發(fā)散思維的特征有哪些

　　發(fā)散思維是創(chuàng)造性的基礎，所以我們需要好好的培養(yǎng)好發(fā)散思維，打好自身的基礎。下面是學習啦小編為你們整理的關(guān)于發(fā)散思維的特征有哪些的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

　　發(fā)散思維的特征有哪些

　　1、流暢性。個人面對問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。

　　2、變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

　　3、獨創(chuàng)性。個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。對同一問題，提意見越新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

　　作用：

　　1 核心性作用：想象是人腦創(chuàng)新活動的源泉，聯(lián)想使源泉匯合，而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道。

　　2 基礎性作用：創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。

　　3 保障性作用：發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。

　　發(fā)散思維中培養(yǎng)其他思維

　　發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。它是創(chuàng)造思維的中心，在教學中我們注重：

　　(1)在作文訓練中激發(fā)創(chuàng)造想像能力

　　愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造勞動都是創(chuàng)造性的想象開始的?！彼季S是想象的基礎。在教育過程中，我們應充分利用命題本身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，從而為培養(yǎng)豐富的想象力打下堅實的基礎。創(chuàng)造想象是創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。

　　(2)激發(fā)聯(lián)想火花，教給聯(lián)想方法

　　同作文離不開想象一樣，作文也更離不開聯(lián)想，特別是發(fā)散性的聯(lián)想。我們可能通過“創(chuàng)設作文情境”、“結(jié)合參觀、訪問、看生動畫面、激動人心的場面、即興提問”和“就一人一物，進行聯(lián)想比賽”來激發(fā)孩子們聯(lián)想的火花。在此基礎上，結(jié)合閱讀和參觀指導，教給孩子們按時間為序的縱向聯(lián)想法，以空間為線索的橫式聯(lián)想法，對比聯(lián)想法等等。也要教給孩子在表達時，引入聯(lián)想的方法。如“看著看著”“聽著聽著”或“看到這里，不由得我浮想聯(lián)翩”等，對上述聯(lián)想法進行單項的創(chuàng)造性聯(lián)想分格訓練，最后，鼓勵孩子在作文時經(jīng)常去創(chuàng)造性聯(lián)想。