雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析

雅思聽力考試中的重點(diǎn)題目出題的幾率較大，考察的頻率較高，今天我們就給大家整理了雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析，幫助大家更好的備考雅思聽力考試，一起來看看吧!

雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析

填表題

此部分主要測試的是考生對細(xì)節(jié)掌握能力。需要考生去寫下細(xì)節(jié)信息如電話號碼、姓名、地址等。考生必須要邊聽邊寫才行。關(guān)鍵的一點(diǎn)是需要留心名詞或者姓名、數(shù)字、人物、食物和地名。這些題目往往都是按順序來出題的。

有些段子往往還會需要考生在聽對話之前就填表。而另外有些段子則需要考生用幾個關(guān)鍵元素填表?？忌仨氁ぢ犚恍┍容^關(guān)鍵的元素，說話者有時候往往會強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵元素，考生應(yīng)該去注意。

回答問題

此部分的關(guān)鍵其實(shí)是考生要明白下一個問題會問什么?？忌仨氁崆熬腿g覽問題，當(dāng)考生在聽每一個段的時候，應(yīng)該注意其中的名詞、時間、目的地這些詞語。這里同時還會考對話中最有興趣的問題。由于他們在對話中的重要性，所以問題的答案往往會被反復(fù)說多遍。這樣考生也就便于回答問題了。

填空

此題總是會出現(xiàn)在較長的對話中，同時還要求大家根據(jù)對話填補(bǔ)上所缺的信息，同樣都是去測試考生的聽力能力。因此大家必須要注意一些習(xí)慣表達(dá)和一些流暢表達(dá)。此部分問題的關(guān)鍵就是要提前去閱讀填空，預(yù)測將來會考的內(nèi)容。

雅思聽力考試配對題解題高分技巧

配對題主要有兩種形式：地圖配對和文字配對。地圖配對這種形式相對比較簡單，同義轉(zhuǎn)換很少出現(xiàn)，只要跟著講解地圖的思路走，不弄錯方向就不會有太大的問題。

通常這種類型的題目會出現(xiàn)在section 1和section 2的參觀旅游場景中，要求考生把地圖中標(biāo)注的字母和題目要求找到的地點(diǎn)對應(yīng)起來。雖然選項數(shù)量較多，但題目很少出現(xiàn)同義轉(zhuǎn)換，定位還是很簡單的。考生如果平時比較害怕做到地圖題，就需要多熟悉一些方位和處所的表達(dá)方式，在聽題時要弄清起始點(diǎn)，把握好大方向。

文字配對題對考生聽力理解要求更高，因此也更有挑戰(zhàn)性。這種類型的配對題在section3和section 4中就比較多見了。較難的場景加上不熟悉的題型往往會令考生手足無措。文字配對題也有兩類：選項多于題干型和題干多于選項型。

選項多于題干型：這類考題的選項一般是對題干進(jìn)行解釋說明，很容易出現(xiàn)同義轉(zhuǎn)換。而且有些選項會比較相似，干擾性強(qiáng)?？忌趯忣}時應(yīng)明確題干的中心詞，弄清問的是什么，為定位作好準(zhǔn)備。另外，要快速瀏覽選項，記住大致意思，以免聽到了答案卻找不到選項，影響聽題節(jié)奏。

題干多于選項型：這類考題類似于把題干進(jìn)行分類，一般選項為三個，需要重復(fù)使用。在考試中這種形式的考題通常是給出對某些事物的不同看法，根據(jù)說話人的表述作出選擇。由于選項相對固定，考生要重點(diǎn)分析題干中的信息，避免由于題干同義轉(zhuǎn)換帶來的定位困難。

另外說話人的語氣和態(tài)度也能幫助我們作出選擇，有時題目考的就是他們的言下之意，光聽懂字面意思還不夠。在第一季度的考試中，2月28日和3月5日的考題都考到了這種類型的配對題。

