不學英語語法可以嗎
語法是英語學習的一個難點，有的人始終學不好所以想不學語法怎么辦?下面是學習啦小編給大家整理的不學英語語法可以嗎，供大家參閱!
不學英語語法可以嗎
1.你背的單詞和文章夠了的時候你就發(fā)現(xiàn)根本不用學語法!但是，如果你是學生的話，你可能沒那么多時間背課文，所以單詞已經(jīng)要滾瓜爛熟，然后語法可以幫你做題。你選吧。
2.學英語當然要學語法啦! 但是不必門每專天學，因為英語最終還是要說出來的，會用才行 。 如果學不明白，建議你先請教老師或者其他人把漢語的主謂賓、定狀補弄清楚，然后在找?guī)讉€句子，把英文句子的主謂賓定狀補還有表語弄清楚。學語法首先要弄清楚這些，然后在學就簡單多了。不過要以句子為載體，其實有時候看老半天一大堆漢語解釋在理解好長時間還不如看一看例句。學英語就是要多讀多念，就像漢語一樣，我們每天說，然后不學語法也就會說了，英語也是這個道理。
3.不懂語法不要緊的 即使語法不好，通過多讀和多講，背，就會有語感。就好像講中文一樣，在你講這句話的時候也不是想著這句話的主謂賓是什么吧……英語是一種用來溝通的語言，很多外國人在交流的時候其實也有很多不合語法的現(xiàn)象出現(xiàn)。至于應付考試，在學習的過程中，注意你遇到的每一種句子，多問點為什么，看點電影，多聽點外國的音樂提高興趣，對學英語很有幫助的!
打基礎，要注意詞匯的積累，多背(即使不理解)成績不會差到哪去的
學英語一定要學語法么
這個問題是屬于個人決策的范疇，我作為一個旁人其實沒什么立場來說“一定”或者“不一定”。但是我可以回答另外三個問題來為你提供決策信息：
· 語法是什么以及主要包括什么?
· 語法有什么用以及什么時候用?
· 對于中國的英語學習者來說，學習語法有什么好處?
在回答問題之前照例先表明自己的話題經(jīng)驗：我現(xiàn)在在美國念本科，專業(yè)是新聞，上個學期剛好有一門叫“Magazine Editing”的課，說白了很大一部分就是語法。我這篇回答里的所有觀念和主張都是建立在這門課的基礎上的，也就是建立在美國新聞傳媒業(yè)的出版物編輯的語境內，題主你可以自行判斷適不適用于你的個人情況。我們用的教材和工具書包括一本我們學院自己印刷出版的大部頭，一本《Working with Words: A Handbook for Media Writers and Editors》(是一本很多語法知識的好物哦)，一本最新版的美聯(lián)社格式(The Associated Press Stylebook)還有一本《Webster's New World College Dictionary》。
下面入正題。
一，語法是什么以及主要包括什么?
“語法”這個詞的含義其實就是字面意思，“語”是“語言”，“法”是“用法、準則、模式、合理性”，其涵蓋的基本內容主要包括以下幾大類(這個知識框架有點長，不感興趣的可以略過)：
1. Phrases, clauses, sentences 短語，分句，句子
(1)Phrases 短語——短語里不含主語或謂語。短語類型包括：
o prepositional phrases 介詞短語：由介詞加介詞后面所帶的名詞或代詞構成的短語
o participial phrases 分詞短語：由動詞分詞(可以是現(xiàn)在分詞或過去分詞)引出的短語
o gerund phrases 動名詞短語：由動名詞引出的短語
o infinitive phrases 動詞不定式短語：由動詞不定式引出的短語
o verb phrases 動詞短語：多于一個單詞的動詞
(2)Clauses 分句——分為獨立分句和非獨立分句。
o Independent clauses 獨立分句：有完整的“主語+謂語”結構，是可以獨立成句的。
o Dependent clauses 非獨立分句：
§ subordinate clauses 附屬從句：結構為“附屬連詞+主語+謂語”
§ relative clauses 關系從句：結構為“關系代詞+主語+謂語”
§ restrictive relative clauses 限制性關系從句
§ nonrestrictive relative clauses 非限制性關系從句
(3)Sentences 句子
o 按句子形式(form)劃分：
§ simple sentences 簡單句：結構為“1個獨立分句”
§ complex sentences 復雜句：結構為“1個獨立分句+1個非獨立分句”，由從屬連詞連接
§ compound sentences 復合句：結構為“1個獨立分句+1個獨立分句”，由并列連詞連接
§ complex-compound sentences 復合復雜句：包含至少一個復雜句結構和至少一個復合句結構
o 按句子功能(function)劃分：
§ declaratory sentences 陳述句
§ imperative sentences 祈使句
§ exclamatory sentences 感嘆句
§ interrogative sentences 疑問句
2. Parts of speech 詞性
(1)Nouns 名詞
o person 人稱
§ First 第一人稱
§ Second 第二人稱
§ Third 第三人稱
o gender 陰陽
o number 單復數(shù)
§ Singular 單數(shù)
§ Plural 復數(shù)
o case 格
§ subjective case主格
§ objective case 賓格
§ possessive case 所有格
(2)Pronouns 代詞
(3)Verbs 動詞
(4)Adjectives 形容詞
(5)Adverbs 副詞
(6)Conjunctions 連詞
(7)Preposition 介詞
(8)Interjections 感嘆詞
(9)article 冠詞
(10)expletive ……這個我給跪了不知如何翻譯成中文。英文解釋如下：An expletive is a word with no meaning of its own and that refers to nothing in particular.
