創(chuàng)業(yè)管理實務

　　創(chuàng)業(yè)理論與實務的知識點是什么?大家有沒有好好復習過呢?今天學習啦小編整理了創(chuàng)業(yè)理論與實務分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!

　　創(chuàng)業(yè)理論與實務

　　第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展導論

　　1、職業(yè)生涯規(guī)劃是針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗發(fā)展目標和職業(yè)目標，并對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的過程。

　　第一節(jié) 高校就業(yè)形勢分析

　　1、目前我國大學生的就業(yè)形勢較為嚴峻，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。2)社會總體就業(yè)形勢嚴峻。3)

　　1)黨和政府極其關(guān)心大學生就業(yè)。2)國家逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高校考核的重要指標，保證了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行，另一方面有力的推動了高校辦學理念的轉(zhuǎn)變和教育教學改革的發(fā)展。3)經(jīng)濟發(fā)展勢不可擋。4)基層大有可為。5)政策環(huán)境更加寬松、有力。 第二節(jié) 職業(yè)及職業(yè)分類

　　1、職業(yè)作為一種社會現(xiàn)象，是社會分工的產(chǎn)物。職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。 2、我們可以理解職業(yè)定義中所包含的四種關(guān)系：

　　1)個人與社會的關(guān)系。2)知識技能與創(chuàng)造的關(guān)系。3)創(chuàng)造財富和獲得報酬的關(guān)系。4)工作和生活的關(guān)系。 3、職業(yè)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1)新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，如微電子工業(yè)、宇航工業(yè)、機器人工業(yè)等。 2)職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化。

　　3)第三產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，如教育、衛(wèi)生、商業(yè)、通訊業(yè)、保險業(yè)等有關(guān)職業(yè)得到迅猛發(fā)展。 4)職業(yè)的流動性不斷增強 5)職業(yè)以知識型為主

　　6)職業(yè)職位要求增高。

　　4、職業(yè)分類：是以工作性質(zhì)的統(tǒng)一性為基本原則，對社會職業(yè)進行系統(tǒng)劃分與規(guī)劃。

　　5、工作性質(zhì)：就是一種職業(yè)區(qū)別于另一種職業(yè)的根本屬性，一般通過職業(yè)活動的對象、從業(yè)方式等不同予以體現(xiàn)。

　　6、我國的職業(yè)分類：按分類大典分類：1)國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人。

　　2)專業(yè)技術(shù)人士3)辦事人員和有關(guān)人員4)商業(yè)、服務業(yè)人員5)農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員6)生產(chǎn)、運輸設備操作人員及有關(guān)人員。7)軍人。8)不便分類的其他從業(yè)人員。 按經(jīng)費來源分類：職業(yè)分為行政事業(yè)單位和企業(yè)單位職業(yè)。 按勞動性質(zhì)分類：社會職業(yè)可分為體力勞動為主的職業(yè)和腦力勞動為主的職業(yè)。 按工作特點分類：社會職業(yè)可分為實務、社會服務、科研、文教、藝術(shù)及創(chuàng)造、計算及數(shù)學、戶外、自然界等十多種類型的職業(yè)。 按不同行業(yè)分類：職業(yè)按行業(yè)分類，可分為第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。 第三節(jié) 職業(yè)生涯概述

　　1、廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直到最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，其下限從0歲人生起點開始。

　　2、狹義的職業(yè)生涯則是從職業(yè)學習開始，踏入社會、從事工作直到職業(yè)勞動的最后結(jié)束、離開工作崗位為止這段人生職業(yè)工作歷程。

　　3、職業(yè)生涯的改變有兩種形式：一是職務的升遷。二是職業(yè)的改變。

　　4、職業(yè)生涯設計就是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

　　5、良好的職業(yè)生涯設計具備以下特性：1)可行性2)適應性3)計劃(適時)性4)持續(xù)性 6、職業(yè)生涯設計對于個人、組織和社會都有著重要意義：

　　1)職業(yè)生涯設計可以幫助個人實現(xiàn)自我價值，也會因為沒有進行職業(yè)生涯設計面臨失業(yè)、職業(yè)轉(zhuǎn)向而經(jīng)歷巨大創(chuàng)傷，影響人們的生活質(zhì)量。

