高三理綜一輪復(fù)習(xí)方法
高三理綜一輪復(fù)習(xí)方法
高三復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，也就是所謂一二三輪了，從霸王學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一二輪最重要，第三輪是要調(diào)整心態(tài)的，心態(tài)不放平的話很容易發(fā)揮不出水平。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了高三理綜一輪復(fù)習(xí)方法。
高三理綜一輪復(fù)習(xí)方法
從知識(shí)架構(gòu)上來(lái)說(shuō)
高考的話其實(shí)看上去知識(shí)點(diǎn)繁多，題目類型眾多，但實(shí)際上歸類下來(lái)架構(gòu)清晰而且考點(diǎn)也很清晰，(所以對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，尤其是前兩年物理化學(xué)月考拿不到85+的，基本上可以定義為基礎(chǔ)不好。)
在第一輪復(fù)習(xí)之前，你要搞清楚你在每個(gè)知識(shí)版塊的理解與作答情況。
D類知識(shí)
該知識(shí)版塊的題目考出來(lái)，你可以很容易作答，并且絕對(duì)不會(huì)猶豫，并且清晰明白正確的原因。在大題時(shí)你也能輕松解決拿下分?jǐn)?shù)。
措施：繼續(xù)保持，一輪中只需要定時(shí)(如隔三天)復(fù)習(xí)即可，保持記憶清晰。
C類知識(shí)
該知識(shí)版塊的題目考出來(lái)，如果之前沒做過(guò)的話，對(duì)作答拿捏不準(zhǔn)(意思是在單選題上你可能有2個(gè)答案，多選題上你又會(huì)矛盾糾結(jié))?；蛘哒f(shuō)即使答對(duì)了，也不能非常清晰的解釋清楚正確錯(cuò)誤的。這類知識(shí)題目出現(xiàn)在大題時(shí)你能拿到吃肉分，但是還是會(huì)丟分。
措施：對(duì)課本上的概念了如指掌，對(duì)特殊情況要非常清楚，然后刷題。
B類知識(shí)
該知識(shí)版塊的題目考出來(lái)，即使之前做過(guò)了，也不一定做的對(duì)。或者該類知識(shí)出現(xiàn)在大題時(shí)基本上只能拿到很少分，而且是基礎(chǔ)的喝湯分。
措施：重點(diǎn)看課本，看課本同時(shí)刷基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題刷滿分了刷進(jìn)階的稍微難點(diǎn)的題，最后再刷有難題。
A類知識(shí)
該類知識(shí)版塊的題目出現(xiàn)時(shí)，基本做不對(duì)，連矛盾都不會(huì)矛盾，直接不會(huì)。該類知識(shí)出現(xiàn)在大題時(shí)一般是喝湯分，比較多時(shí)候是一分都拿不到。
措施：重點(diǎn)看課本，而且多安排反復(fù)復(fù)習(xí)的時(shí)間，保證每天都會(huì)看(不論詳細(xì)還是粗略)，刷題策略同上。
基本上所有知識(shí)你都可以拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做分類，對(duì)于A、B類知識(shí)，是你重點(diǎn)需要照顧的部分，對(duì)于C、D類知識(shí)，是需要保持和強(qiáng)化的部分。
隨后安排你的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但不論你如何安排，都建議你交叉復(fù)習(xí)，意思是A、B類看不下去了了，看C、D類，一個(gè)學(xué)科看不下去了，換個(gè)學(xué)科看。交叉復(fù)習(xí)可以減少你的精神壓力，在一定程度上可以保持你的復(fù)習(xí)效率。
