聘用教師控制數(shù)是什么意思
教師一直是人們眼中羨慕的職業(yè)，并且教師公開聘用崗位也很多，但有的人就是會注意到教師控制數(shù)制度。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹聘用教師控制數(shù)的意思，希望大家喜歡!
聘用教師控制數(shù)的意思
(1)聘用教師準入。使用聘用教師控制數(shù)進人實行公開招聘制度，參加自治區(qū)統(tǒng)一組織的中小學(xué)教師公開招聘考試。使用聘用教師控制數(shù)人員實行崗位設(shè)置管理制度，聘用教師控制數(shù)納入單位崗位設(shè)置總量。用人單位與使用聘用教師控制數(shù)人員簽訂聘用合同，約定雙方的權(quán)利與義務(wù)。聘期一般為3年，也可根據(jù)工作需要由雙方協(xié)商約定期限。用人單位與使用聘用教師控制數(shù)人員可依法解除、續(xù)簽或終止聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，用人單位與被解除、終止聘用人員的人事關(guān)系終止。
(2)聘用教師待遇。使用聘用教師控制數(shù)人員在薪酬待遇、職稱評定、競爭上崗、崗位交流等方面享受在編人員同等待遇，依法參加社保保險，按規(guī)定足額繳納各項社會保險費。
(3)聘用教師流動。使用聘用教師控制數(shù)人員可在本縣域內(nèi)流動，流動辦法由各縣市區(qū)確定?？缈h流動到其他事業(yè)單位的，須參加流入單位公開招聘考試，按事業(yè)單位新進人員確定崗位等級。
使用聘用教師控制數(shù)招聘的人員，不辦理入編手續(xù)，名單需報同級機構(gòu)編制、財政、人社部門備案。在有空編的情況下，使用聘用教師控制數(shù)的人員可通過考核直接辦理入編手續(xù)，可按本單位原聘崗位等級聘用。
總結(jié)一下就是：
1、待遇上享受在編人員同等待遇
2、簽訂聘用合同，一般是3年，錄用后暫不辦理入編手續(xù)
3、職位調(diào)動只限本縣內(nèi)，跨縣需要參加招聘考試
4、有空編時直接從控制數(shù)補充，再辦理入編手續(xù)
聘用教師被辭退的情形
第一，教師在試用期期間被證明不符合錄用條件的
第二，教師不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整崗位仍然不能勝任工作的
第三，教師在年度考核或者聘期考核中，連續(xù)2次被評為不合格的
第四，故意不完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
第五，體罰學(xué)生，經(jīng)過教育不改的
第六，品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師享有的權(quán)利
教師權(quán)利是指教師依照《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)規(guī)定所享有的一定權(quán)利，它表現(xiàn)為教師有權(quán)做出一定的行為或要求他人做出相應(yīng)的行為，在必要時要求國家機關(guān)以強制力保障其權(quán)利的實現(xiàn)。
1. 教育教學(xué)權(quán)
知識教師最基本的權(quán)利。《教師法》規(guī)定：教師有權(quán)“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”。這一權(quán)利包括：(1)教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計劃，教學(xué)工作量等具體要求，結(jié)合自身的教學(xué)特點自主地組織課題教學(xué);(2)按照課程標準的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容;(3)針對不同的教育對象，在教育教學(xué)形式、方法、具體內(nèi)容等方面進行改革、實驗。教師在行使這一基本權(quán)利時應(yīng)保證履行相應(yīng)的義務(wù)和職責(zé)。
2. 科研學(xué)術(shù)活動權(quán)
《教師法》規(guī)定教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利”。這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員的一項基本權(quán)利。教師的科研學(xué)術(shù)活動權(quán)包括：(1)教師可以自己確定科研課題和科研方法;(2)教師有權(quán)自己決定是否參加學(xué)術(shù)團體;(3)教師在學(xué)術(shù)活動中有權(quán)發(fā)表自己的觀點，并決定是否出版論文著作;(4)教師的科研學(xué)術(shù)活動應(yīng)圍繞提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進行。
3. 管理學(xué)生權(quán)
管理學(xué)生權(quán)是教師履行自己職責(zé)的主要權(quán)利?！督處煼ā芬?guī)定：教師有權(quán)“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)生成績”。這是與教師在教育過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展狀況和特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)方面給予指導(dǎo)。教師有權(quán)對學(xué)生的品德學(xué)習(xí)、社會活動、勞動文體活動、師生及同學(xué)關(guān)系等方面的表現(xiàn)做出公正的評價。教師有權(quán)利嚴格要求學(xué)生，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評，并根據(jù)學(xué)生的個性指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。
4. 報酬待遇權(quán)
《教師法》規(guī)定教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休息”的權(quán)利，這也是憲法規(guī)定的公民享有的勞動權(quán)利和勞動者有休息的權(quán)利的具體化。教師報酬待遇權(quán)包括：(1)教師有權(quán)要求所在學(xué)校及主管部門根據(jù)教育法律，教師聘用合同的規(guī)定，按時足額支付工資報酬;(2)教師有權(quán)享受國家規(guī)定的福利待遇。雖然教師待遇還未達到相應(yīng)的水平，但是，黨的十一屆三中全會以來，中央政府在多次政策性文件中重申了提高教師地位和待遇的政策，這對穩(wěn)定教師隊伍，促進教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。
然而在某些地方，隨意挪用教育資金，拖欠教師工資的事件還時有發(fā)生，從而導(dǎo)致了優(yōu)秀教師外流，教師隊伍出現(xiàn)危機，這不僅危害了教育的發(fā)展，也直接侵害了教師的合法權(quán)益。教師勞動具有較高的價值，教師獲取的報酬待遇應(yīng)和其勞動的性質(zhì)與形式相適應(yīng)。
5. 民主管理權(quán)
教師的民主管理權(quán)是指教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式參與學(xué)校民主管理的權(quán)利”。教師行使民主管理權(quán)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)聽取校長工作報告，討論學(xué)校年度工作計劃，發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校改革方案，教職工隊伍建設(shè)等重大問題，并提出意見和建議;
(2)討論通過崗位責(zé)任制，教職工獎懲管理辦法及其他有關(guān)規(guī)章制度;
(3)討論教職工福利費管理使用原則、辦法及其其他有關(guān)國家職工的集體福利事項;
(4)對學(xué)校干部實行民主管理的過程中要充分尊重和相信教師，不要干預(yù)教師行使民主管理權(quán)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師參與民主管理的過程中要充分尊重和相信教師，不要干預(yù)教師行使民主管理權(quán)。
6. 進修培訓(xùn)權(quán)
《教師法》規(guī)定：教師享有“參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利”。教師的這一權(quán)利同時也是政府和學(xué)校的義務(wù)，并且要落實好教師的培訓(xùn)工作。教師享有的這一權(quán)利，是為了提高教師自身的素養(yǎng)也是為了更好地促進教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代社會的急劇變化，要求教師能夠從容迎接新的挑戰(zhàn)，在整個任職期間應(yīng)該接受繼續(xù)教育，擴大和提高自身的專業(yè)知識和教育能力。
教師進行培訓(xùn)，一方面是給予教師的權(quán)利，另一方面也是基于教育專業(yè)化程度的提高和教育改革的需要。教育專業(yè)化程度提高是指對教師學(xué)歷的要求越來越高。教育改革的需要，是指教育改革沒有教師的支持和參與，改革難以成功。同時，如果教師素質(zhì)不提高，任何教育改革也難以奏效。
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