有關(guān)成長(zhǎng)的讀后感
人需要成長(zhǎng)，讀書(shū)可以助我們成長(zhǎng)。讀了成長(zhǎng)一類(lèi)的書(shū)，我們有什么讀書(shū)感悟?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理有關(guān)成長(zhǎng)的讀后感，一起來(lái)看看。
有關(guān)成長(zhǎng)的讀后感篇1：迷戀人的成長(zhǎng)讀后感
暑期，有幸拜讀了由張文質(zhì)老師主編、華東師范大學(xué)出版的《迷戀人的成長(zhǎng)》一書(shū)，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景展現(xiàn)在我的面前;合上書(shū)本，再次回味書(shū)中的內(nèi)容，只覺(jué)得有好些東西在不斷的叩擊我的胸膛，叩擊我教育生活中的蒙昧和無(wú)知，同時(shí)也在填補(bǔ)著我因貧乏而造成的精神空缺!那活潑的課生動(dòng)的笑臉、深刻的見(jiàn)解讓我走進(jìn)了原本遙不可及的問(wèn)題：教育，應(yīng)該關(guān)注生命的體驗(yàn)。
“世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”一樣，生命是豐富多彩且極富個(gè)性的。因此，追求個(gè)性化是生命生長(zhǎng)的本然回歸。假如每個(gè)人的個(gè)性都趨于一個(gè)模式，那么這美好的世界便走向死寂，每個(gè)個(gè)體的存在也將索然無(wú)味。然而在我們的教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，為了自身的生存，我們常常不得不用同樣的教材、同樣的方法、同樣的節(jié)奏去對(duì)待他們。結(jié)果在很多時(shí)候，我們不斷的通過(guò)格式化的“教育”，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)差生，然后又毫不留情的把他們推向遠(yuǎn)方;很多時(shí)候，我們習(xí)慣于把極富個(gè)性的生命“模具化”、共性化、統(tǒng)一化。盡管我們都清楚：沒(méi)有差生、只有差異，但仍然“樂(lè)”此不疲。反思我們的教育，關(guān)注生命，是否應(yīng)該方位更加全面呢?換個(gè)角度感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)常常是柳暗花明，仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同孩子每一方面的健康成長(zhǎng)都是如此美妙的旋律!教育是特殊的職業(yè)，他會(huì)影響孩子的一生，始終相信每個(gè)鮮活的生命都能奏出精彩的樂(lè)章!
激活課堂，挖掘生命潛能。書(shū)中舉了這樣一個(gè)例子：一位經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)課后的某道習(xí)題找出了三種解決方法。但當(dāng)他把用作講解的時(shí)間留給學(xué)生的時(shí)候，在二十分鐘不到的時(shí)間里，孩子們居然找到了七種答案，其中有的甚至是老師十多年的教學(xué)生涯中從未想到過(guò)的!看到這里，我不得不為過(guò)去種種自以為是的給學(xué)生毫無(wú)保留的講解所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而痛苦。在一次又次的“教答不教問(wèn)”的課堂中，我真的不敢想象：有多少孩子的思考被無(wú)情的偷走，有多少生命的潛能被殘酷的埋藏?沒(méi)有了自我的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有了得到賞識(shí)的機(jī)會(huì)，除了生存需求外，作為一個(gè)生命，他們還有多少層次需求得到了滿(mǎn)足?在老師匆匆的講解中，又淹沒(méi)了多少生命拔節(jié)的聲音呢?每個(gè)孩子都有自己的思維，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制教師反復(fù)的把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，久而久之，學(xué)生就不愿意動(dòng)腦筋。我在上課向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，發(fā)言的總是少數(shù)同學(xué)，好多同學(xué)有一種事不關(guān)己，高高掛起的感覺(jué)。這顯然是教師包辦過(guò)多的后遺癥。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要把自主權(quán)交給學(xué)生，成為學(xué)習(xí)真正的主人。
有關(guān)成長(zhǎng)的讀后感篇2：迷戀人的成長(zhǎng)讀后感
《迷戀人的成長(zhǎng)》以素樸真切的文字，糅雜了一線老師的經(jīng)歷、感悟、智慧與激情，讓人感慨萬(wàn)千。
當(dāng)一個(gè)人投身到教育崗位后，他的生命就與教育教學(xué)緊緊地關(guān)系在一起了，而課堂則是他進(jìn)行教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，離開(kāi)了課堂，他的教育生命也就結(jié)束了。那么，我們應(yīng)該如何珍惜我們的特殊生命呢?
