課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記
課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記
事物的正確答案不止一個(gè)，確實(shí)如此。學(xué)完了事物的正確答案不止一個(gè)，你的思維是不是開(kāi)竅了呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記篇一
讀完《事物的正確答案不止一個(gè)》，我的感觸很多，我認(rèn)為吧。事情本來(lái)就是復(fù)雜的，多角度的，全面的。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行調(diào)查、學(xué)習(xí)，從各種角度解決問(wèn)題的方法當(dāng)然也是多種多樣的，我們應(yīng)該在許多方面去加以探索。
我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中充斥著各種各樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)我們用一兩句話說(shuō)不清楚。如何才能獲得一個(gè)全面的，正確的認(rèn)識(shí)呢?很顯然我們就必須用全面的立體的思維去思考。一些人堅(jiān)持認(rèn)為線性認(rèn)知，考慮問(wèn)題往往局限于一個(gè)點(diǎn)，線，面，不能夠全面地看問(wèn)題。
有些人在堅(jiān)持的習(xí)慣性思維，頭腦僵化，過(guò)去的教條式的解釋是怎么樣，到了現(xiàn)在依舊照搬出來(lái)運(yùn)用。
啊!《事物的正確答案不止一個(gè)》真是一部好書(shū)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記篇二
這篇議論文的語(yǔ)言具有獨(dú)特的風(fēng)格，它既有一般議論文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)讓人覺(jué)得生動(dòng)活潑，搖曳多姿，它更像一篇演說(shuō)，讀起來(lái)如同正在聽(tīng)一位師長(zhǎng)，就創(chuàng)造性思維這一嚴(yán)肅而深刻的主題給我們娓娓道來(lái)，讓我們覺(jué)得興味盎然、受益匪淺。
文章一開(kāi)頭就出示了一個(gè)新穎別設(shè)的題目，極大地調(diào)動(dòng)讀者注意力。然后，通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，把讀者的思想引向深入。淺顯的語(yǔ)言、親切的話語(yǔ)、第二人稱的運(yùn)用，使讀者在自覺(jué)不自覺(jué)之中便把握住了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。然后，再通過(guò)古登貝爾克、羅蘭、布歇內(nèi)爾事例生動(dòng)形象的敘述，進(jìn)一步激活讀者的心理情感，并將這種已激活的心理情感投入到新的思考之中。
最后，再次點(diǎn)題，并以洋溢的熱情向讀者發(fā)出呼喚，“如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。”文章觀點(diǎn)鮮明，論證環(huán)環(huán)相扣，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，同時(shí)，又深入淺出，明白曉暢，給 人以一氣呵成之感。
課文事物的正確答案不止一個(gè)讀書(shū)筆記篇三
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的，麻煩的是生活中有些事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣，生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)，而是多種多樣的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
任何一項(xiàng)發(fā)明都離不開(kāi)創(chuàng)造靈感，而孩子們天真無(wú)邪的玩耍，在文明者看來(lái)，卻有許多無(wú)價(jià)的瑰寶，創(chuàng)造的火花。
1812年的一天，德國(guó)有個(gè)女孩拿著媽媽的木梳在家門(mén)口玩耍，她想出了一個(gè)新花樣：找兩張紙，一上一下貼在木梳上，把它放在嘴邊，誰(shuí)知竟“嗚嘿嗚嘿”的吹出聲音來(lái)了，恰巧一個(gè)叫希曼的音樂(lè)家路過(guò)這兒，被這奇妙的聲音給吸引住了。他仔細(xì)觀看了小女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳，中國(guó)古笛和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一把口琴，不久口琴問(wèn)世了。
這個(gè)小故事告訴我們，要注意觀察身邊的每一個(gè)事物。
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