大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文
學(xué)生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會(huì)中，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關(guān)政策是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文篇一
一、調(diào)查報(bào)告說(shuō)明
二、調(diào)查的相關(guān)事項(xiàng)
(一)、調(diào)查的目的
(二)、調(diào)查時(shí)間
(三)、調(diào)查地點(diǎn)
(四)、調(diào)查內(nèi)容
(五)、調(diào)查方法
三、調(diào)查內(nèi)容狀況
四、調(diào)查內(nèi)容分析
五、建議
由于高等教育大眾化，從而造成大學(xué)生就業(yè)難在社會(huì)上成為一種普遍現(xiàn)象。在面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的情況下，就必須出臺(tái)一系列對(duì)策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會(huì)中，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關(guān)政策是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，是高等教育走向大眾化時(shí)走出困境的必然選擇，也是對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行反思的結(jié)果。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要實(shí)施教育教學(xué)的變革，更重要的是國(guó)家、政府、社會(huì)開(kāi)始重視，并給予一定的扶持政策，以適應(yīng)并促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展。 調(diào)查的相關(guān)事項(xiàng) 1、調(diào)查目的:
大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
2、調(diào)查時(shí)間:2011年7月20日-2011年8月20日
3、調(diào)查地點(diǎn)：廣州
4、調(diào)查內(nèi)容:
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的考慮，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難及愿意從事的行業(yè)。
5、調(diào)查方法:
此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個(gè)部分進(jìn)行。
問(wèn)卷部分:本次調(diào)研共發(fā)放了100份問(wèn)卷?；厥?9份有效問(wèn)卷有效率89%，主要選取大學(xué)三，四年級(jí)學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象，問(wèn)卷涉及大學(xué)生對(duì)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
訪談部分:結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的分析，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，學(xué)生對(duì)學(xué)校在當(dāng)前情況下采取的工作方式和方法的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和要求等多個(gè)問(wèn)題。
三、調(diào)查內(nèi)容狀況
經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
一) 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)7.8%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解為:開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)(公司)，75%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解為:只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)狹義的創(chuàng)業(yè)就是辦一個(gè)公司，廣義的創(chuàng)業(yè)則是獲取一定的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新的想法，最后使它成為一種服務(wù)。
1、地域選擇
選擇自己家鄉(xiāng)的比例占45%，選擇東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的比例占18%。
2、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
二) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。自2008年，自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國(guó)迅速蔓延開(kāi)來(lái)。2009年，中央和地方的政府機(jī)關(guān)，稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一時(shí)起，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。在
四、調(diào)查內(nèi)容分析
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難
一)經(jīng)驗(yàn)困難。受年齡和相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏了解，特別在市場(chǎng)開(kāi)拓，企業(yè)運(yùn)營(yíng)上，很多人只會(huì)
二)資金困難。本次調(diào)查顯示，有三成的大學(xué)生認(rèn)為
三)項(xiàng)目選擇困難。用智力換資本，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。因此，打算在技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)具特色的產(chǎn)品，打開(kāi)市場(chǎng)是值得深思的問(wèn)題。調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)處于迷茫狀態(tài)，信心不足。在
四)能力困難。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營(yíng)
五)心理困難。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，但由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)和失敗的必要準(zhǔn)備。
五、建議
一) 高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助。
1、構(gòu)建不同形式的創(chuàng)業(yè)模式，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
一是校企合作模式。即學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。二是院企合作模式。創(chuàng)業(yè)需要依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)力量，學(xué)院與企業(yè)開(kāi)展合作共同孵化學(xué)生，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，努力實(shí)現(xiàn)三贏。三是個(gè)人加企業(yè)模式。企業(yè)利用現(xiàn)代化資源和先進(jìn)管理模式， 積極地吸納有創(chuàng)業(yè)熱情的同學(xué)走上創(chuàng)業(yè)之路。四是自主創(chuàng)業(yè)模式。由個(gè)人或幾個(gè)人組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)白手起家，在管理上主要是采取自我雇傭的業(yè)主組織形式，產(chǎn)權(quán)關(guān)系上以個(gè)人獨(dú)資或合伙投資經(jīng)營(yíng)為主。