首先，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的事業(yè)。一個(gè)對(duì)生命不熱愛(ài)的人，他就會(huì)潦倒度日，做一天和尚撞一天鐘，甚至連鐘都懶得去敲。一個(gè)熱愛(ài)生命的人，他會(huì)努力地去提高生活的質(zhì)量，去極力跟上時(shí)代的發(fā)展，讓生命的火花放射出耀眼的光芒。同樣，熱愛(ài)教育生命的人，也必然會(huì)去關(guān)注教育的發(fā)展，教學(xué)的變化，會(huì)特別關(guān)注教育的新理念。因此，他就會(huì)努力去讀書(shū)，努力去鉆研教學(xué)，努力把自己培養(yǎng)成研究型的教師。俗話說(shuō)“站得高才看得遠(yuǎn)”，高瞻遠(yuǎn)矚，只有占領(lǐng)了教學(xué)的至高點(diǎn)，才能高屋建瓴，游刃有余。
其次，要研究課堂。研究課堂當(dāng)然離不開(kāi)研究教材，一個(gè)連教材都沒(méi)吃透的教師是造就不了好課堂的;但這遠(yuǎn)不夠。課堂是由學(xué)生和教師共同組成的，因而是鮮活的、流動(dòng)的，隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行會(huì)不斷產(chǎn)生新的教學(xué)資源。因此，研究課堂重要的在于研究學(xué)生。上課應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂的，而備課決不是只備教材，還必須備好學(xué)生。課堂教學(xué)必須是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教材只是教學(xué)的背景，站在前臺(tái)的應(yīng)該是學(xué)生。當(dāng)然，心有學(xué)生是建立在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了然于胸，研究教材與研究學(xué)生是相輔相成的。
再次，教學(xué)的功夫要在課堂上。我們常見(jiàn)教材研究不到位、學(xué)生研究不到位等一系列的問(wèn)題，這是因?yàn)槲覀兓ㄟ@上面的時(shí)間實(shí)在太少，是因?yàn)槲覀冏x書(shū)不夠，因而理念跟不上，知識(shí)太陳舊。那么我們的時(shí)間那是去了?問(wèn)題在于我們的許多時(shí)間放到了課堂之外去了。我們可以算一算，我們的備課時(shí)間與輔導(dǎo)時(shí)間成怎樣的比例。長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)中，人就會(huì)麻木：虱多了不癢，債多了不愁。教師的知識(shí)是需要不斷更新的，不學(xué)習(xí)、不充實(shí)，課堂教學(xué)必然成為一潭死水。宋代的朱熹說(shuō)得好：“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。”教給學(xué)生一杯水，現(xiàn)代的教師應(yīng)該有一缸水，而且應(yīng)該是活水。
這是我的一點(diǎn)讀后感，也是我近來(lái)常想的事。從教已經(jīng)有十余年了，難免會(huì)有“疲憊”之時(shí)，從書(shū)中獲得了些許“生命”的震撼，說(shuō)說(shuō)心里話，愿與和我同齡的老師共勉。
有關(guān)成長(zhǎng)的讀后感篇3：稻草人讀后感
生活中，稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用來(lái)驅(qū)趕叼稻谷的麻雀等。寒假里，我讀了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《稻草人》。葉圣陶爺爺筆下的稻草人不能走，不能說(shuō)，不能動(dòng)，和現(xiàn)實(shí)生活中似乎也沒(méi)有什么很大的區(qū)別。唯一不同的是他有思想，心腸很好，一心想幫助受傷害的人們。
這個(gè)故事十分感人。稻草人的主人是個(gè)年邁的老太太。她的丈夫和兒子都生病去世，老太太因?yàn)閭倪^(guò)度，她落下了動(dòng)不動(dòng)就流眼淚和心痛的毛病。再加上前幾年鬧水災(zāi)，莊稼收成又不好，老太太干癟癟的臉上布滿(mǎn)了歲月的皺紋。這一年，稻子長(zhǎng)得很壯實(shí)，而且雨水也不太多。眼看今年有好收成，她笑了!可是稻子的天敵——一種灰色的蛾子飛來(lái)了。它們?cè)诘救~上安了家，肆無(wú)忌憚地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子們并不把他放在眼里。稻草人想到主人干癟的臉，又想到了主人不幸的命運(yùn)，心里像刀割一樣。稻草人使勁地扇扇子，可是蛾子們還是繼續(xù)放卵，然后從容不迫地飛走了。稻草人多想告訴老太太，可他不會(huì)說(shuō)話，他好傷心……
河里傳來(lái)一陣咳嗽聲，原來(lái)河面上停著的小船里躺著一個(gè)病重的孩子。他用輕微的聲音叫媽?zhuān)伤〉锰亓?，根本叫不響。他的母親是個(gè)漁婦，靠捕魚(yú)為生。孩子口渴急了，喊著要喝茶，但漁船上哪里有茶呀?婦人只好舀了一碗河水給他喝。婦人捕到一條鯽魚(yú)放在桶里，那桶就在稻草人的腳下。稻草人多想燃燒自己為孩子燒那條鯽魚(yú)補(bǔ)補(bǔ)身子，多想拆開(kāi)自己給孩子一些溫暖。但他只能一動(dòng)不動(dòng)地呆著，他傷心極了……
突然沉睡的稻草人被一位婦女的哭聲驚醒了。原來(lái)她的丈夫把家里的錢(qián)財(cái)全賭光了，最后想把她給賣(mài)了。她走投無(wú)路，想到了投河自盡。稻草人想去阻止她輕生，可是看著她慢慢地向河中心走去，看著漸漸消失的背影，稻草人卻什么也做不了。他傷心地哭了……
稻草人多想幫助身邊的人們!為了驅(qū)趕破壞稻谷的灰蛾他使勁拍著自己的身子想告訴老太太為了挽救生病的小孩他想變成被子給孩子溫暖為了阻止婦女跳河他流盡了眼淚。
最后，稻草人倒了!不是因?yàn)樗滦量?，而是因?yàn)樗男乃榱耍癫Ａб粯铀榱?。于是，稻草人倒下?
稻草人的精神是多么崇高!處處、時(shí)時(shí)為別人著想!如果生活中的每一個(gè)人都能這樣，為別人多著想一點(diǎn)，多獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，那么我相信我們的生活一定會(huì)像那首歌唱的那樣：世界將變成美好的春天!
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