最后的姿勢(shì)讀書筆記

　　《最后的姿勢(shì)》講述了譚千秋老師在5.12大地震來(lái)臨時(shí)，做出的可歌可泣的壯舉。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的最后的姿勢(shì)讀書筆記，希望您喜歡!

　　最后的姿勢(shì)讀書筆記篇一

　　通過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了恪于職守的譚老師，認(rèn)識(shí)了舍己為人的哈爾威船長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無(wú)聞的，但他們是我心中的英雄!

　　譚千秋，他只是某一所小學(xué)的一名普通教師，但他在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，他這種奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的精神，卻讓人不禁敬佩!

　　5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學(xué)校了。

　　天陰沉沉的。

　　譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價(jià)值：“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想，為國(guó)家著想……”

　　忽然，課桌搖晃起來(lái)!整棟樓房都搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到不妙，來(lái)不及多像，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。

　　樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

　　但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價(jià)值，懂得人生的道理!

　　最后的姿勢(shì)，生命的永恒!

　　最后的姿勢(shì)讀書筆記篇二

　　今天，我們學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來(lái)臨時(shí)，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動(dòng)。

　　這篇課文主要說(shuō)了：在5.12大地震來(lái)臨時(shí)，正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見(jiàn)了，想都沒(méi)相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻被砸下來(lái)的磚瓦壓的血肉模糊。

　　學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時(shí)，難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個(gè)天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個(gè)目標(biāo)：保護(hù)他們的生命!其實(shí)，論論條件說(shuō)，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)而去。但他沒(méi)有，他毅然留下，拼死保護(hù)了四個(gè)學(xué)生。譚千秋，一個(gè)普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛(ài)與責(zé)任!譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑” 一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國(guó)人民上了一課!這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護(hù)住學(xué)生，成為他最后的姿勢(shì)!這一幕感人的場(chǎng)面，會(huì)永遠(yuǎn)印在我的心里!

　　XX年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋!

　　最后的姿勢(shì)讀書筆記篇三

　　《最后的姿勢(shì)》這本書中，描寫了一位普通的人民教師，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。

　　5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學(xué)校上課。

　　天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講 “人生的價(jià)值”。忽然，樓房開始搖晃起來(lái)，地震來(lái)了!譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位同學(xué)來(lái)不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護(hù)住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖，水泥板重重地砸了下來(lái)，樓房塌陷了。

　　13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了!他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了!

　　譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”

　　他是一位父親，他的父愛(ài)無(wú)微不至;他是一名老師，他的師愛(ài)偉大無(wú)私。

　　當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他沒(méi)有只顧自身的安全，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會(huì)牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。

　　最后的姿勢(shì)讀書筆記篇四

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。課文敘述了在5。12汶川大地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來(lái)不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后，在譚老師的保護(hù)下，四名學(xué)生都安全的活了下來(lái)，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。

　　在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學(xué)生，充滿無(wú)私大愛(ài)的老師。

　　我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過(guò)馬路。這天車十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢(shì)示意讓車子停下，然后安全通過(guò)。豈知有一輛小車看見(jiàn)了一群學(xué)生在行走，卻毫無(wú)停下車的意思，橫沖直撞地就沖了過(guò)來(lái)。付老師見(jiàn)勢(shì)，便趕快把學(xué)生推向一邊?？蛇€沒(méi)有等她自己躲開，那小車撞了過(guò)來(lái)。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。

　　人生的價(jià)值是什么?老師用他們自己的行為詮釋出來(lái)了，那就是無(wú)私。