雅思聽力高分技巧之圖表題解題方法

雅思聽力圖表題解題方法：

(1)先看題后看圖，帶著問題去看圖，弄清描述對象。

(2)看圖看出差別，聯(lián)想差別詞;聽錄音聽關(guān)鍵詞。

(3)認(rèn)真聆聽說話人的每句話，不放過任何一條信息。也許說話人會說出好幾條特征，請記住，每條特征都很重要，都是關(guān)鍵信息。

(4)采用排除法，隨著新特征的不斷出現(xiàn)，逐一排除干擾圖片。

(5)聽力從題型上說，選圖題大多來自澳大利亞。近年來，澳大利亞選圖的題材較多。但要注意圖案、圖表、圖畫、圖景的具體含義是什么。如有一個自行車的圖畫題，除有racing

bike, touring bike, ordinary bike以外，還有一種什么類型的自行車?聽完后便可知道是mountain bike。

雅思聽力圖表題解題步驟

How is Tania going to Harrods?

(1)閱讀題干，以明確描述對象并作預(yù)測。

題目問的是“How is Tania going to Harrods?"，他是怎樣去購物的。并從四幅圖畫中可以看出，A為步行，B為乘公共汽車，C為坐地鐵，D為乘出租車。這樣在昕的過程中可以集中聽關(guān)鍵信息。

(2)帶著心中的描述對象去看圖，找出差別和明顯特征。

既然是去購物，那么他怎么選擇交通工具，他肯定會考慮一些因素，比如走過去會花時間，乘公共汽車方便可是慢，坐地鐵快而方便，乘出租車方便可是花錢。這樣可以從這些方面去聽錄音。

(3)聽錄音。

在錄音中，同伴Karl建議Tania乘出租車去Harrods購物中心，但馬上被Tania否定了。于是Karl又為Tania出了個主意“well，you can catch the underground”，Tania認(rèn)為這是一個好主意。因此，這一題應(yīng)該選圖C(坐地鐵)。

雅思聽力常見三問題解析

聽力作為雅思的第一項考試，對于廣大的考生來說，對它可以說是愛恨糾結(jié)。對它的喜愛是在于相對于雅思考試中的寫作與口語，聽力無疑在提分的方面是相對簡單的;同樣聽力考試時發(fā)揮理想的話，對接下來的閱讀和寫作的發(fā)揮是一劑強(qiáng)心劑。

但是對于聽力畏懼點(diǎn)在于，聽力考試時文本只播放一遍，會導(dǎo)致很多信息方面遺漏，或產(chǎn)生抓不住答案，甚至還有學(xué)生在聽力考試中走神，以至于考試的成績不夠理想。

那么鑒于以上在聽力考試中產(chǎn)生的三種問題，本文對常出問題進(jìn)行分析從而提出一些解決的方法。

第一種對于信息的遺漏，這個現(xiàn)象在聽力考試屢見不鮮。這個問題的產(chǎn)生在于一方面我們在做聽力時，經(jīng)常會出現(xiàn)腦袋跟不上手寫答案的速度，單詞呼之欲出，但是寫的時候依然猶抱琵琶半遮面，以至于在回答問題的時候經(jīng)常會處于上下奔波，徒勞無功;

另一方面是由于平時我們對于英語聽力短時記憶能力的訓(xùn)練少，以至于在做題的時候?qū)W生普遍反映抓住了答案，但是在回想單詞的過程中，突然單詞消失，這時只能無奈的放棄。

第二種常發(fā)生在聽力中的現(xiàn)象是抓不住答案，聽力的過程中仿佛進(jìn)入迷宮，感覺聽力的所有的卷面詞匯在聽力中都出現(xiàn)，但就不見答案。那這種情況的發(fā)生，就更加導(dǎo)致烤鴨們在做聽力題時，倍感受挫。

第三種情況更是對于廣大烤鴨們來說，在聽力中是最常犯錯誤。走神，此類情況一旦發(fā)生，對于學(xué)生來說，聽力上取得一個較為理想的分?jǐn)?shù)，就難以實(shí)現(xiàn)。那么走神產(chǎn)生的原因更多的在于對于文章結(jié)構(gòu)的不熟悉，或者是文章背景知識較復(fù)雜，亦或是最初能跟上文章，但是在邊聽邊寫的過程中，習(xí)慣于把所有的句子進(jìn)行翻譯，或是聽到某個生詞，糾結(jié)與此，也會造成與答案的失之交臂。

