怎么樣培養(yǎng)小孩子創(chuàng)新思維能力

　　常用的創(chuàng)新性思維有許多，如逆向思維、側(cè)向思維、求異思維、發(fā)散(擴(kuò)散)思維等方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于怎么樣培養(yǎng)小孩子創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　一、創(chuàng)新思維能力要從小培養(yǎng)。一個(gè)孩子從呱呱墜地來(lái)到這世界，腦子幾乎一片空白。隨著一天天長(zhǎng)大，小腦瓜里慢慢填裝了各種東西。思維能力也慢慢增強(qiáng)。不經(jīng)意間，從他/她嘴里可以冒出一個(gè)新詞。女兒小時(shí)候曾創(chuàng)造過(guò)一個(gè)詞“鼻熟”，意思是這種氣味她在哪里聞到過(guò)。

　　還有我們剛滿(mǎn)兩歲的小孫子OK居然知道可以用信用卡買(mǎi)東西。事情經(jīng)過(guò)是這樣的。有一次，他要買(mǎi)什么東西，我問(wèn)他，有錢(qián)沒(méi)有，他說(shuō)，沒(méi)有，我說(shuō)，那怎么買(mǎi)東西呢?他說(shuō)用信用卡。天哪，我和他爺爺從來(lái)沒(méi)直接告訴過(guò)他，可以用信用卡買(mǎi)東西，他見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)信用卡。后來(lái)，我問(wèn)他爸爸，告訴過(guò)他沒(méi)有，他說(shuō)他也沒(méi)告訴過(guò)他。后來(lái)，我們回憶，可能是他自己舉一反三想出來(lái)的。去年十二月，我和他爺爺帶著他在外面跑了一兩個(gè)月。去加油站加油時(shí)，爺爺問(wèn)過(guò)幾次，可以刷信用卡不?加油站的工作人員會(huì)回答說(shuō)：“可以”。然后，我們就加了油。小孫子可能看到我們，用信用卡，買(mǎi)了油，估計(jì)也可買(mǎi)其他東西，于是，就有了上面的回答。對(duì)小小的他而言，這就是一種創(chuàng)新思維呀。

　　當(dāng)聽(tīng)到女兒的新詞，小孫子的神回答，我們要表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。

　　二、孩子有不同的想法，一定要尊重。孩子的事情盡量讓他自己做主。父母或老師不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，還要引導(dǎo)孩子從不同的角度考慮問(wèn)題。有一次，我在微信上讀到一篇文章，說(shuō)孩子真可憐，他吃飽了沒(méi)有，他自己“不知道”，他要問(wèn)：“爸爸，我吃飽了嗎?”因?yàn)?，孩子說(shuō)吃飽了，大人往往不相信，說(shuō)他沒(méi)吃飽，硬要他再吃一點(diǎn)。一個(gè)連飽餓都不能自由表達(dá)的孩子，他的創(chuàng)新思維是不是受到很大的限制?大人為他操心太多。

　　三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，帶孩子多旅游，多見(jiàn)世面。孩子見(jiàn)多識(shí)廣，腦子里的間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)越多，舉一反三的能力越強(qiáng)，思維自然更靈活，創(chuàng)新能力也越強(qiáng)。

　　四、讓孩子從小學(xué)音樂(lè)或畫(huà)畫(huà)，藝術(shù)是能開(kāi)發(fā)智力的。學(xué)音樂(lè)或畫(huà)畫(huà)，能開(kāi)發(fā)人的想象力。愛(ài)因斯坦是非常偉大的科學(xué)家，他常常憑借演奏小提琴給他帶來(lái)的靈感，使他思維大開(kāi)，頭腦靈活。還有許多獲得諾貝爾獎(jiǎng)的世界名人，不但是自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的頂尖人物而且很多都是音樂(lè)家，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)的大腦開(kāi)發(fā)是多么至關(guān)重要。

　　五、讓孩子多運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)也能開(kāi)發(fā)智力。人的智力主要是由觀(guān)察力、思維力、想象力和記憶力構(gòu)成，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合。運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)，促使大腦健康靈活，思維敏捷，想象力豐富和記憶力提高。

　　六、給孩子足夠的愛(ài)心、安全感。如果孩子缺乏愛(ài)，連身體都長(zhǎng)不好，哪還有什么創(chuàng)新思維能力?如果孩子缺乏安全感，經(jīng)常生活在焦慮當(dāng)中，他的身心都會(huì)受到影響，更無(wú)從談思維能力的發(fā)展。

　　既然創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)如此重要，除了上面提到的幾點(diǎn)外，我們還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的大的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)創(chuàng)新和支持創(chuàng)新。

　　提高思維能力的小建議

　　社會(huì)飛速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，學(xué)術(shù)日新月異，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步入，人類(lèi)社會(huì)打開(kāi)了全新的進(jìn)取局面，新世紀(jì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，將主要表現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)前提決定了創(chuàng)新于一個(gè)民族的重要意義，由此，培養(yǎng)創(chuàng)造能力成了世界性的教育改革焦點(diǎn)。

　　為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的未來(lái)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，語(yǔ)文學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸，許多一線(xiàn)教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策劃之中，下面對(duì)設(shè)計(jì)新模式可遵循的原則，談一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)。

　　一、民主性原則：影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！庇绕涫且园嗉?jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。國(guó)外學(xué)者的研究中，幾乎都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。如，霍爾曼列舉的九項(xiàng)阻礙創(chuàng)造才能發(fā)展的因素中，有五項(xiàng)與之有關(guān)：1、強(qiáng)迫依從，課程完全依從教師的決定;2、權(quán)威，禁止自由學(xué)習(xí)，強(qiáng)制兒童只能依指導(dǎo)而行;3、嘲笑的態(tài)度。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以訕笑。 4、教師的固執(zhí)，使得學(xué)生不敢表示異議。5、反對(duì)異常人格，學(xué)生不敢有不同風(fēng)俗習(xí)慣的表現(xiàn)。托蘭斯也指出，“在社會(huì)團(tuán)體的壓力下，個(gè)人不能不放棄自我的獨(dú)特行為，去順從大眾，迎合別人”，是影響創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。奧斯朋在研究中指出，“企求一致，阻礙了創(chuàng)造力的趨向”。在我國(guó)，由于歷史傳承因素，師道尊嚴(yán)一直被公認(rèn)為天經(jīng)地義，課堂里嚴(yán)重地存在著這些阻礙因素。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)的新教學(xué)模式中，應(yīng)該充滿(mǎn)一種寬松、和諧、平等、開(kāi)放、自由、民主的氛圍。民主性之一要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，放棄扮演絕對(duì)權(quán)威的角色，改變我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我決定你服從的師生關(guān)系，放棄長(zhǎng)者的種.種威壓，不再求全責(zé)備，能容