幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法

　　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，下面和學(xué)習(xí)啦小編具體了解下幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。

　　幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法：

　　大致可以分為母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境、感官式的學(xué)習(xí)方法和交流、互動(dòng)、游戲的學(xué)習(xí)方式。

　　(1)母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　課堂上,強(qiáng)調(diào)不用課本,沒(méi)有拼字或音標(biāo),不刻意教語(yǔ)法,在家庭環(huán)境中反復(fù)播放課程內(nèi)容,包括音樂(lè)、兒歌和故事,為孩子營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,使他熟悉將要教授的內(nèi)容,在游戲的氛圍中無(wú)意識(shí)的記憶上課內(nèi)容,達(dá)到母語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

　　(2)感官式的學(xué)習(xí)方法

　　老師在課上引導(dǎo)孩子通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)五種感覺(jué)方式,生動(dòng)形象的讓孩子理解早已熟悉的單詞和句子,使他以先記憶后理解的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),達(dá)到英美國(guó)家同齡孩童的同等水平。

　　(3)交流、互動(dòng)、游戲的學(xué)習(xí)方式

　　不同的道具和游戲,老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來(lái),讓孩子們?cè)谕鏄?lè)或?qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)鞏固他們的記憶,然后通過(guò)互動(dòng)了解孩子對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,讓孩子自然而然學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

　　幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要貼近生活,需要在充滿愛(ài)與包容的環(huán)境中,擁有幸福的童年和完善的早期教育是我們對(duì)幼兒的期望。英語(yǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)不再只限于會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并與外國(guó)人進(jìn)行溝通而已,而是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、并且養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,獲取更深層語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　教師與父母應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)與理解,有意識(shí)的參與,并提供幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前,應(yīng)先認(rèn)識(shí)到幼兒接觸英語(yǔ)的主要目的不是為了立即產(chǎn)出,而是以引起動(dòng)機(jī)并且延續(xù)學(xué)習(xí)熱忱為主要目的。

　　父母與學(xué)校的合作規(guī)劃,可以避免幼兒陷入兩種語(yǔ)言都接觸卻又都不精熟的困境。父母與教師應(yīng)思考給予幼兒何種適當(dāng)且豐富材料與資源,循序漸進(jìn)的啟蒙幼兒的天賦,通過(guò)英語(yǔ)閱讀為幼兒開(kāi)啟一個(gè)無(wú)止境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天堂,并且期待幼兒建立自信與寬廣的態(tài)度來(lái)迎接英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　兩多兩少的英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)力求做到游戲多,要求少、重復(fù)多、內(nèi)容少。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,先后有兩種不同的趨勢(shì)。起初是擴(kuò)展的趨勢(shì),就是能夠?qū)W會(huì)越來(lái)越多的語(yǔ)音,3~6歲的幼兒正處于這種階段,在此以后,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趨勢(shì)逐漸趨向收縮。專家指出:'3~6歲內(nèi)的兒童,相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的發(fā)音。可以說(shuō)幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)上有比較好的先天條件,孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn),注意力時(shí)間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對(duì)較差等,于是我結(jié)合年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如:在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中,我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子們的觸覺(jué)(摸)、嗅覺(jué)(聞)、味覺(jué)(嘗)等多感官參與學(xué)習(xí),并讓每個(gè)孩子上來(lái)做"送apple 寶寶回家"的游戲,使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞的發(fā)音,我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌(apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。)一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音,另一方面把a(bǔ)pple的特點(diǎn)也感知了一次。一次活動(dòng)下來(lái),孩子們興趣很高,而且很輕松的就把a(bǔ)pple這個(gè)單詞學(xué)會(huì)、記牢了。

　　童謠的妙用

　　在英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文,在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。

　　《快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)》是非常有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，其核心和特色即在于邊玩邊學(xué)、快樂(lè)唱學(xué)!

　　您和孩子可以很放松地在自己家中或者車(chē)?yán)?，和蟲(chóng)寶寶一起享受快樂(lè)的探險(xiǎn)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲;您還可以和孩子一起分享這些好玩又好看的圖畫(huà)書(shū)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的英語(yǔ)世界——一個(gè)快樂(lè)蟲(chóng)寶寶的世界!