　　2)組織也會因為員工的生涯問題而困擾，而大的就業(yè)機構(gòu)，如IBM，通過這些組織調(diào)整工作職業(yè)或倒閉，

　　2013中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)投資盤點報告

　　對個人、地區(qū)都有深遠影響。

　　3)充分就業(yè)是當今世界每個國家的目標，因為個人事業(yè)和下崗對社會造成不穩(wěn)定因素，所以每個國家都有很重視就業(yè)的問題。

　　7、職業(yè)生涯設計的基本要素：知己、知彼、抉擇、目標、行動。

　　8、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有以下幾個方面：

　　1)職業(yè)崗位的數(shù)量。2)職業(yè)地位和職業(yè)聲望。3)教育規(guī)模和專業(yè)設置。4)自身的素質(zhì)。

　　5)不良的擇業(yè)觀。 9、自身的素質(zhì)主要是指大學生的政治思想道德、知識結(jié)構(gòu)水平、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)。

　　第二章 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)客觀環(huán)境確定職業(yè)目標，以及為實現(xiàn)目標而制定其路徑的過程。 第一節(jié) 認識自我

　　1、能力是每個人特有的一種混合物，他把通過技術(shù)和職業(yè)培訓獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協(xié)作能力呢、首創(chuàng)能力和冒險精神結(jié)合在一起。

　　2、技能是指掌握和運用專門技術(shù)的能力，通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統(tǒng)。

　　3、能力和技能通?？煞譃閮纱箢悾?)第一類是針對職場對職業(yè)化工作能力方面的基本技能。

　　2)第二類是針對某單位(某崗位)存在的相對具體的工作技能。

　　4、能力、技能與職業(yè)的關(guān)系

　　1)能力、技能是影響求職與擇業(yè)的重要因素。2)能力、技能是求職成功的重要因素。

　　5、所謂的自我測試，即是通過回答有關(guān)問題來認識自己、了解自己的個性特點的一種方法。 6、個人能力與技能的評定：

　　1)自我測試有助于找準自己的位置，實現(xiàn)“人職匹配”。2)自我測試有助于發(fā)現(xiàn)自身潛在的能力。3)自我測試有助于正確調(diào)整自己，達到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。 7、自我測試的內(nèi)容和方法：物理測試、心里測試。

　　8、心里測試的方法：興趣測試、性格測試、智力測試、技能測試、記憶力測試、人際關(guān)系測試、行為能力測試。

　　9、利用自我測試方法進行自我評判時，要注意兩點：1)不能一味固執(zhí)的服從測試結(jié)果，對自己的定位過于理想化而脫離現(xiàn)實。2)一個人的某些個性特點是可以通過后天培養(yǎng)的，在了解自身弱點與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，在時間中應該努力的完善自己，加強學習，克服不足。

　　10、興趣：是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。 11、興趣對一個人的職業(yè)發(fā)展和個性形成的作用：

　　1)對未來活動的準備作用。2)對正在進行的活動起推動作用。3)對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。 12、人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類：1)物質(zhì)興趣和精神興趣。2)直接興趣和間接興趣。

　　13、職業(yè)興趣模型是心理學界廣泛使用的一個興趣模型，它描述了六種職業(yè)類型取向，分別是：技能型、研究性、藝術(shù)型、社交型、經(jīng)營型和事務型。

　　14、人的個性乃是具有不同素質(zhì)基礎(chǔ)的人，在不盡相同的社會環(huán)境中所形成的意識傾向性和比較穩(wěn)定的個性心理特征的總和。

　　15、人格可分為六型：即現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型和傳統(tǒng)型。與人格六型對應的是五種職業(yè)定位法，專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)管理人會員、創(chuàng)業(yè)者、自由職業(yè)者、公務員。

　　16、人格評定的結(jié)果有信度和效度:常用的方法是重測信度和分半信度。 17、重測信度是指

　　一個測驗重復實施測得到的結(jié)果是否具有很高的一致性。

　　18、分半信度是指測量同一內(nèi)容的兩部分題目的測驗結(jié)果之間是否有很高的一致性。

　　19、一致性效度，把目前的測驗結(jié)果同一個一直的測量同樣內(nèi)容其有效的測驗的結(jié)果相比較，如果有很高相關(guān)，則一致性效度高。

　　20、考察預測效度：即考察測驗結(jié)果是否同被測人實際的行為表現(xiàn)相一致，考察內(nèi)容效度，即檢查一下測驗的內(nèi)容是否同想要的測驗的內(nèi)容有邏輯上的關(guān)系。