另外，在第一輪的時(shí)候不要管這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考多少分，有的同學(xué)很容易覺得這個(gè)很少考，這個(gè)考就考5分，我就不重點(diǎn)復(fù)習(xí)了。這樣是不對(duì)的，你永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)他今年會(huì)給幾分，除非是D類知識(shí)，不然都需要全面而且細(xì)致的復(fù)習(xí)。
一輪的刷題策略
刷題的話建議你如果有學(xué)習(xí)比較好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和你的老師，你要去請(qǐng)教下他們你們的高考卷的類型題有哪些。這些因地區(qū)而異，每個(gè)地區(qū)類型題都不一樣就不細(xì)說(shuō)了，但總之類型題是第一輪務(wù)必掌握的，掌握不了的話理綜丟分非常厲害。類型題不懂，高級(jí)題是做不下去的，更不用說(shuō)難題。
其次刷題不要太過(guò)量了，適可而止，至于度在哪里就是你看到他必然知道怎么做，但是仍然會(huì)非常細(xì)致的分析，而且分析中仍然會(huì)有些靈活的想法為準(zhǔn)。
刷題過(guò)多會(huì)導(dǎo)致：你看到題就知道怎么做，你知道怎么有套路的分析，然而你會(huì)丟掉靈活的想法。雖然高考不講究太靈活，但是這靈活的想法是很重要的，是拿來(lái)糾錯(cuò)救命的，太過(guò)套路和程序化的思考會(huì)有很慘痛的代價(jià)。
高三理綜生物一輪復(fù)習(xí)策略
第一關(guān)：小怪篇--小怪主要由細(xì)胞和遺傳兩大部分組成。
A、分子與細(xì)胞篇
葉綠體有幾層膜，線粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的，等等等等，是不是很頭疼呢?NO，其實(shí)問(wèn)題一點(diǎn)都木有。在抱怨生物的知識(shí)點(diǎn)細(xì)、小、雜之前，先問(wèn)問(wèn)自己，有沒有仔仔細(xì)細(xì)的閱讀甚至背誦過(guò)生物書?早讀課上，在大家大聲朗語(yǔ)文課文和英語(yǔ)的時(shí)候，為什么不可以讀一讀核糖核酸，看一看細(xì)胞的構(gòu)成?花幾個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，把生物課本當(dāng)成小說(shuō)一樣仔仔細(xì)細(xì)的看一看?多看幾遍書，總能留下點(diǎn)印象不是?生物的學(xué)習(xí)不像數(shù)理化，題海戰(zhàn)術(shù)可能收效甚微，抓住課本才是抓住了主心骨。
B、遺傳與進(jìn)化篇
遺傳部分相對(duì)于細(xì)胞部分來(lái)說(shuō)，多了些要理解的東西。生物書依然是重點(diǎn)，書上的實(shí)驗(yàn)部分多看看，把DNA和RNA的關(guān)系弄透，一本生物書就去了一大半了。至于孟德爾的遺傳規(guī)律，畫出A，a的圖，之后不正是很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概率問(wèn)題么?另外，遺傳部分和細(xì)胞部分不同，需要多找?guī)讉€(gè)題目練習(xí)練習(xí)，自己看不明白的題目多問(wèn)問(wèn)同學(xué)。PS：老師一定會(huì)講一些無(wú)中生有為隱性的順口溜，但順口溜就背背就好了，關(guān)鍵在自己透徹的理解顯性遺傳和隱性遺傳，真正做題目的時(shí)候，順口溜不是起決定作用的，理解，理解，理解--重要的事情說(shuō)三遍!
第二關(guān)：BOSS篇
在你看了一遍又一遍的書之后，發(fā)現(xiàn)做題的時(shí)候會(huì)做，但是該怎么表述才更準(zhǔn)確呢?個(gè)人覺得，抄答案!對(duì)，就是抄答案!帶著思考去抄!看答案怎么表述這類的問(wèn)題--就跟做語(yǔ)文的閱讀似的，慢慢的就會(huì)了。
總之，生物在理綜中占的比例不大，但是對(duì)一套理綜卷來(lái)說(shuō)，是花的時(shí)間最少且最好得分的(因?yàn)樗伎嫉牟糠植欢?，大多是表述題，不需要消耗腦細(xì)胞)。一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，多花幾天時(shí)間在生物上面，還是很合適很合適的呢!
