輕松讓小學生語文識字能力提高的要點

　　識字、寫字教學是低年級語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行"認寫分開"、"多認少寫"，提出"會認、會寫"兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。接下來小編為大家介紹讓小學生語文識字寫字能力提高的要點，一起來看看吧!

　　閱讀課外書識字

　　教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了學生初學的生字，這些字在書中出現(xiàn) 的頻率非常高(如"日、月、水、火、的、了"等字)。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是"溫故而知 新"的效果。但閱讀時要循序漸進，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將"弄巧成拙"，扼殺學生閱讀的熱情。在具體操作中，可采取了"分層要求"的 方法，對不同程度的學生作不同的要求。這樣，人人都在"閱讀"，人人都能"閱讀"，包括學困生也"讀"得興致勃勃。日積月累，學生便可以自由閱讀，讓不同 程度的學生都能在"讀"中有所得，在"讀"中獲得發(fā)展。

　　在生活中識字以鞏固字形

　　漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢 字無處不在。所以，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去"找漢 字"，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達能"餅干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣...... 當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊!因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生 動形象、圖文并茂的"識字讀本"。我們每星期評出十幾個"識字大王"的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是"樂在其中"!

　　識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，變"要我學"為"我要學"。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的"新發(fā)現(xiàn)"中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。