讀恰同學(xué)少年有感
《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予等一代人的生活，同時(shí)也塑造了一批優(yōu)秀青年教師形象。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀恰同學(xué)少年有感，供大家參閱!
讀恰同學(xué)少年有感篇1
暑假里，我看了一本叫《恰同學(xué)少年》的書(shū)，這一本書(shū)對(duì)我的感觸很深，因?yàn)樵诶锩鎸?xiě)了毛澤東少年時(shí)代時(shí)發(fā)生的事情。
毛澤東從小就生活在一個(gè)貧困的家庭里，可她并沒(méi)有放棄要讀書(shū)的理想。他想去北京大學(xué)學(xué)習(xí)，可是，因?yàn)榧揖巢缓茫谑潜闳チ嗣赓M(fèi)招生的湖南第一師范學(xué)校讀書(shū)。他在那里還認(rèn)識(shí)了蕭子升、蕭三、蔡和森、何叔衡……
毛澤東他們大多都是家庭貧寒的，但是，他們當(dāng)中許多人都成了新中國(guó)成立后的先驅(qū)。主要是因?yàn)樗麄兛炭鄬W(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，有理想，有目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)和新思想。才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的中國(guó)，為后代人創(chuàng)造美好的生活。相比之下，現(xiàn)在很多人生活條件優(yōu)越，卻不懂得珍惜每天得過(guò)且過(guò)，無(wú)所作為。我們真應(yīng)該向以毛澤東做代表的前輩們學(xué)習(xí)。
《恰同學(xué)少年》這本書(shū)讓我受益匪淺，讓我在今后的求學(xué)道路上有更大的動(dòng)力。
讀恰同學(xué)少年有感篇2
毛澤東是一個(gè)倔強(qiáng)的而有個(gè)性的大人物。讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)后，我又在毛澤東身上找到了一個(gè)很突出的特點(diǎn)——認(rèn)真專(zhuān)注忍耐克己。
在人聲鼎沸的南門(mén)口，毛澤東下坐在大樹(shù)下，大聲朗讀英語(yǔ)。他的熟人陶斯詠遇上了他，毛澤東便讓陶斯詠糾正他的發(fā)音錯(cuò)誤，一遍又一遍地改正。
這樣喧鬧的環(huán)境中，毛澤東還能做到旁若無(wú)人地學(xué)習(xí)。他知道自己性子太直，容易分心，還會(huì)主動(dòng)地克制自己、磨練自己。甚至朋友的出現(xiàn)也沒(méi)能打斷毛澤東的學(xué)習(xí)，他還是那么專(zhuān)注地讀英語(yǔ)，一點(diǎn)也沒(méi)有要起身聊天的意思，還一點(diǎn)不受干擾地向朋友請(qǐng)教。多么強(qiáng)的決心呀!毛澤東為了學(xué)好英語(yǔ)，磨練自己的性格，控制住了自己的欲望，在喧鬧無(wú)比的環(huán)境中讀書(shū)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度有幾人能做到?
但是自我控制的能力是一個(gè)人成長(zhǎng)、成功所必須的。如果你做不到，那么再小的事也做不好，甚至連做的作業(yè)都會(huì)錯(cuò)誤百出，我有過(guò)切身體會(huì)，以前有一段時(shí)間，我做作業(yè)時(shí)，身邊有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能分散我的注意力，變得身在曹營(yíng)，心在漢——心不在焉了，媽媽的手機(jī)來(lái)短信了，我沖出去，馬上抓過(guò)手機(jī)看短信;“咯噔”什么東西掉下來(lái)了，我也要看幾眼;甚至我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，我都猜有幾只鳥(niǎo)?是什么樣的鳥(niǎo)?于是我的作業(yè)這錯(cuò)那錯(cuò)，我連做作業(yè)都會(huì)想這想那，更何況讀點(diǎn)什么呢!我不敢往下想了。
我反省了好久，忽然發(fā)現(xiàn)自己幾乎從來(lái)沒(méi)有好好控制自己認(rèn)真專(zhuān)注，沒(méi)有好好克制自己靜下心來(lái)好好思考。然而這是一個(gè)人所必須的自制能力，我一定要努力做到 ——認(rèn)真專(zhuān)注忍耐克己，讓我的生命變得更精彩。
讀恰同學(xué)少年有感篇3
