小學英語單詞學習方法
我們說的每一個句子，每一段話都是由一個個詞語組成的，在學習語言的初級階段，積累一定量的英語詞匯是非常重要的。所以，下面學習啦小編就和大家分享小學英語單詞學習方法，希望對大家有幫助!
小學英語單詞學習方法一：
第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學習英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。
第二，會說。在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學生進行反復(fù)模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點在于培養(yǎng)學生的興趣。但對于小學生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。
第三，會認。會說的層面是指學生根據(jù)中文能說出英文單詞，如蘋果(apple);或是學生根據(jù)實物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據(jù)英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。
第四，會拼。會拼并不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple ，這樣進行朗讀。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在為學習英文字母的書寫打基礎(chǔ)，不可忽視。
第五，會寫。在學生會拼的基礎(chǔ)上，可以要求學生練習二十六個字母的大小寫書寫，需要學生在標準的四線三格中，按照一種字體進行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學課本要求相統(tǒng)一。當然，會拼和會寫兩個環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學習一個字母讀音的同時，也可以同時學習它的大小寫。
第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認識的，所以在會背這個環(huán)節(jié)上，要求一個準確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。
第七，會用。會用要求學生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準意思，以及相應(yīng)的語法。例如英語單詞table和desk的區(qū)別;以及anapple和a banana 的使用。達到了以上七個級別，我們可以說在小學階段，對一個單詞的掌握就算過關(guān)了。
小學英語單詞學習方法二：
第一，多次重復(fù)法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進程是不均勻的，在識記后最初的一段時間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對小學生而言，他們的機械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個問題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習，讓學過的單詞有計劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達到鞏固記憶的效果。作為家長，需要幫助學生反復(fù)聽寫新單詞，并且有計劃地聽寫以前學過的單詞。
第二，按音節(jié)記單詞。英文單 詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對單詞進行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識，我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。
第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然后進行記憶。比如：按照顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復(fù)習。
第四，對比記單詞。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞，我們可以通過對比、對照的方式，幫助學生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。我們可以簡單的歸納為以下幾種對比形式：
1、同義詞：big —large ; small —little
2、反義詞：fat —thin ; long —short
3、呼應(yīng)詞：circle， square， triangle，rectangle
第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情景分類有利于結(jié)合口語句型，讓學生做到活學活用。
第六，熟悉合成詞記單詞。英語中有許多合成詞，比如blackboard， baseball， supermarket， classmate等等，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。
第七，聯(lián)系生活記單詞。小學生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。比如在停車場看到的大寫字母P代表哪個單詞?VIP中的每個字母分別代表什么單詞?還有生活中常見的飄柔洗發(fā)水的英文Rejoice本身的意義是什么?通過點點滴滴，教會學生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學習記憶詞匯。
小學英語單詞學習方法三：
一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。
多聽和多說，都會加深單詞在腦中 的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵學生在家里也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀 給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。
二、運用聯(lián)想拆分單詞中國人記漢字，常是把漢字分解為偏旁部首來記。
單詞也可如 此。如meat(肉)，可分解為m和eat.eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組 成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農(nóng)場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租 車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在 新授單詞時，可利用游戲讓學生們找朋友、組單詞。增強課堂教學的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事，在學習中也不例外。
那么編順口溜， 說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou.關(guān)于序數(shù)詞的口 訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。這樣既 易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法。
平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
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