3. Verbs 動詞及動詞衍生
(1)Verbal 動詞的非謂語形式
o gerunds 動名詞
o participles 分詞
o infinitives 動詞不定式
(2)Person 人稱 (這里需要和發(fā)出該動作的主語聯(lián)合分析)
(3)Number 單復數(shù)(這里需要和發(fā)出該動作的主語聯(lián)合分析)
(4)時態(tài)(呵呵，我最喜歡的部分到了，理論上來講兩個組別間是可以隨意搭配，所以用概率乘出來就會有16種，再外加一個條件時)
o 從時間上分類的組別(4種)
§ past 過去時
§ present 現(xiàn)在時
§ future 將來時
§ future in the past 過去將來時
o 從狀態(tài)上分類的組別(4種)
§ simple 一般時
§ progressive 進行時
§ perfect 完成時
§ perfect progressive 完成進行時
o conditional tense 條件時 (所有的條件時都一定是虛擬語氣，但并不是所有的虛擬語氣都是條件時)
(5)Voice 語態(tài)
o Active 主動
o Passive 被動
(6)Mood 語氣
o indicative 陳述語氣
o imperative 祈使語氣
o interrogative 疑問語氣
o subjunctive 虛擬語氣
(7)Linking verbs 系動詞：不獨立用作謂語的動詞
4. Punctuations 標點符號的規(guī)范使用 (很大一部分是關于逗號的使用規(guī)則)
以上是在我看來比較基礎比較核心的語法知識。其實還有很多衍生的重要知識點我沒有整理到這個框架里面去，比如說主謂一致(subject-verb agreement)啊，修飾詞錯位(dangling modifier)啊，不能混淆的詞義(就如同中文里的“盈利”和“贏利”的區(qū)別)啊，累贅(redundancy)啊，等等?？傊且婚T博大精深的學問。
二，語法有什么用以及什么時候用?
在這門語法課上，我們最常做的作業(yè)就是改稿。稿子里有可能充滿了各種各樣的語病，也有可能語病相對比較少，這個我們都不得而知。所以，有的時候我們會把錯的改對，有的時候則會疑神疑鬼地把本來沒錯的給改錯了。
這些都不是重點，評分標準才是真絕色，也是這門課的精髓所在——
——這是一門建立在負分基礎上的課。
我們把改好的稿子交上去之后，助教們會拿著一份沒有任何語病的標準答案開始批改，但凡出現(xiàn)語病就會扣分，這個語病有可能是原先稿子里的(我們沒揪出來)，也有可能是我們自己炮制的(把本來沒錯的給改錯了)。
0分是滿分，不設下限。
教授是這么解釋這個評分標準的：為什么不能用正數(shù)來衡量呢?因為我們平時不會去說“哇這句話的語法很對哦”，我們只會說“誒這句話的語法不對哦”。所謂合格的語法，是不會讓人感覺到它的存在的。一旦它突然有了存在感，只有一種可能性，那就是這里出現(xiàn)了語法問題。
我們每天都在不知不覺地使用著語法，以至于它已經(jīng)變成了一種所謂“語感”的東西。但是如果你作為一個編輯，或是一個寫作者，光依賴語感是不夠的，你必須要對白紙黑字的出版物負責，也就必須要用語法規(guī)則來確保一段文字禁得起推敲、不會引起普遍誤讀或是理解困難。況且，扎實的語法基礎也能幫助文字工作者們建立起更準確到位的語感和直覺。
三，對于中國的英語學習者來說，學習語法有什么好處?
中國的英語學習者們大多沒有浸泡式的語言環(huán)境，也就沒有足夠多的積累來讓我們形成語感，所以我個人非常支持把一些語法知識死記硬背下來——用過你就知道這種已然轉化成條件反射的感覺有多爽。就如同九九乘法表能給算術帶來極大的便利一樣，背誦語法知識可以替閱讀和寫作省下好多功夫，基本上可以有效避免“讀半天讀不懂”和“吭哧吭哧半天寫不出來”的窘境。語法學得比較好的時候，在閱讀時遇到個別單詞不認識是不會影響大意理解的;在寫作的時候則不會出現(xiàn)句式雜糅啊，從句主句拎不清啊、動詞時態(tài)搞不定啊之類的苦惱。說白了，學習語法就是為了多快好省地建立語感。有近路抄，為什么不抄?
