托福聽(tīng)力經(jīng)典加試題大全
托福加試分為經(jīng)典加試和非經(jīng)典加試，一般情況下考生遇到的情況都是經(jīng)典加試，即所加試的題目都是固定的幾篇。這里小編為就為大家整理了托福聽(tīng)力經(jīng)典加試題大全分享給大家，希望對(duì)大家托福備考有幫助。
托福聽(tīng)力經(jīng)典加試關(guān)于女生丟ID卡ID card
conversation: ID card
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Listen to a conversation between a student and a staff in University Service office.
女同學(xué)：老師，我想要申辦新的ID卡，因?yàn)橐郧暗膩G了。
男staff: 由于我校的registration 還未完全結(jié)束，所以，我這里沒(méi)有完整的資料。如需辦卡，你得需要提供其他證件來(lái)證明身份。首先：你的駕照diver license
女同學(xué)：我的diver license在錢(qián)包里。而丟的就是我的錢(qián)包。你看這個(gè)才是真正的問(wèn)題see, that’s the problem。錢(qián)包丟了，導(dǎo)致很多證件我都沒(méi)辦法出示。
男staff: 那你的護(hù)照。Passport.
女同學(xué)：在宿舍里。就是因?yàn)槲业腎D卡丟了，宿舍才不讓我進(jìn)去，讓我到這兒service center來(lái)申辦新卡。
男staff: 讓我發(fā)幾封郵件send some emails看看怎么解決。
哦，好的。你現(xiàn)在可以去宿舍去取，但是必須身邊有人護(hù)衛(wèi)著你去escort you, 因?yàn)檫@樣才能確定你的身份verify your identification。不好意思，可是這是學(xué)校的規(guī)定regulations，所以，希望你能諒解understand
女同學(xué)：沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)我的wallet 丟的時(shí)候，飯卡也在里面meal pass。
男staff: 沒(méi)事兒，那你可以正好在申辦新ID的時(shí)候，順便幫你把meal pass也換新的了。
女同學(xué)：哦，那太感謝你了Thanks a lot
男staff: 沒(méi)事兒，I am very glad to help you.
女同學(xué)：You glad.
? 題目
問(wèn)題一：Why does the student go to see the office worker in the university service office?
答案：因?yàn)镮D CARD丟了，要辦一張新的。
問(wèn)題二：為什么女生不出事駕照?
答案：因?yàn)轳{照在錢(qián)包里面一起丟了。
問(wèn)題三：為什么女生需要有人護(hù)衛(wèi)她回宿舍?
答案：C。因?yàn)檫@樣可以verify她的身份
問(wèn)題四：meal pass怎么可以補(bǔ)辦?
答案：辦ID卡的時(shí)候順便補(bǔ)辦meal pass.
問(wèn)題五：listen again男staff說(shuō)If you have any questions, I am glad to help，女生說(shuō)You glad
答案：She felt relieve after solving the problem
托福聽(tīng)力經(jīng)典加試關(guān)于神經(jīng)元細(xì)胞Biology Class
Lecture：Biology Class
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女Professor：好，在今天開(kāi)始講課之前，我們先review一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們講了We have talked about神經(jīng)元細(xì)胞(Neutron), 以及其工作的原理(function), 有誰(shuí)能回憶起來(lái)?
男student ( 注意：名字叫 Bernard, 重讀在第二個(gè)音節(jié))：Neutron是指在大腦運(yùn)作的過(guò)程中起作用的一種細(xì)胞cell，它接受 electronic signal, 經(jīng)過(guò)傳遞，然后再送往大腦的接收器 receptor
女Professor忽然打斷(重聽(tīng)題)：好的Bernard， 可以了。你的答案很complete. 那么今天，我們來(lái)講一下神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞glial cell，這也是大腦物質(zhì)中的一種。Historically，歷史上，生物學(xué)家不重視glial cell，對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron(神經(jīng)元)，也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)electrical communication從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，被看作help the growth of neurons (有題目出現(xiàn))，起輔助作用(support neutron)。
例如， 以前biologists認(rèn)為glial cell的作用是protect, repair the damaged neutron cell， 后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開(kāi)始研究它究竟起什么作用(有題目出現(xiàn)，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的)。However, scientists accidentally discover that glial’s amount is far over number the number of the neuron. So glial attract people’s attention.
人們發(fā)現(xiàn)膠質(zhì)細(xì)胞也有傳導(dǎo)信息的作用，不過(guò)不是通過(guò)生物電(not electronically communication)，而是化學(xué)物質(zhì)傳導(dǎo)(but chemical communication)(有題目出現(xiàn))。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。
于是總共有三種傳導(dǎo)方式，神經(jīng)細(xì)胞間，膠質(zhì)細(xì)胞間，神經(jīng)和膠質(zhì)細(xì)胞互相傳導(dǎo)。 They use chemical conductor to communicate with others. So 1, glial to neuron, 2,glial to neuron 3, neuron to neuron are all available.