2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。
大學(xué)生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助，問(wèn)卷顯示有82%的同學(xué)希望開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，因此把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行，也可以將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入必修科目，貫穿四年，學(xué)?？稍趧?chuàng)業(yè)課程設(shè)置上動(dòng)點(diǎn)腦子。
3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
高校可充分利用第二課堂對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前高校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)學(xué)生有一定的影響，可以提升自主創(chuàng)業(yè)在同學(xué)心目中的地位，對(duì)學(xué)生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導(dǎo)致這些創(chuàng)業(yè)大賽沒(méi)有太大影響，和一般學(xué)生活動(dòng)無(wú)差別。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做的準(zhǔn)備工作很多，可以把第二課堂延伸到企業(yè)等場(chǎng)所，去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn);也可以舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。
在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會(huì)進(jìn)一步更新思想觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹(shù)立典型，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二) 政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助。
1、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾。
大學(xué)生剛步入社會(huì)，自有儲(chǔ)蓄少，資金問(wèn)題一直是限制大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸之一，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，讓學(xué)生立項(xiàng)，申請(qǐng)，彌補(bǔ)為其提供小額創(chuàng)業(yè)貸
款的不足，并在貸款利率方面給予適當(dāng)?shù)膰?guó)家補(bǔ)貼。還可設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)基金，允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并把失敗的損失降到最小。
2、政策上細(xì)化措施，落實(shí)扶持政策。
目前國(guó)家以及各地方已經(jīng)出臺(tái)了許多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，為其開(kāi)通綠色通道，光有這些好的政策還不夠，還要通過(guò)各種高效，有力的渠道將這些優(yōu)惠措施落實(shí)下去，使他們真正感覺(jué)到國(guó)家對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)將給予極大的扶持力度。在努力落實(shí)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，建議根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出臺(tái)符合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。
3、理順人事勞動(dòng)保障關(guān)系，解除后顧之憂(yōu)。
對(duì)于高校畢業(yè)生以從事自由職業(yè)，短期職業(yè)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)等方式靈活就業(yè)的，各級(jí)政府都要提供必要的人事勞動(dòng)保障代理服務(wù)。在戶(hù)籍管理，勞動(dòng)關(guān)系形式，社會(huì)保險(xiǎn)繳納和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)等方面要提供保障，消除靈活就業(yè)畢業(yè)生的后顧之憂(yōu)。在法律方面，簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記的程序，貸款程序。
4、重視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
各地政府已把建立孵化基地，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等作為重要工作來(lái)抓，但還不夠深入，許多學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)無(wú)門(mén)，建議政府開(kāi)通創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)熱線，為其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的注冊(cè)登記，稅務(wù)核算等方面的問(wèn)題提供快速解決通道。一定要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與下崗工人返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)區(qū)別開(kāi)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)門(mén)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生貸款和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供快捷服務(wù)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文篇二
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查
導(dǎo)語(yǔ):
一. 基本信息
年級(jí)_______ 性別_______
專(zhuān)業(yè)__________
二. 創(chuàng)業(yè)是每個(gè)大學(xué)生內(nèi)心最深處的渴望,每個(gè)人都想白手起家,創(chuàng)造一份自己的事業(yè)。現(xiàn)在
與我們一起分享下你的創(chuàng)業(yè)觀吧~
1.您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣?
A.很有興趣
B.比較有興趣
C.一般
D.不是太感興趣
E.沒(méi)興趣
2.您是否了解過(guò)我們政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策呢?
A. 專(zhuān)門(mén)去了解過(guò)
B. 知道一點(diǎn)點(diǎn)
C. 一點(diǎn)都不了解
3.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)?(可多選，選擇您認(rèn)為最重要的三項(xiàng))
A.強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神 B.出色的溝通及交際能力 C.較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
D.管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) E.良好的社會(huì)關(guān)系 F.對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平
G.其他________
4.您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的障礙有什么?