　　21、人格測量的類別：可以分為三大類：觀察法、自陳法、投射法

　　22、觀察法：可以說是了解個人的人格特性的最簡單易行的方法。優(yōu)點：簡便易行，但這種方法對觀察內(nèi)容的控制程度小，不一定總能得到想要得到的內(nèi)容。而且，觀察者的經(jīng)驗、技巧和偏見會對觀察結(jié)果和解釋產(chǎn)生影響。

　　23、自陳法：通常以讓被試者填寫問卷的形式進行。自陳量表的編制采用三種方法。一種方法是理論推測。另一種方法是因素分析。第三種方法是經(jīng)驗標準法。自陳法的優(yōu)點：也是一種比較簡單易行的方法，通常并不要求專家來進行，記分容易。

　　24、投射法：是基于這樣一種心理分析的假定，即人的思想、態(tài)度、情感、愿望等個人特性，會不自覺的投射到外界事物上，通過對特定投射物的投射反應，便可了解被試的人格特征。投射法的優(yōu)點：它沒有對被試者的反應方式進行硬性規(guī)定，被試者相對較少拘束，甚至不知測查的意圖，不了解反應方式同評定方式之間的關(guān)系，測驗目的具有很大的隱蔽性，因此，被試者的反應偏差較小。

　　25、價值觀：是指人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象對自身或社會的重要性時，所持有的內(nèi)部標準。 26、價值觀與職業(yè)的關(guān)系：1)職業(yè)價值手段——過分強調(diào)自我實現(xiàn)。2)職業(yè)價值目標——過分追求舒服實惠。3)職業(yè)價值期望——過高且不切實際。4)職業(yè)價值觀念——過于陳舊且好大喜功。 27、價值觀的評定方法：1)問卷調(diào)查2)調(diào)查結(jié)果討論

　　28、職業(yè)期望：又稱職業(yè)意向，是求職者對某項職業(yè)的向往，也就是希望自己從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向。職業(yè)期望直接影響人堆職業(yè)的選擇，并進而影響人的整個生活：

　　1)職業(yè)希望來自求職者個體方面的行為。2)職業(yè)期望不是空想、幻想而是求職者的一種主動追求。3)職業(yè)期望不同于職業(yè)聲望。

　　第二節(jié) 了解職業(yè)

　　1、職業(yè)的選擇主要考慮兩個方面的因素：一是了解自己，二是了解職業(yè)、兩個因素缺一不可。 2、我國勞動力市場的基本狀況：

　　1)靈活就業(yè)快速增長。2)勞動保障監(jiān)察力度加大3)勞動保障制度日趨完善。4)企業(yè)高層勞動關(guān)系備受關(guān)注。

　　3、國外職業(yè)分類方法：

　　1)按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類：可分為白領(lǐng)工作人員和藍領(lǐng)工作人員。 2)按心里的個別差異進行分類：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。 3)依據(jù)各個職業(yè)的主要職責或“從事的工作”進行分類。

　　4、影響勞動力市場的因素：

　　1)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡。2)信息溝通不暢引發(fā)結(jié)構(gòu)性矛盾。3)就業(yè)結(jié)構(gòu)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應。4)薪酬待遇影響供需匹配。

　　5、職業(yè)信息的內(nèi)容及搜集方法：收集就業(yè)信息有以下7條渠道：1)學校就業(yè)指導機構(gòu)。2)畢業(yè)生就業(yè)市場。3)各地市人才市場或職業(yè)介紹中心。4)社會上的傳播媒介。5)工具書、電話號碼、工作指南或就業(yè)手冊等。6)人際關(guān)系渠道。7)實地考察。

　　第三節(jié) 了解環(huán)境

　　1、環(huán)境：是指圍繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體。我們習慣把環(huán)境分為小環(huán)境和大環(huán)境。