而且glial cell 的功能也據(jù)不想傳統(tǒng)上認(rèn)為的只是：send signal.
那么到底glial cell的功能有可能是什么呢?我們?cè)谟媚X子的時(shí)候，其實(shí)就是用的glial cell。比如說(shuō)，我們feel， think 和remember 的時(shí)候。
所以，人們就有個(gè)假設(shè)Hypothesis, 有可能智商IQ就和glial cell有關(guān)系，glial越多智商越高more intelligent。但這不確定。
對(duì)膠質(zhì)細(xì)胞的研究將是一個(gè)很open up的領(lǐng)域，對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，但相關(guān)研究已經(jīng)開(kāi)始流行，而且到了大家畢業(yè)之后的幾年中可能成為炙手可熱選的研究課題。(此處出題)
一女student插話(huà)(但是不重要，不出考題)： 那老師，您的意思，是說(shuō)，以后glial cell這個(gè)領(lǐng)域會(huì)很值得研究了?將來(lái)我們畢業(yè)的時(shí)候也可以(貌似這個(gè)女生想借此研究領(lǐng)域施展一下拳腳，但是被女教授打斷)
女 Professor：對(duì)，我的意思是說(shuō)將來(lái)你們畢業(yè)后，對(duì)glial cell的研究會(huì)比較多。好了，言歸正傳back to the analysis，接著教授總結(jié)了一下剛剛對(duì)glial cell的定義和功能分析，問(wèn)大家誰(shuí)還有什么問(wèn)題?沒(méi)有的話(huà)，我們進(jìn)入下一個(gè)話(huà)題various types of …
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問(wèn)題一：What is the main topic of this lecture?
答案：神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞glial cell
問(wèn)題二：Why does the professor mention there were much research on neutron? 為什么老師要在文章中提到，在neutron的領(lǐng)域有很多人做過(guò)研究?
答案：因?yàn)閘ittle research on glial cell
問(wèn)題三：Historically, what is the function of glial cell?
答案：glial cell的作用是支持neutron
問(wèn)題四：現(xiàn)在根據(jù)人們的發(fā)現(xiàn)，glial cell 有什么特征?
答案：1. 選有outnumber的詞。(數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余neutron)2.選有chemical signal (communication)的選項(xiàng)
問(wèn)題五：What does the professor imply when she says 你們畢業(yè)后幾年，這個(gè)領(lǐng)域會(huì)火?
答案：選有many research 的選項(xiàng)。(意思是說(shuō)glial cell這個(gè)領(lǐng)域，以后會(huì)有很多研究課題的。)
問(wèn)題六：女Professor忽然打斷男學(xué)生：好的Bernard， 可以了。你的答案很complete.
答案：The student’s answer is complete.
托福聽(tīng)力經(jīng)典加試關(guān)于英國(guó)浪漫主義詩(shī)人Williams Wordsworth
Lecture: Williams Wordsworth
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literature 主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義Romanticism詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱(chēng)謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱(chēng)呼自己的(此處出題)。
Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛(ài)情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物，孩子，人類(lèi)情感，以及自然和人類(lèi)之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)(此處出題)
與romanticism針?shù)h相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism新古典主義，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。neoclassicism使用太多的elaboration，如sky不叫sky，而叫blue什么的;bird不叫bird，而叫feathered person。
教授把該詩(shī)人的作品分為三個(gè)階段。早期的浪漫主義作品，主要描述植物的(花與草)詩(shī)歌。中期時(shí)是對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論。后期時(shí)對(duì)早期的作品進(jìn)行修改。目前文學(xué)界還是認(rèn)為它早期的作品是最好的。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫(xiě)到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī)。
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問(wèn)題一：浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)?
答案：1. 針對(duì)的是個(gè)人情感。2. 與古典主義詩(shī)歌不同。
問(wèn)題二：重聽(tīng)題，neoclassicism使用太多的elaboration，如sky不叫sky，而叫blue什么的;bird不叫bird，而叫feathered person?
答案：表現(xiàn)古典主義詩(shī)的特征
問(wèn)題三：教授對(duì)浪漫主義的態(tài)度?
答案：目前文學(xué)界還是認(rèn)為它早期的作品是最好的。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫(xiě)到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好。
問(wèn)題四：說(shuō)教授在自己散步的時(shí)候感受到互動(dòng)的用意?
答案：說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)，描述的是日常生活中常見(jiàn)的事物，孩子，人類(lèi)情感，以及自然和人類(lèi)之間的互動(dòng)。
問(wèn)題五：重聽(tīng)題，大意是說(shuō)教授認(rèn)為作者第一階段的早期作品比較好，但是在課上不對(duì)以后的作品作評(píng)價(jià)，暗示了什么?
答案：本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī)
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