A.經(jīng)驗(yàn)不夠 B.資金不足 C.沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向，開(kāi)拓市場(chǎng)困難
D.缺乏社會(huì)關(guān)系 E.缺乏人才和核心技術(shù) F.其他_______
三.創(chuàng)業(yè)是個(gè)美好的愿望，也是一個(gè)繁雜的任務(wù)，在此之前，我們需要做好各種各樣的準(zhǔn)備。在這方面，你們又有什么有創(chuàng)意的想法呢?
1.您覺(jué)得您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)的要求嗎?
A.滿(mǎn)足 B.基本滿(mǎn)足 C.說(shuō)不清 D.不滿(mǎn)足
2.您感興趣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類(lèi)型是：(可多選)( )
A.聽(tīng)取教授講座 B.聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)成功人士報(bào)告
C.參與實(shí)際技能培訓(xùn) D. 參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽
E.其他_______
3.您最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務(wù)是什么?
A.提供資金,項(xiàng)目雙選平臺(tái) B.專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
C.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可行性評(píng)估 D.其他______
4.您認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素是?(可多選，最多選三項(xiàng))
A.專(zhuān)業(yè)知識(shí) B.實(shí)際能力 C.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì) D.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 E.資金條件 F.市場(chǎng)環(huán)境 G其他_____
四.資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必須要解決的問(wèn)題之一，畢竟“木有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的嘛”~。讓我們來(lái)討論下關(guān)于資金的問(wèn)題吧。
1.如果想去創(chuàng)業(yè)，您的資金來(lái)源是?
A.自身原有的資金積累 B.向父母要
C.向銀行等機(jī)構(gòu)貸款 D.政府創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼
E.其他________
3.您覺(jué)得您需要多少的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金?
A.1萬(wàn)以下 B.1萬(wàn)——10萬(wàn)
C.11萬(wàn)——20萬(wàn) D.20萬(wàn)以上
4.您了解過(guò)小額貸款卡嗎?
A.很了解 B.有這個(gè)概念 C.完全不清楚
5.(第三題回答A.B的請(qǐng)回答)您是通過(guò)什么方式了解小額貸款卡的呢?
A.報(bào)紙或雜志 B.網(wǎng)絡(luò)
C.父母或親戚 D.朋友
五.杭州聯(lián)合銀行自足于杭州，在金融產(chǎn)品發(fā)展領(lǐng)域具有相當(dāng)大的潛力。對(duì)于這家年輕而又充滿(mǎn)活力的銀行，你又有哪些了解呢?
1. 您對(duì)杭州聯(lián)合銀行有所了解嗎?
A. 非常了解
B. 知道有這家銀行
C. 不知道
2. 您或您的家人有在杭州聯(lián)合銀行辦理過(guò)任何形式的業(yè)務(wù)嗎?
A. 有
B. 沒(méi)有
C. 不清楚
3. 如果使用杭州聯(lián)合銀行的小額貸款卡進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，會(huì)有哪些擔(dān)憂(yōu)和不足?
_________________________________________________(可以針對(duì)小額貸款業(yè)務(wù)或者杭州聯(lián)合銀行
如果解決了上述問(wèn)題，您會(huì)選擇杭州聯(lián)合銀行的小額貸款卡用于創(chuàng)業(yè)嗎?