高三物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
第一是“全”，即全面。一輪復(fù)習(xí)歷時(shí)最長(zhǎng)，分章節(jié)課時(shí)步步為營(yíng)，在這樣階段的首要任務(wù)就是全面的將高中物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，我們將依據(jù)課本，對(duì)照考試說(shuō)明的要求，把講義的編制課時(shí)化，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)漏洞。高三教師是流動(dòng)變化的，而高考物理考試說(shuō)明也是年年變化的，不管是新教師，還是老教師對(duì)今年的高考物理知識(shí)點(diǎn)的考查都是陌生的，如果只憑借往日的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)漏掉知識(shí)點(diǎn)的事情。比如：許多老教師以為斜拋是不要求學(xué)生掌握的，但是新的考試說(shuō)明要求斜拋運(yùn)動(dòng)的計(jì)算不要求，也就是說(shuō)斜拋運(yùn)動(dòng)可以作不定量計(jì)算的分析研究。如果不全面的學(xué)習(xí)最新考試說(shuō)明，在高三一輪復(fù)習(xí)中沒有注意到全面的復(fù)習(xí)，那么一輪復(fù)習(xí)是不完整的。
第二是“細(xì)”，即細(xì)致。一輪復(fù)習(xí)對(duì)于細(xì)節(jié)的要求很高，細(xì)致的要求表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一方面是整體知識(shí)點(diǎn)的劃分要細(xì)，不能大章節(jié)的籠統(tǒng)復(fù)習(xí)，一定要細(xì)化到小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)下面再細(xì)化到一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)再細(xì)化到具體的例題、變式訓(xùn)練、方法提煉等。另一方面是課堂的細(xì)致，一節(jié)課對(duì)于時(shí)間的分配如何做到細(xì)致入微，多少時(shí)間是老師的講解，多少時(shí)間是學(xué)生的練習(xí)，多少時(shí)間是學(xué)生交流反思討論。最后細(xì)致之處還表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生了解的程度，每個(gè)學(xué)生作業(yè)的正誤情況，錯(cuò)誤原因的分析，是集體的統(tǒng)一問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生的個(gè)別困難，這種問(wèn)題是在課堂的什么時(shí)間來(lái)解決?如何來(lái)解決?對(duì)這些問(wèn)題的處理需要教師對(duì)細(xì)節(jié)的把握，一句話，細(xì)節(jié)決定成敗。
第三是“精”，即精煉。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間看似很長(zhǎng)，但實(shí)際上內(nèi)容很多，分到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間都很緊，這就要求教師精選、學(xué)生精練。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)講義的編制，而復(fù)習(xí)講義的質(zhì)量高低關(guān)鍵在于習(xí)題的選擇，所以精選例題，精選練習(xí)就成了一輪復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵了。怎么做到精選，首先是習(xí)題的來(lái)源要精，一種是歷年一輪復(fù)習(xí)中積累的好題，經(jīng)典題，它對(duì)于解決某類知識(shí)點(diǎn)，或突破某種方法論有著精妙之處。二是往年高考試題或各大市的模擬試題，也可以是課本習(xí)題、外國(guó)教材課本習(xí)題或外省高考的某些優(yōu)秀習(xí)題的改編，切忌照搬網(wǎng)絡(luò)中的套題，不加辯解給學(xué)生使用。其次習(xí)題的組織編排要精心，整體編排要有教學(xué)思想、方法引領(lǐng)，是按照先學(xué)后教、邊講邊練還是先講后練?每個(gè)習(xí)題的選擇要有明確的教學(xué)目的，最好有知識(shí)點(diǎn)的細(xì)目表。切忌習(xí)題的堆積，無(wú)組織的選題，造成無(wú)效的學(xué)習(xí)，時(shí)間的浪費(fèi)。最后是習(xí)題的評(píng)講要精心準(zhǔn)備，切勿就題論題，不但要講清楚題目怎么做，更要讓學(xué)生理解題目命制的目的和意義，考查什么知識(shí)點(diǎn)、能力要求，肢解難題，撥開難題、易錯(cuò)題的多彩外衣，揭露其物理模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。
