個庭院都栽了很多樹。

  ()鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  根據這段話的特點,"小城里每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句,其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見,我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序為:2、3、1、4。

  四、按空間推移的順序排列

  所謂空間推移,就是由地點的轉移,表達出不同的內容。排列時,要十分注意,不要與其他的方法相混淆。

  譬如:()一聽到這熟悉的叫聲,我就猜準它一定生蛋了。

  ()我高興地把蛋揀在手里,還熱乎乎的呢。

  ()跨進屋門,果然,一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

  ()一天下午,我參加學習小組后回家,老遠就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。

  這段話,我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個不同地點,對句子進行排列,順序是2、4、3、1

  1、修改病句“四步曲”

  張家港市合興小學 夏春花

  修改病句是對學生進行句式練習的有效途徑,也是對學生作文訓練的必要措施。而有些同學看到這種練習就唉聲嘆氣,其實,修改病句也有訣竅,那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。

  一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍,明白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的,所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預習的好風氣。”這句話的原意是“養(yǎng)成預習的好習慣”而不是“形成尊老敬老的好風氣”。

  二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎上找出病因,才能對癥下藥。病因概括起來有:搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

  三改。找出了病因,就應該動手術了。改的方法有“增、刪、調、換”等,實際修改時,應針對不同的病因,采用合適的方法,原則只有一條:在不改變原意的前提下,用最簡單的方法,把病句修改好。

  四查。數學練習中有驗算,而語文練習中有時也可以用“驗算”來檢查一下自己的答案。當你把這個病句改好后,應把答案句再輕讀幾遍,看看是否根除病根,自己是否滿意。

  只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲,才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。

  2.關于習作的復習

  說到作文考試,我想最關鍵的應該是審清題意。首先是看清楚題目要求,讀懂題目。因為這是同學們完成這次作文的重要起步,一定要多讀幾遍,不要急于動筆寫。在審清題的基礎上,你還要結合平時的觀察、積累仔細的想一想,選取自己最感興趣、最有的可寫的內容去寫。在寫時還要言之有序。想想先寫什么,后寫什么。或者回憶當時的情景,將事情的經過梳理清楚,再動筆寫。寫好后把自己所寫的和事實對照一下,看看有無不符的地方。如不符,則調整一下。在寫的時候,還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句,使前后語句通順連貫。

  寫好后,同學們一定要養(yǎng)成認真檢查的好習慣。你可以多默讀幾遍,看你的文章中是否出現錯別字、丟字落字的現象,標點符號是否正確,用詞是否恰當,語句是否通順連貫,發(fā)現問題后動筆改一改。如果有時間,把你修改后的文章再好好讀一讀,盡量把問題降低在最低限度。

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