A.會(huì) B.不會(huì)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研范文篇三
調(diào)查緣起
11月6日到11月10日，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開(kāi)，一下子“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成了熱門(mén)話題，吸引了不少人的眼球。
在整個(gè)大賽過(guò)程中，陳粟和陳文水和大多數(shù)學(xué)生一樣，就一直盯著大賽的進(jìn)展。不過(guò)與其他旁觀者不同的是，他們還利用這次機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這群來(lái)參賽的學(xué)生和廈大校園里的學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個(gè)話題做了一次大型的問(wèn)卷調(diào)查。
做問(wèn)卷調(diào)查這個(gè)點(diǎn)子首先是由陳粟提起的。陳粟，廈大哲學(xué)系博士，主攻技術(shù)社會(huì)學(xué)，該課題研究的主要是如何把知識(shí)這種潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)它們的市場(chǎng)價(jià)值。最近，陳粟正在研究一個(gè)有關(guān)“孵化器”的課題，而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當(dāng)于一種技術(shù)孵化的過(guò)程，因而他自然而然地想到對(duì)這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)的學(xué)生群體做一個(gè)調(diào)查，以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)?？墒怯捎谝郧皩?duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)話題關(guān)注并不多，在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級(jí)研究生的陳文水同學(xué)。 陳文水一直對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)團(tuán)體很感興趣，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)課題。
平常，他就非常喜好結(jié)交對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友，就在今年9月份，他還專(zhuān)門(mén)成立了藍(lán)鯨財(cái)務(wù)自由俱樂(lè)部(簡(jiǎn)稱(chēng)藍(lán)鯨俱樂(lè)部)，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái)，現(xiàn)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)名下。陳文水說(shuō)，藍(lán)鯨俱樂(lè)部每周都會(huì)開(kāi)展一些利智、書(shū)友會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動(dòng)，每次參加的人都超過(guò)50多人，主要以高年級(jí)本科生和研究生為主，也有一些社會(huì)人士。目前，這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。“藍(lán)，代表生生不息;鯨，意思是優(yōu)秀，與優(yōu)秀的人為武，藍(lán)鯨俱樂(lè)部提供的是一個(gè)開(kāi)放式的精英實(shí)踐。”陳文水說(shuō)。
一個(gè)想做這方面的研究，一個(gè)對(duì)這方面又特別感興趣;一個(gè)有理論研究基礎(chǔ)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)人一拍即好，攜手合作，于是就有了這份調(diào)查問(wèn)卷的誕生。
調(diào)查說(shuō)明
本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴(yán)格意義上的隨機(jī)調(diào)查)，樣本來(lái)源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。有兩次抽樣：“兩岸三地學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開(kāi)答辯”的現(xiàn)場(chǎng)，分別取得樣本58份、72份;合計(jì)130份。樣本總體描述：發(fā)出問(wèn)卷200份，回收130份;樣本來(lái)源于15個(gè)高校(包括2所臺(tái)灣高校和1所香港高校);廈大本校學(xué)生103人、兄弟院校學(xué)生(包括臺(tái)灣、香港學(xué)生8人)27人;其中參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽活動(dòng)的有29人。
顧 問(wèn)：胡榮(廈大教授、社會(huì)學(xué)系主任)
方錦樅(《海峽導(dǎo)報(bào)》首席記者)
調(diào)查策劃：陳文水(廈門(mén)大學(xué)碩士研究生)
陳粟(廈門(mén)大學(xué)博士研究生)
專(zhuān)題策劃：方錦樅 陳文水 沈曉麗
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：陳粟
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：陳粟
李文娟(廈門(mén)大學(xué)碩士研究生)
陳冰
撰 稿：陳文水
調(diào) 查 員：陳粟 陳文水
岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
張華(廈大外文學(xué)院英語(yǔ)系
2002級(jí)本科生)
特約分析：李文娟
特別感謝：第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
計(jì)劃大賽組委會(huì)
廈門(mén)大學(xué)校團(tuán)委
廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)
廈大研究生會(huì)《凌云報(bào)》編輯部
香港、臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)小組觀摩團(tuán)
調(diào)查者言
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰
陳文水
第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽著實(shí)讓廈門(mén)熱火了一把，也讓美麗的廈大熱鬧了一把。 不過(guò)，感覺(jué)上而言，這個(gè)熱鬧持續(xù)得有點(diǎn)實(shí)在短暫，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一種永恒的行動(dòng)，而僅僅靠幾天或者是幾個(gè)月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?
