《大師風(fēng)范》讀書筆記
讀《大師風(fēng)范》，小編的讀書筆記是嚴(yán)于律己，寬以待人。讀者們的讀書筆記又是如何的呢，一起來看看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理《大師風(fēng)范》讀書筆記，希望你喜歡。
《大師風(fēng)范》讀書筆記篇一
匈牙利鋼琴家李斯特和奧地利鋼琴家塔爾裴，兩個人都有好多忠實的崇拜者。1836年，這兩位大師幾乎同時來到巴演出，這自然引起了人們的普遍關(guān)注和議論。他們兩個人的追隨者都認(rèn)為自已的崇拜的音樂大師是最優(yōu)秀的，雙方開始辯論，甚至于在報紙上互相指責(zé)，特別是一些音樂界人士加入了雙方的爭論之后，矛盾進(jìn)一步被告激化了。
在當(dāng)時，李斯特和塔爾裴希并沒有見過面，但對社會上的輿論都已經(jīng)有所耳聞，為了平息這場無意義的爭吵，他們不謀而合地走到了一起，決定舉行一場聯(lián)合演奏會。
在演奏會上，他們配合默契，珠聯(lián)璧合，演出結(jié)束以后，在長時間的熱烈掌聲中，他們互相擁抱，彼此祝賀，然后手拉手一起走到臺前，一起向觀眾致意，一起把獻(xiàn)給他們的花拋向熱情的觀眾。他們精湛的演奏技藝和大師的風(fēng)范，使他們的崇拜者心滿意足，握手言和。
后來，這兩位藝術(shù)家成了莫逆之交，他們相互學(xué)習(xí)，借鑒對方的優(yōu)點，一起攀登藝術(shù)的高峰，世人不僅喜愛他們的藝術(shù)，更敬重他們的人格。
我看了這篇短文，我太尊敬這兩位大師了，他們都有著寬容之心，有博大的胸懷，真誠地和人交流，懂得用別人的長處彌補(bǔ)自已的不足，獲得了生命中最寶貴的真情，我也要向他們學(xué)習(xí)，做一個有著寬容之心，真誠待人的好人。
《大師風(fēng)范》讀書筆記篇二
故事《大師風(fēng)范》講述的是兩位音樂大師同時來到巴黎演出，兩個人的追隨者都認(rèn)為自己崇拜的大師是最優(yōu)秀的，于是發(fā)生了爭執(zhí)。為了平息爭吵，兩位大師決定舉行聯(lián)合演唱會，最后平息了爭吵，還受到了觀眾的好評。這個故事啟發(fā)我們：化“敵”為友的舉動顯示出了一個人的胸襟，還可以促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。敞開心扉，你也可以多一個朋友。
是的，生活中的我如果大氣一點，也可以化“敵”為友，如果每個人都大氣一點，就會有更多的朋友了。在社會上、在學(xué)校里、在班級中，打架的人很多，我也在其中，當(dāng)時我覺得純屬自衛(wèi)，看了這個故事我感到了絲絲內(nèi)疚，我為什么要和他們打呢，我可以回避啊，可以告訴老師啊、、、為什么偏偏選擇了和他們打架呢?可我往往控制不住自己，醒悟時卻為時已晚，已經(jīng)犯錯了。記得有一次，同學(xué)一不留神踩了我，我不等他解釋就狠狠地踩回一腳解氣，誰知他也不服氣，和我吵了起來，你罵我一句，我罵你一句，吵了半天，才結(jié)束這場無聊的口水戰(zhàn)。說停止了這場戰(zhàn)斗，不如說我們把火憋在心底，日后慢慢對付你。鬧到這樣的情形，不如和對方道歉或主動原諒對方，如果用這樣的方法來解決事情，那結(jié)果是不是好多了呢?
有時，我和同學(xué)爭論一個問題，都為自己的優(yōu)點去辯解，沒有接受別人的優(yōu)點，只是一味地說他人的缺點，最后變成了口水戰(zhàn)甚至吵架，如果我們能像兩位大師一樣，互相借鑒別人的優(yōu)點，那我們的學(xué)習(xí)成績一定會越來越好了。
《大師風(fēng)范》這個故事，讓我深深的領(lǐng)悟到：如果在生活中我們能夠大氣地處理事情，凡事用化“敵”為友的辦法來處理，我們的周圍會更加和諧，我們的身邊會有更多的朋友;如果我們能像兩位大師一樣互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，那么我們的學(xué)習(xí)成績也會登上高峰。
《大師風(fēng)范》讀書筆記篇三
我愛看書，沒有偏好，小說詩歌、天文地理、歷史軍事等等都有興趣，受益無窮;但讓我在教育方面走向成熟的卻是一篇題為《大師風(fēng)范》的文章。
文章講述的是：一位習(xí)慣用自己的琴聲去指導(dǎo)學(xué)生的世界一流的小提琴演奏家，在一次收徒拜師儀式上，聽完一個新生完美的演奏之后，放棄習(xí)慣的示范演奏，當(dāng)眾贊揚新生的高超水平，并承認(rèn)最少在這一曲上自己已無資格指導(dǎo)學(xué)生。他的舉動贏得的熱烈的掌聲，既是對新生精湛琴藝的肯定，也是對老師磊落的胸懷和可貴的謙遜的贊賞。
文中的大師既是一位琴藝超群的名家，也是一位師者。身為小學(xué)老師的我，雖不是名家，但畢竟也是師者。因此，這篇文章帶給我的震撼也就不同一般了。
首先，大師拋開個人名利，拋開師道尊嚴(yán)，由衷地贊美一名剛投身門下的學(xué)生，大師磊落的胸懷，讓我為之震撼。在大師眼中，新生與盛名之下的自己是平等的。擁有一流盛名的大師對學(xué)生的這種尊重，是身為教師的我應(yīng)該追求的。我們的工作對象是在成長中的孩子，他們的人生觀和世界觀都還在形成過程中，如果我們也能像大師那樣平等的去贊美和尊重學(xué)生，那么在尊重與贊美中長大的他們將來也會真誠地贊美他人和尊重他人。
其次，面對一個剛投身自己門下的新生，一個無名小卒出色表演，當(dāng)眾承認(rèn)自己技不如人，大師可貴的謙遜，讓我心生敬佩。受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想的影響，也因為自己從小的經(jīng)歷，老師重視自己的權(quán)威和面子，而忽視學(xué)生的人格和個性。“人非圣賢，孰能無過?”即使是老師，有時也會有沒掌握的知識或是過失的。但為了面子和尊嚴(yán)，有時老師就會掩飾自己某些知識的缺乏和過失。無形之中，孩子就從老師這里學(xué)會了掩飾，學(xué)會了撒謊，性格中不誠實的因素，因此而誕生了。而文中的大師，不受盛名所累，當(dāng)眾坦言對于學(xué)生所拉的曲子，自己的任何指導(dǎo)都是對學(xué)生的誤導(dǎo)，自已沒有資格指導(dǎo)他。這種謙遜讓人肅然起敬。
孩子們是教師工作的對象，更是是祖國的未來和民族的希望。我不是技藝超群、擁有一流盛名的名家，但我是一位師者。讀了這篇文章之后，我決心像大師一樣，擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。放下所謂的權(quán)威和面子，去平等地對待學(xué)生，真誠地尊重學(xué)生，由衷地贊美他們所表現(xiàn)出來的天賦和付出的勞動。因此，在后來的教學(xué)之路上，我擁有從容和智慧。
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