　　2、對就業(yè)而言，環(huán)境是指與大學畢業(yè)生擇業(yè)有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等社會環(huán)境

　　3、大學生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。 4、社會客觀環(huán)境是指由政策設置、經(jīng)濟狀況所形成的就業(yè)社會氣氛。 5、社會心理環(huán)境包括：社會時尚、父母及親友的意見、性別差異。

　　第四節(jié) 職業(yè)發(fā)展決策

　　1、決策類型：1)宿命型。2)直覺型.3)掙扎型。4)麻木型。5)沖動型。6)拖延型。7)順從型。8)控制型。9)紊亂型。

　　2、決策理論學派的主要代表人物赫伯特 西蒙。主要理論要點歸納如下：

　　1)決策貫穿管理的全過程，決策是管理的核心。2)系統(tǒng)闡述了決策原理。3)在決策標準上，用“令人滿意”的準則代替“最優(yōu)化”準則。4)一個組織的決策根據(jù)其活動是否反復出現(xiàn)可分為程序化決策和非程序決策。 3、當前大學生職業(yè)決策呈現(xiàn)以下特點：1)決策行為日益理性化。2)職業(yè)評價對經(jīng)濟收入和自身發(fā)展并重。3)先就業(yè)后擇業(yè)的職業(yè)決策觀。

　　4)職業(yè)選擇的精英理念。 4、大學生職業(yè)決策存在的問題

　　1)自身利益和現(xiàn)實需要的沖突。2)職業(yè)決策信息不充分。3)人職不匹配傾向 5、職業(yè)發(fā)展決策的因素

　　1)個人條件的影響(健康、個性特征、興趣愛好、負擔、性別、年齡、所受的教育)。2)家庭的影響。3)朋友、同齡群體的影響。4)社會環(huán)境的影響。

　　6、提高大學生職業(yè)決策能力的對策：

　　1)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導要有把握大學生職業(yè)發(fā)展的階段性特點。2)引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。3)人才培養(yǎng)要兼顧大學生的職業(yè)發(fā)展能力。4)提高大學生的職業(yè)決策水平。

　　提高就業(yè)能力

　　1、就業(yè)能力：一個直接反映高校辦學效益、大學生競爭能力、社會市場對高校評估極其畢業(yè)生擇取標準的評論參數(shù)便應運而生，它就是“就業(yè)能力”。

　　2、大學生的就業(yè)能力具體的三個方面：專業(yè)技能、通用技能、個人素質(zhì)集中體現(xiàn)出來。 第一節(jié) 目標職業(yè)與專業(yè)技能 一、目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求

　　1、專業(yè)技能應用型人才在國內(nèi)的現(xiàn)狀及就業(yè)形勢 1)國內(nèi)專業(yè)技能應用型人才狀況。2)高職生的就業(yè)形勢

　　2、掌握專業(yè)技能的必要性:

　　1)掌握專業(yè)技能是現(xiàn)代社會對人才的需求所決定的。

　　2)培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技能是高職院校的培養(yǎng)目標所決定的。

　　3、目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求

　　1)掌握先進的專業(yè)技能，是從事目標職業(yè)的保障。2)踏實進行頂崗實習，初步掌握工作實際經(jīng)驗，把握進入目標職業(yè)的優(yōu)先使用權(quán)。3)掌握扎實的專業(yè)實踐操作技能，是從事目標職業(yè)的通行證。

　　二、專業(yè)技能與專業(yè)課程的關(guān)系

　　1、專業(yè)課程的設置

　　2、專業(yè)課程學習對掌握專業(yè)技能的重要性

　　三、專業(yè)技能掌握水平的評價體系

　　1、對專業(yè)技能的自我認知

　　2、評價自身專業(yè)技能掌握的方法：1)進行職業(yè)專業(yè)技能資格鑒定，以獲得資格證的等級來評價掌握程度。2)積極進行假期社會實踐活動，通過企業(yè)的評價來認識掌握專業(yè)技能的高低。 第二節(jié) 目標職業(yè)與通用技能

　　1、通用技能：不同的學科和專業(yè)對畢業(yè)生有著不同的能力要求，但無論什么專業(yè)的畢業(yè)生要順利就業(yè)，并盡快有所成就，都必須具備一些共同的基本能力，我們將之稱為“通用技能”。 2、目標職業(yè)對通用技能的要求