無(wú)論怎樣質(zhì)疑，很多人都不能否認(rèn)這些實(shí)實(shí)在在發(fā)生著的一切。“挑戰(zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情，也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國(guó)終于破土而出。透過(guò)種種新現(xiàn)象，我們不可否認(rèn)：一種新型的創(chuàng)業(yè)機(jī)制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚，還不成體系，雖然還不夠規(guī)模，但是一切真實(shí)地開(kāi)始了。
第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽真的給全國(guó)人民包括全國(guó)大學(xué)生上了一堂實(shí)驗(yàn)課。
作為學(xué)生大軍中的一員，我一向低調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法。但是，我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步，帶著參與的激情，帶著研究的理性，我還是跟一些志同道合者一起來(lái)進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)調(diào)查。在這個(gè)調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細(xì)而又具有針對(duì)性。我不敢說(shuō)，我們的調(diào)查是全面和權(quán)威的，而只是說(shuō)，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實(shí)之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
正如一位著名的學(xué)者所說(shuō)的，一個(gè)新世紀(jì)有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過(guò)于一個(gè)有能力的人只為自己眼前活著，只會(huì)因循守舊，只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn)，只圖安逸保守，不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取。這是一個(gè)人的悲哀，也是一個(gè)民族的悲哀。
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰，但感覺(jué)很幸福。
我知道我的幸福是有理由的。
第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?
在調(diào)查過(guò)程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個(gè)比例高達(dá)92.1%。
點(diǎn)評(píng)：這說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?
“好的創(chuàng)意，好的未來(lái)”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個(gè)比例是78%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
■觀念上認(rèn)可創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大
部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%，這說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占9.8%，后者占7.3%。
點(diǎn)評(píng)：事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)可說(shuō)明創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這是一種思想解放的結(jié)果。
■學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫鴦?chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占4.2%，而95.8%的同學(xué)并非是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會(huì)輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動(dòng)。最后，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負(fù)債，高校的同學(xué)還是有比較清醒的認(rèn)識(shí)。其中64.2%認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的負(fù)債。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校大學(xué)生對(duì)此有較高的理性認(rèn)知能力。
■創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占88.5%;認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占49.2%;認(rèn)同服務(wù)社會(huì)的占45.8%。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素。
點(diǎn)評(píng)：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
■市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團(tuán)隊(duì)，但是，他們考慮到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的就只有32.8%，而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們則很看重市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，比例提高到了73.2%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，這本身就是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是很清楚。
■理想化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最重要的因素是堅(jiān)強(qiáng)的信念，占88.9%;其次是一個(gè)創(chuàng)意，占87.6%;接下來(lái)是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占60.9%;然后是資金，占54.7%;接著是社會(huì)關(guān)系，占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，依次是43%、42.2%。這說(shuō)明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí)。另外，有45.8%從書(shū)本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。
■不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有其他自己認(rèn)為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占51.4%，而進(jìn)入工商部門(mén)的占48.0%，這說(shuō)明了那些暫時(shí)不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持
■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門(mén)、社會(huì)服務(wù)組織、成功人士和政府機(jī)構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個(gè)人的事情。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)靠團(tuán)隊(duì)，靠社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
■了解市場(chǎng)最為重要
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場(chǎng)，并熟悉市場(chǎng)，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到75%，這從另外一個(gè)角度說(shuō)明，在校大學(xué)生最希望是能接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，從而洞悉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并把握住機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代一去不復(fù)返了。為了讓大學(xué)生更好的接觸社會(huì)，架設(shè)一條通向社會(huì)的橋梁尤其重要。
■金融投資部門(mén)對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持很重要
創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門(mén)，這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了63.5%，其次是社會(huì)服務(wù)組織，再次是政府機(jī)構(gòu)。希望得到社會(huì)服務(wù)組織扶持的是45.2%，而希望得到政府機(jī)構(gòu)扶持的最少，是28.6%。
點(diǎn)評(píng)：金融投資部門(mén)的扶持政策對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見(jiàn)一斑的。
■希望能得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金，這兩者是一樣的，都是51.4%，超過(guò)一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對(duì)這兩個(gè)方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借，金融投資部門(mén)也是在重點(diǎn)考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為32.5%，這在某種意義上可以說(shuō)目前社會(huì)還是一個(gè)“熟人社會(huì)”，私人關(guān)系非常重要，還沒(méi)有形成一個(gè)制度化的融資渠道。
點(diǎn)評(píng)：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵的是盡快形成一個(gè)科學(xué)而有效的融資渠道。
■忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機(jī)構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有28.6%的人重點(diǎn)考慮到政府機(jī)構(gòu)的扶持作用。
點(diǎn)評(píng)：政府作用被遺忘說(shuō)明它工作不稱(chēng)職或者宣傳還沒(méi)有到位。
■成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要
對(duì)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)比例高達(dá)85.6%，這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門(mén)功課，因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門(mén)課程，另外，希望開(kāi)設(shè)選修課和修改學(xué)制，前者為56.9%、后者為30.4%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。 第三部分 創(chuàng)業(yè)教育
■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用
在調(diào)查中，很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
■并不把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但還是有很多人并不認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)，有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這也表明了過(guò)半的人參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本，這是不是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?
