高中語(yǔ)文教學(xué)方法
高中語(yǔ)文教學(xué)方法
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情趣低，今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了高中語(yǔ)文教學(xué)方法。
高中語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些
一、學(xué)生的具體表現(xiàn)
1.輕視語(yǔ)文的態(tài)度
漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突出，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2.喪失信心的表現(xiàn)
這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心。考試時(shí)不能集中注意力，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
3.投機(jī)取巧的心理
有些學(xué)生不是能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
學(xué)生出現(xiàn)以上問(wèn)題，原因是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不注重語(yǔ)文的長(zhǎng)期積累，不懂得高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，再加上重視輕文。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)中要采取以下方法。
二、教學(xué)中解決的辦法
1.在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。
2.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬?ldquo;知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹?ldquo;表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的著力點(diǎn)
一、在課堂教學(xué)之前，想好教學(xué)思路
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時(shí)間有限，如果老師沒(méi)有理清教學(xué)思路，對(duì)整節(jié)課沒(méi)有整體的把握，學(xué)生會(huì)覺(jué)得混亂而無(wú)所獲。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要善于選取一個(gè)突破口或聚焦點(diǎn)，由此入手、帶動(dòng)其他，從而使教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。先說(shuō)尋找突破口。比如，詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》是語(yǔ)文課中的難點(diǎn)篇目，詩(shī)歌篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學(xué)中只是照本宣科，那么學(xué)生有可能會(huì)覺(jué)得枯燥。通過(guò)對(duì)艾青作品的研讀和對(duì)教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn)。
二、做好做精每一課的課堂導(dǎo)入
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。譬如，在講解《一剪梅》時(shí)，采用“以情導(dǎo)入”的模式。我播放歌曲《月滿西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時(shí)就將學(xué)生帶入了一個(gè)凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學(xué)心間。通過(guò)這一情景的設(shè)置，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)就進(jìn)入教師精心營(yíng)造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮
語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動(dòng)始終不斷地進(jìn)行著?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒(méi)有高潮，那這節(jié)課可以說(shuō)是失敗的。學(xué)生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問(wèn)是重要的教學(xué)手段，更是精妙的教學(xué)藝術(shù)
因此教師要重視課堂提問(wèn)，掌握提問(wèn)的技巧。具體說(shuō)來(lái)，就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生去思考解決一連串的問(wèn)題，而且前面問(wèn)題的解決要成為理解下面問(wèn)題的鋪墊。這樣就能夠使學(xué)生的思維按照合理的程序拾級(jí)而上，循序漸進(jìn)地理清課文。就其效果而言，這也是對(duì)學(xué)生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。
猜您感興趣：