　　悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面,具有強(qiáng)烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌,旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué),既能吸引兒童的注意,又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言,更增加它的多樣化和新鮮感,帶給孩子一種活潑歡快的語(yǔ)言接受環(huán)境。

　　學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ),小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界,只要常常練習(xí),當(dāng)他們能瑯瑯上口時(shí),就會(huì)覺(jué)得很有自信及成就感,對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是對(duì)于3歲的孩子,他們第一次接觸到英語(yǔ),新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望都較強(qiáng),能很快地學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。

　　由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行,孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃,效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)、看圖書(shū)時(shí)、玩玩具時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)歌謠,潛移默化的效果會(huì)更好。

　　最后,知道了歌謠對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用,但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢?我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,且是幼兒身邊常見(jiàn)到的事物,如小動(dòng)物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等,可搭配動(dòng)作、節(jié)奏輕快,有趣及容易學(xué)的都可以選用。如有一動(dòng)作歌謠如下:

　　Sometimes I am tall (站起來(lái),并將身體向上伸展)

　　Sometimes I am small (蹲下來(lái),收縮肢體)

　　Sometimes I am very tall (站起來(lái)踮起腳尖,更用力的將肢體向上伸展)

　　Sometimes I am very small (蹲下來(lái),并盡可能的將肢體縮的很小)

　　Now tall, now small (站起來(lái),蹲下)

　　Now I am a tiny ball (蹲下雙手抱膝,將身體卷成球狀)

　　科學(xué)耐心糾正發(fā)音

　　因?yàn)?~6歲幼兒由于生理上不夠成熟,不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官,所以他們發(fā)音不準(zhǔn)的較多。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出的元音錯(cuò)誤較少,錯(cuò)誤往往在輔音,這是因?yàn)檩o因要依靠唇、齒、舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。幼兒由于唇和舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力,下腭不夠靈活,因而發(fā)出輔音時(shí)往往分化不明顯。他們的發(fā)音往往不夠清楚,說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。這些為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,特別是英語(yǔ)造成很大的阻礙。但是,隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟,是可以改變的。幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的,關(guān)鍵看教師如何糾正,還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么。但是值得重視的是,不管孩子是否能正確的發(fā)音,教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音,因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下最深的影響。

　　挖掘幼兒記憶的潛能

　　幼兒雖然年齡小,語(yǔ)言發(fā)展不完善,但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得幼兒記憶力并不差,關(guān)鍵是怎樣挖掘?孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平時(shí)只要一說(shuō)這些歌曲或兒歌,孩子們就會(huì)興高采烈的參與,而且樂(lè)此不疲,有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來(lái),一個(gè)孩子唱錯(cuò)了,其他孩子還會(huì)糾正他。這些都表明,孩子記憶力不差,關(guān)鍵看教師教授的內(nèi)容,設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否是他們感興趣的,是否符合他們的年齡特點(diǎn),只要是具備這些特點(diǎn),孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢地記在心里。

　　另外我還發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋大多集中在第二次,或者說(shuō)是復(fù)習(xí)課上,我把它稱之為"奇妙的第二次"現(xiàn)象,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn),不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習(xí)。

　　注意動(dòng)靜交替。

　　教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲,老師要會(huì)作鬼臉、學(xué)動(dòng)物講話,學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動(dòng)是很容易擄獲孩童的心,但安靜的想想,我們平常和孩童相處,是有動(dòng)有靜。如果只是一味地動(dòng),幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài),無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)點(diǎn)上面,甚至幼兒如果過(guò)于興奮,還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況,注意動(dòng)與靜的結(jié)合。

　　創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞,這不是英語(yǔ)教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué),除了每天固定的15--20分鐘游戲化的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練外,孩子的一日常規(guī)都由教師安排,教師有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié),這些都是形成幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要渠道。

　　首先,抓住一日活動(dòng)中一切可利用的機(jī)會(huì)。例如,早上來(lái)的時(shí)候,堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō):Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用語(yǔ),孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說(shuō),也可以使不太會(huì)說(shuō)的孩子得到每天的鍛煉,另外,孩子說(shuō)的熟練后,還會(huì)主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō),這就使簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)容入到孩子的生活中去,讓孩子學(xué)以致用。在英語(yǔ)教育活動(dòng)中,對(duì)孩子說(shuō)Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老師通過(guò)自己動(dòng)作等肢體語(yǔ)言的提示,讓幼兒猜老師的意思,孩子一開(kāi)始是在猜,到了第二個(gè)月,孩子不但理解句子的意思,還會(huì)模仿老師的發(fā)音和句子,孩子對(duì)完整句和連貫的交流用語(yǔ)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

　　其次,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)中投放生動(dòng)有趣的圖片,動(dòng)物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞,或是拿起指偶兩兩結(jié)伴做起語(yǔ)言游戲,幼兒愉快地生活于英語(yǔ)語(yǔ)言的大氣氛中。另外,在區(qū)域活動(dòng)中更有利于教師對(duì)個(gè)別兒童的指導(dǎo),每個(gè)孩子都有各自的性格特征,對(duì)于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子,可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)孩子大膽地講速,老師給于適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),因人而異,因材施教,以使這部分孩子也得到進(jìn)步。

　　最后,學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀其實(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。除了英文教科書(shū)外,成人鮮有閱讀英語(yǔ)小說(shuō)或其他英語(yǔ)休閑性讀物的習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣,而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),決不會(huì)是想讓他們當(dāng)一只小白兔,很早起步,很早到達(dá)那顆樹(shù),然后就在那邊睡覺(jué)了吧!