■參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不是為了榮譽(yù)
87.2%的受訪者參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并非是為了榮譽(yù)，僅有12.8%表示是為了榮譽(yù)而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，更多的人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：競(jìng)賽固然能帶來(lái)榮譽(yù)，但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。
■創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽只是一種生活體驗(yàn)
也許是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有48%的人是為了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。他們的一個(gè)直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，而不是真正的創(chuàng)業(yè)。另外，還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗(yàn)，這些是抱著比較明確的目的來(lái)體驗(yàn)的。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬，那么就趁著年輕，過(guò)一把癮。
■社會(huì)關(guān)系的榜樣力量比較大
創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個(gè)因素對(duì)學(xué)生的
影響較大。48.1%的同學(xué)認(rèn)為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。
■學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響
由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起，學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數(shù)(48.4%)的學(xué)生是通過(guò)身邊的人了解創(chuàng)業(yè)，其次是書(shū)本(45.8%)、活動(dòng)(37.7%)、媒體(35.2%)。 點(diǎn)評(píng)：在商業(yè)社會(huì)中，“BOSS形象”與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強(qiáng)大的示范作用。 ■希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程
由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個(gè)比例達(dá)56.9%。另外，還有39.4%的人希望能修改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)校是不是應(yīng)該負(fù)起創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)責(zé)任，并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會(huì)工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景
■就業(yè)前景好的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門(mén)科系的學(xué)生，也就是就業(yè)前景比較好的學(xué)生，譬如經(jīng)濟(jì)系、會(huì)計(jì)系、法律系等(理工科則是計(jì)算機(jī)系、化工系等)，他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)所得到的調(diào)查問(wèn)卷大部分來(lái)自這些科系的學(xué)生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來(lái)比例不超過(guò)8%。 點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)不是專(zhuān)利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實(shí)際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
■創(chuàng)業(yè)多為社會(huì)榜樣力量所推動(dòng)
創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有28.7%親戚、24%的朋友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有48.1%跟企業(yè)家接觸過(guò)或很熟悉，有48.4%都是從身邊的人開(kāi)始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。
點(diǎn)評(píng)：榜樣的力量是無(wú)窮的。創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，所以也適合那些對(duì)迎接挑戰(zhàn)有所準(zhǔn)備的人。 ■信息和創(chuàng)意對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是88.9%、87.6%。這可以表明學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識(shí)創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，信息和創(chuàng)意很重要，大學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也許是最清楚的。
■兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步
在校學(xué)生很多沒(méi)有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有81.2%的人認(rèn)為學(xué)生兼職是很好的行為，有52.8%認(rèn)為兼職對(duì)創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。
點(diǎn)評(píng)：兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標(biāo)也許是一致的，就是實(shí)踐。
■專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)不太重要
在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)排在最后，分別是43.0%和42.2%。這說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。
點(diǎn)評(píng)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)于一個(gè)公司的重要性是不言而喻的，不重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)非理性表現(xiàn)。 ■更多的是激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)
較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的僅占37.7%，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)缺少，創(chuàng)新意識(shí)的相對(duì)缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時(shí)缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，熱情十足。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)成功來(lái)自理性，創(chuàng)業(yè)開(kāi)始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過(guò)程才是激情，不可相反。
■是什么因素影響了創(chuàng)業(yè)意愿?
