讀手心里的陽光有感
手心里的陽光告訴我們：不要在失去后才懂得珍惜。那讀者怎么看?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理讀手心里的陽光有感，一起來看看。
讀手心里的陽光有感篇1
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構(gòu)筑合宜的大腦》、《構(gòu)筑理想的課堂》《在農(nóng)歷的天空》、《一聲有用的十二個(gè)好習(xí)慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學(xué)校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。
特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實(shí)驗(yàn)兒童課程讀寫繪項(xiàng)目用書。我們小書房了倡導(dǎo)的是讀繪本等各種書籍，其實(shí)在閱讀之后如果能通過長時(shí)間的繪畫 、寫作訓(xùn)練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會(huì)增加一定的難度也有可能會(huì)打擊孩子的閱讀興趣。
在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現(xiàn)自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會(huì)有進(jìn)步的。 整本書給孩子一個(gè)很好的閱讀指導(dǎo)，提倡晨頌午讀。這也是一個(gè)很好的習(xí)慣，在我們學(xué)校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到新教育的理念，太過功利了?？磥磉€是真的需要家長做校外的補(bǔ)充。
昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時(shí)間太少了。
讀手心里的陽光有感篇2
簡單樸素的包裝，讓人耳目一新;大方的字跡，組成了六個(gè)虛幻又附有詩意的大字：“手心里的陽光”。一本并不顯眼的書卻有著不凡的內(nèi)容。
女孩雨桐，自幼與外婆生活在內(nèi)地。父母通過努力拼搏在一個(gè)名叫“蘭亭”的地方過上富裕的生活，卻幾乎不與女兒聯(lián)系。雨桐與父母之間有著深層的隔閡。外婆去世后，雨桐被迫來到蘭亭，種種難堪與尷尬不斷發(fā)生。最難過的是，父母有了另外一個(gè)女兒，而且對(duì)她百般疼愛。在融理來自父母、妹妹、同學(xué)這些關(guān)系時(shí)，雨桐深感苦惱，并勇敢尋找，直到揭開謎底……
其中有一個(gè)情節(jié)是這樣的：雨桐最好的朋友的爸爸是個(gè)瞎子，雨桐去看望她爸爸時(shí)，她爸爸讓雨桐把手伸到陽光底下，并精確地劃出了陽光和陰影的分界線。她爸爸對(duì)雨桐說：“這其實(shí)并不難，你覺得難，是因?yàn)槟愕难劬屪吡岁柟?，你?xí)慣用眼睛感受陽光，對(duì)不對(duì)?但我不一樣，我一伸開手掌，陽光就在我的手心里。你把陽光握在手心里，就能感覺到它的脈搏，不信你閉上眼睛試試?”雨桐閉上眼睛卻感覺不到。“當(dāng)然，因?yàn)槟隳芸匆婈柟?，所以感覺不到，但在我這里，陽光不僅有心跳，還有氣味呢!陽光有時(shí)候是清香的，就像剛從樹上摘下來的蘋果;有時(shí)候也會(huì)發(fā)出霉味，就像蛋糕長毛了。
讀手心里的陽光有感篇3
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠(yuǎn)在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關(guān)系的時(shí)候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經(jīng)歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個(gè)孩子悲痛欲絕?？墒怯晖?，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨(dú)自一人生活在蘭亭。這是一個(gè)孩子所不能辦到的事情，孤獨(dú)、寂寞、痛苦時(shí)時(shí)刻刻伴隨著雨桐。上帝有時(shí)是公平的，有時(shí)又是公平的;有時(shí)是仁慈的，有時(shí)卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會(huì)依戀一個(gè)人，依戀得刻骨銘心。而當(dāng)這個(gè)人離我們而去之時(shí)，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實(shí)。
我們永遠(yuǎn)站在青春的幃幕背后，輕輕撩起垂落的一角，對(duì)你訴說著不變的故事——我們、你們和他們，共同擁有著那份薄如白紙的青春，恰似夏日的枝頭不能停止的歌唱。撲面而來的美麗，稍縱即逝的憂傷，笑臉在掌聲中綻放，淚水在心痛中消逝……
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財(cái)富。