第四是“綜”，即綜合。一輪復(fù)習(xí)有別于新授課的地方在于綜合，新授課的知識(shí)點(diǎn)教授是割裂的，小節(jié)與小節(jié)，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系不上很緊密，在學(xué)生的腦海里知識(shí)是分塊的，不系統(tǒng)的。而一輪復(fù)習(xí)我們的一個(gè)最主要的目的就在于系統(tǒng)化的重新構(gòu)建高中物理的整個(gè)體系，有不少同學(xué)對(duì)每一小節(jié)的題目是理解的，會(huì)做的。但一遇到綜合的問(wèn)題，就不會(huì)解決了。所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)就要注重前后知識(shí)的綜合，融會(huì)貫通。
第五是“練”，即訓(xùn)練。高中物理的學(xué)習(xí)要多動(dòng)筆，防止眼高手低。沒有一定量的訓(xùn)練是不行的，有的學(xué)校以講代練的做法是不可靠的，即使是邊講邊練也是不行的，物理習(xí)題的完成需要一定的時(shí)間進(jìn)行思考，一定時(shí)間書寫詳細(xì)完整的解題步驟，因此編制一份高質(zhì)量的課后作業(yè)試卷是很重要的，學(xué)生獨(dú)立完成一份練習(xí)卷是很有必要的。這是其真正獨(dú)立思考，進(jìn)行審題分析，建構(gòu)模型，書寫解題步驟的過(guò)程，這是其在教師示范指導(dǎo)，課堂領(lǐng)悟知識(shí)方法后，各項(xiàng)能力生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程，而且這一過(guò)程是需要教師精心呵護(hù)，耐心培育的。教師講的目的在于示范，學(xué)生練的目的在于反饋，反饋給學(xué)生自己，反饋給教師。
第六是“思”，即反思。沒有反思的教學(xué)不是成功的教學(xué)，這個(gè)反思不僅指的是教師的反思，更指的是學(xué)生的反思。教師在教學(xué)過(guò)程中每節(jié)課后都要有反思，反思即是思考這節(jié)課上的是否符合預(yù)期，有沒有存在問(wèn)題，下節(jié)課如何彌補(bǔ)。學(xué)生的反思比教師的反思更加重要，它凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們所討厭、憎恨的填鴨式教學(xué)其本質(zhì)是無(wú)視、壓制學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。最近所推崇、流行的先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，其本質(zhì)在于提高了學(xué)生的參與度，增加學(xué)生思考的積極性，在活動(dòng)中學(xué)生必須要反思自己的問(wèn)題，在于同伴的討論中必然會(huì)積極思考。
第七是“糾”，即糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)的最終目的是要改正錯(cuò)誤，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)，練習(xí)的反饋，到最后還是要落實(shí)在糾正錯(cuò)誤這一關(guān)。錯(cuò)誤的糾正要注意以下幾個(gè)方面：一是要及時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)一般是隔天反饋，如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的建議通過(guò)面批，效果可能更好。二是不但知道錯(cuò)，更要知道為什么錯(cuò)，并要做到同類題再練習(xí)。三是糾錯(cuò)要允許反復(fù)，我們很多教師認(rèn)為學(xué)生老是要錯(cuò)，埋怨學(xué)生不用功，其實(shí)錯(cuò)誤的糾正不是一朝一夕的，要做好多次糾錯(cuò)的準(zhǔn)備。四是錯(cuò)誤的糾正要注重面對(duì)全體學(xué)生，但更要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。五是錯(cuò)誤的糾正要記錄，人人要有錯(cuò)題本，把一個(gè)個(gè)錯(cuò)題當(dāng)作自己一個(gè)個(gè)財(cái)富，時(shí)常拿出來(lái)看看。
第八是“總”，即總結(jié)。對(duì)于總結(jié)的在教育學(xué)習(xí)中的作用，大家都很清楚，每個(gè)人都在不斷的反思總結(jié)中步步前行。在激烈的高三復(fù)習(xí)中我們教師多數(shù)代學(xué)生總結(jié)方法、類型、技巧等。其實(shí)教師的總結(jié)提高的是教師的教學(xué)水平，如果要提高學(xué)生的水平、能力，必須讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)并長(zhǎng)期堅(jiān)持使用好總結(jié)這一工具。如果區(qū)別一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和一個(gè)普通學(xué)生的差別，看他會(huì)不會(huì)進(jìn)行有效的總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就夠了。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，如不能有效的總結(jié)反思，只能沉浸在題海中不能自拔。
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