分析表明Lambda系數(shù)達(dá)到顯著差異的因素有：就業(yè)前景(害怕找不到工作的為0.006;對(duì)自己就業(yè)悲觀的為0.014)、學(xué)制也是影響創(chuàng)業(yè)的重要原因，達(dá)到了0.019。在對(duì)待參賽目的上，不愿意創(chuàng)業(yè)者將參賽視為決定今后就業(yè)的試驗(yàn)田。
參加創(chuàng)業(yè)比賽的同學(xué)和沒(méi)有過(guò)參加者的差異有：
Lambda系數(shù)：參加過(guò)比賽者更少人選擇考公務(wù)員(0.02);更多地認(rèn)識(shí)到了商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)(0.057);和企業(yè)家有更多的接觸(0.029);對(duì)就業(yè)前景更有信心(0.027);更多的是從活動(dòng)中了解創(chuàng)業(yè)的(0.001);和沒(méi)有參加過(guò)的同學(xué)比較認(rèn)為選修課是不重要的(0.041)。 專(zhuān)家談創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)也屬于文科生
王旭(廈門(mén)大學(xué)教授 廈門(mén)大學(xué)科研處處長(zhǎng))
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽就是通過(guò)自己的理念和實(shí)踐設(shè)計(jì)出方案，為企業(yè)、公司進(jìn)行的生產(chǎn)產(chǎn)生效益，從這個(gè)意義上說(shuō)，類(lèi)似于教師科研的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的狀況。中國(guó)原來(lái)的研究多注重理論和單純研究，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用。而創(chuàng)業(yè)本身，從表面上看，是理工科的專(zhuān)利，因?yàn)樗P(guān)鍵在于溝通信息。把信息與效益直接對(duì)接起來(lái)，并不存在理論方面更加深層次的探討。因此，創(chuàng)業(yè)似乎與文科的結(jié)合并不密切。而對(duì)于文科學(xué)者，我們應(yīng)該關(guān)注的就是如何把文、史、哲應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去。理科的學(xué)問(wèn)可以生成一個(gè)公式，工科的學(xué)問(wèn)也許能直接產(chǎn)生效益，但受到市場(chǎng)的限制。文科注重的則是整個(gè)社會(huì)的人。文科的功能是不可以量化的，但影響卻是非常廣泛的。
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好文科與理工科的相互結(jié)合，發(fā)揮文科的基礎(chǔ)性作用。例如，在一項(xiàng)產(chǎn)值出現(xiàn)之前，需要了解到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及生活背景，而這將有助于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)明。
構(gòu)筑一個(gè)創(chuàng)業(yè)扶持體系
岳建飛(廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。但是，很遺憾的是，全國(guó)高校包括廈門(mén)大學(xué)都缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)扶持體系。
因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)筑一個(gè)從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實(shí)處扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
“挑戰(zhàn)杯”可以說(shuō)在創(chuàng)業(yè)教育方面意義重大。可以說(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽主要是以吸引風(fēng)險(xiǎn)投資為目的的創(chuàng)業(yè)行為;在創(chuàng)業(yè)教育方面，它對(duì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行包裝，使參賽學(xué)生能收獲到各方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而得到創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的雙重收獲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的還是后者。學(xué)生可以通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”走向創(chuàng)業(yè)之路，但創(chuàng)業(yè)路千萬(wàn)條，有些即使在比賽中失敗了，卻依然可以走自己的創(chuàng)業(yè)路。“挑戰(zhàn)杯”從某種意義上說(shuō)，更注重的是比賽本身，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的載體。
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