　　1)表達溝通能力：就是指一方運用語言、文字或身體語言闡述自己的觀點、意見或思想，將其轉(zhuǎn)卻的傳遞給另一方的能力。

　　2)人際交往能力：實際上就是與他人相處的能力。

　　3)用人單位對大學生人際交往能力的基本要求：能與他人簡歷健康的人際關(guān)系，在工作實際中能正確、妥善處理各種人際關(guān)系，提高工作效率。

　　3、分析判斷能力：包括分析判斷的邏輯形式和分析判斷對象兩個方面。

　　4、問題解決能力：是指個人在真實的工作和生活環(huán)境中解決問題的一些列認知加工過程和情緒、行為反應。

　　5、創(chuàng)新能力：是一種綜合能力，是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體相互作用，有機結(jié)合所形成的一種合力。 6、團隊合作能力： 7、組織管理能力 8、動手能力 9、適應能力 10、學習能力

　　11、承受挫折的能力 12、競爭能力 13、決策能力

　　14、四種畢業(yè)生不受單位歡迎：1)以自我為中心的人。2)缺乏朝氣和個性特點的人。3)沒有責任感的人。4)體弱多病的人。

　　二、識別并評價自身通用技能

　　1、通用技能的自我評價的內(nèi)容

　　高職畢業(yè)生要聯(lián)系自身實際，理智地進行自我評價。自我評價的內(nèi)容包括以下幾點：

　　1)自我綜合素質(zhì)、能力、性格、氣質(zhì)的自我測評，如學習成績在全專業(yè)中的名次，自己的興趣、特長、愛好，自己有何出眾的能力等。 2)自我優(yōu)勢與劣勢。 3)自己的理想。 2、自我評價的原則

　　1)全面性、2)客觀性。3)發(fā)展性。

　　3、自我評價的方法：主要包括自省、聽取他人評價、接受他人或自省進行心理測試。

　　三、提高通用技能的方法

　　1、學習能力方面：學習能力的培養(yǎng)主要從以下幾個方面加強引導，養(yǎng)成良好習慣：

　　1)學會預習。2)學會聽課、記筆記。3)學會復習。4)學會做作業(yè)。5)學會考試。6)學會協(xié)作學習。 2、觀察能力方面：好奇、知識、注意力、習慣是觀察力最重要的四個因素。

　　3、分析能力方面：合理解決問題的方法：1)豐富知識。2)辯證思維。3)勤于分析。4)掌握學習(最常用的分析方法：逼近法、剖析法、淘汰法)

　　4、創(chuàng)新能力方面：培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的三個途徑：一是從自身認識經(jīng)驗中獲得。二是由經(jīng)驗專業(yè)給予方法指導而獲得。三是從教育教學中的訓練獲得。其中以教育教學中的訓練位最佳最有效的方法。

　　5、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以教育教學活動為主要途徑：1)引導發(fā)散思維。2)注重標新立異。3、培養(yǎng)探究精神。 第三節(jié) 目標職業(yè)與個人素質(zhì) 1、目標職業(yè)對個人素質(zhì)的要求

　　1)大學生的素質(zhì)極其核心(從世界各國重視大學生素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新是大學生素質(zhì)的核心) 2)目標職業(yè)對大學生素質(zhì)的基本要求

　　A、自信自立——成功的保證。 B、有強烈的工作事業(yè)心和高度的職業(yè)責任感 C、誠信是大學生成就事業(yè)的立身之本D、企業(yè)要求大學生積極主動開展工作 E、要求大學生具有良好的心理素質(zhì)F、社會要求大學生具有良好的思想道德素質(zhì) G、社會要求大學生具有濃厚的職業(yè)興趣和高潮的職業(yè)技能。 2、當代大學生個人素質(zhì)的特征

　　1)具有務實精神和求實秉性

　　2)具有強烈的競爭意識、拼搏精神和開拓能力 3)具有未來意識和善于學習、創(chuàng)造的能力 4)能強化全球意識和具備國際交往能力 5)具備合作意識協(xié)調(diào)能力