舉個例子，在上語法課的時候，我在講到詞性的那幾個星期里一直享受著空前的優(yōu)越感。我們有一類作業(yè)叫做parsing(語法分析)，是拿到一段話之后，在每個單詞上標明其詞性，碰到動詞和動詞的非謂語形式的時候還要另外分析它們的類別、人稱、單復數(shù)、時態(tài)、語態(tài)和語氣。native的同學們特別怵這個部分，惟獨我很享受。一是因為，在我還抄寫單詞的年代，我是“單詞+音標+詞性+中文意思”一個不落地抄，二是因為我初中高中的時候背誦過各種時態(tài)的基本形式和所適用的時間范圍。我們以前晨讀的時候還會把不規(guī)則動詞的“原型+過去時+過去分詞”全部念過去，念多了就會背了。所以我在寫作的時候從來不需要為動詞的部分操心。
英語語法很難嗎
關鍵是沒有遇到好的語法書。推薦使用《高中英語語法通霸》
有語言學家說過：“語言是語法化的詞匯。”也就是說，語言是按照語法規(guī)則組織起來的詞匯。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規(guī)則;任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。
在當前的英語教學中，上面倡導要淡化語法教學，要重視學生綜合應用能力的培養(yǎng)。實施這么多年來，老師們普遍感到學生準確應用英語的能力下降了很多，特別是“寫”的能力。大部分學生寫的英語作文“慘不忍睹”。這實際上是淡化語法教學所產(chǎn)生的嚴重后果。
學習母語不學語法只要“浸泡”得多就能學好，但在我國英語畢竟是一門外語，連第二語言都不是，只靠“浸泡”而不通過學習語法知識來幫助理清規(guī)律，至少對于相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學，他們整天“浸泡”在英語環(huán)境中，“聽”“說”的能力提高了不少，但很多人“寫”的能力卻鮮有提高。
語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊涂。許多學生的英語從“差”中逆轉過來，就是從學好語法開始的。只有學好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來;只有學好了語法，才能讀懂文章中的長難句;只有學好了語法，才能快速提高自己的“聽”“說”能力。語法是什么?語法是幫助你解決“寫”、“讀”、“說”、“聽”中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導你正確使用英語的精華知識。
但現(xiàn)在許多人都害怕英語語法。一方面是因為現(xiàn)在盛行的教學理論在作怪，學校教學過于淡化語法教學，過于強調語言的“習得”，導致學生的語法基礎較差。另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店里的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現(xiàn)象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由于編寫時間有限，稿酬是按編的頁數(shù)給的，這類資料大部分粗制濫造，總是先籠統(tǒng)地講解一下，再弄點題一湊就好了。結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學后忘，印象不深。
本書由有二十多年教學經(jīng)驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經(jīng)過多年修改完善，日臻系統(tǒng)、成熟。發(fā)到網(wǎng)上后，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是“歸納”法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最后再在需要的地方加上必要的講解。因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經(jīng)典。書中絕大部分練習題都是經(jīng)過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發(fā)現(xiàn)，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。于是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發(fā)覺做后效果反而不好了，做后印象不深、規(guī)律在腦中不清晰。然后又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好!學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規(guī)律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為“章”、“講”和“考點”三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以借助目錄輕松找到。
六、練習題型多樣化，適用于多個題型的備考。本書每一節(jié)分為兩部分。“考點精講精練”先按考點進行簡明講解，然后以單選題的形式強化所學考點知識。“綜合應用能力提升”以單句改錯、語法填空、漢譯英三種形式對所學的重點語法知識再進一步鞏固。這部分的練習題，大部分來自高考真題，但又不拘泥于高考真題，可以從根本上來提高學生做短文改錯、語法填空、書面表達的能力。“長難句分析技巧”一章介紹的“七字秘訣”是破解長難句的鑰匙，有利于提高學生的閱讀能力。
本書的這種編排，適合全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優(yōu)生可以利用此書來鞏固自己的學科優(yōu)勢，待優(yōu)生可以利用此書來實現(xiàn)英語上的徹底逆轉。
本書使用方法：
與其看好多書，前看后忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立“我要把這本書上所有的題都做熟”這個目標，要有“只要把這本書學好，我的語法就是最棒的”這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。
做：如果時間允許的話，可以從前到后按順序全做;如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。
查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以借助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，里面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決遇到的問題。
讀：還有同學花費大量時間來“讀”這本書，效果也非常好。“讀”并不是死記硬背，因為“讀”可以使“看題”的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規(guī)律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟后對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。
使用此書的注意事項：
速度要慢：要讀完每個選項，既要知道為什么要選這個，也要知道為什么不選那幾個。
標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨后復習。
及時復習：對標記過的題，還有用粉紅底紋標記出的概念及要點，都要及時復習，這樣才能提高學習效率;要反復復習，這樣才能確保學習效果。
要“有效”學習：一章完全學會弄熟后再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學后忘。
看過不學英語語法可以嗎的人還看了：
1.英語語法超圖解
3.英語語法大全
5.英語語法大全上下