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則我中華民族便可雄于地球”，這是《恰同學(xué)少年》里我最喜歡的一句話(huà)。
《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予等一代人的生活，同時(shí)也塑造了一批優(yōu)秀青年教師形象。這本書(shū)朦朦朧朧喚醒了我的斗志，使我明白了什么是真正的友誼，什么是師生情，什么是愛(ài)國(guó)志……
書(shū)中我最佩服的人物是毛澤東，他倔強(qiáng)的性格，不僅體現(xiàn)在他的勇敢，也突出了他的領(lǐng)導(dǎo)才能。在一次上作文課上，他不滿(mǎn)袁吉六老師的講課，竟然沖出教師;為了維護(hù)學(xué)校秩序，他組織了一群學(xué)生軍，幫助學(xué)校維持正常秩序。
毛澤東性格雖然倔強(qiáng)，但他處理事情沉著冷靜。剛報(bào)考第一師范時(shí)，同學(xué)們都緊張得像熱鍋上的螞蟻，只有他，成績(jī)公布還在外面悠然自得的吃著臭豆腐，同學(xué)急著到處找他。他卻說(shuō)“不要急，我有把握絕對(duì)能考上，你們坐在那也是白等，來(lái)來(lái)來(lái)，吃臭豆腐”。在一次與反動(dòng)軍閥的談判中，他面對(duì)敵強(qiáng)我弱，敵眾我寡，且在軍閥手槍的威逼下的局面下，臨危不懼，端起茶杯悠然喝茶，首先就從心理上就戰(zhàn)勝了反動(dòng)派。
毛澤東愛(ài)看書(shū)，且記憶超群，看過(guò)的書(shū)能過(guò)目不忘。楊開(kāi)慧不全信，特意點(diǎn)一篇文章讓毛澤東背，不到幾分鐘，他差不多一字不錯(cuò)背下來(lái)，就像他自己寫(xiě)的一樣。楊昌濟(jì)老師把一本厚厚的《倫理學(xué)》借給毛澤東看，他三天后就還了回來(lái)。老師十分失望，以為毛澤東沒(méi)認(rèn)真看。結(jié)果他說(shuō)“這本書(shū)太好了，我想慢慢研究，又怕影響老師，所以熬夜全抄下來(lái)了。”
毛澤東不僅自己經(jīng)常鍛煉身體，如打球、跑步、游泳、爬山等，還組織學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，訓(xùn)練學(xué)生軍。他認(rèn)為，一個(gè)人沒(méi)有健康的身體，學(xué)問(wèn)再大又有何用呢。
今天，我戀戀不舍地合上這把本書(shū)。書(shū)中的人物形象歷歷在目，蔡和森的執(zhí)著，蕭子升的灑脫，劉俊卿的貪戀…...一一記在腦海。他們的刻苦學(xué)習(xí)，他們的躊躇滿(mǎn)志，他們的憂(yōu)患意識(shí)，深深刻在我的心上?？戳诉@本書(shū)，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。我的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然較好，但我的身體十分虛弱，動(dòng)不動(dòng)就咳嗽，以致我的記憶力也不行。上周我就報(bào)名參加了跆拳道的學(xué)習(xí)，今后一定要加強(qiáng)體育鍛煉，為了將來(lái)能更好的報(bào)效祖國(guó)?，F(xiàn)在我們生活在祖國(guó)母親溫暖的懷抱中，衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著皇帝般的日子。可我們有的同學(xué)卻不好好珍惜這美好的時(shí)光，不是去比學(xué)習(xí)，比上進(jìn)，而是比吃好的，比穿名牌，比誰(shuí)的家里有錢(qián)。我們要想想,我們今天的幸福生活是多么的來(lái)之不易，爸爸媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，付出了多少辛勞。我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)，有什么理由不珍惜今天的幸福生活呢?
在那個(gè)時(shí)代，國(guó)家動(dòng)蕩不安，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，明白為誰(shuí)讀書(shū)，現(xiàn)在條件好了，我們好像只知道為考名校，為自己的將來(lái)而奮斗。我們也應(yīng)該為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，讓我們使出渾身的力量，積極鍛煉身體，勤奮學(xué)習(xí)，去迎接未來(lái)對(duì)我們的挑戰(zhàn)吧!
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