鑒于這三種常發(fā)生的現(xiàn)象，筆者給廣大考生的建議如下：

第一，加強(qiáng)對于聽力單詞的反應(yīng)速度的練習(xí)，尤其是?？嫉穆犃卧~，雅思總體的詞匯量是要求學(xué)生有7000-8000左右的詞匯，但是到了聽力這個環(huán)節(jié)，由于聽力背景知識都是來自對于國外最常見的生活和學(xué)習(xí)中，所以真正常考的核心單詞量也就1000左右。但是雅思聽力對于單詞的要求是能讀，會拼，知曉詞性和詞義，這四大要求給廣大烤鴨的警示就是單詞要求的更多是質(zhì)，而非和其他的考試追求的以量取勝。

所以在背誦單詞的時候要求考生徹底的顛覆過去的單靠看和寫背單詞的方法，聽力板塊的單詞強(qiáng)調(diào)的更多是邊聽邊背，而且在背誦單詞的時候要收集錯誤的單詞，并把錯詞建立起一本錯詞本，以方便平時和考前對單詞的復(fù)習(xí)。

第二，平時多做精聽練習(xí)。這個練習(xí)對于廣大烤鴨來說陌生而又痛苦，很多學(xué)生對于精聽的概念是聽一句，停一句，寫一句。寫完的話把精聽的材料丟擲一邊，也不會考慮聽力中語境，如有檢查也只是揪拼寫錯誤，漏聽，但是不會想到里面更深層次的原因。這樣的話做精聽，就滑入了一個‘機(jī)器人模式’，沒有真正的思考它的內(nèi)容，就好像做閱讀的時候，只是單純的翻譯出每一句中每個單詞的意思，不會考慮整個句子的意思。

所以對于做精聽的方法，也是有理論依據(jù)。大量的研究表明，只有兩種形式來描述聽力的過程，分別是自下而上與自上而下。前者是強(qiáng)調(diào)把以最基礎(chǔ)的單詞，甚至最小的發(fā)音單位-音位和音節(jié);后者則是強(qiáng)調(diào)利用背景知識來預(yù)測內(nèi)容，背景知識可以是來自生活中知識，說話者和語境的知識，亦或者是學(xué)生對聽力材料背景的了解。

但是無論是要求學(xué)生自下而上聽，或自上而下聽都不全面?，F(xiàn)在采用更多的是‘互動模式’，也就是把兩種模式綜合起來。所以要求學(xué)生的精聽過程是先全篇文章聽兩遍，聽大意，而且聽這兩遍中試圖回想在聽力課堂上，老師對于每個section 場景和考點(diǎn)的歸納，來構(gòu)建這篇文章的語境，這就是我們常說的要自上而下。然后接下來就進(jìn)行到每個單詞，每個句子的精聽，也就是自下而上的過程。

在這個練習(xí)過程中，筆者建議學(xué)生以兩個短句為一單位暫停，強(qiáng)迫自己回憶最初聽到的單詞。聽不出的句子不建議超過5遍以上。然而精聽結(jié)束后，可以看著文本進(jìn)行修改，標(biāo)出錯誤的類型。常見的錯誤類型也就是第一單詞發(fā)音的問題，第二語音現(xiàn)象包括連讀，弱讀，失爆等，第三由于聽力中的復(fù)雜句。

當(dāng)然如果是因?yàn)檎麄€背景不熟悉，難么就要考慮對于這方面背景知識的擴(kuò)充。一般在新東方的課堂上，老師都會對于常考的背景和錯誤進(jìn)行歸納和總結(jié)。做完精聽后一定要有跟讀的練習(xí)，在此過程中，更加的了解英文的發(fā)音規(guī)律，同時對于整個發(fā)生的語境進(jìn)行了解。

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