大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處
當(dāng)今流行著一句話“畢業(yè)就面臨著失業(yè)”，由此可見我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是多么的嚴(yán)峻，就業(yè)前景是多么的堪憂，面對(duì)著如此嚴(yán)重的就業(yè)市場(chǎng)，很多大學(xué)生選擇了自救即創(chuàng)業(yè)來(lái)解決生計(jì)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處
資金問(wèn)題：俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)新技術(shù)也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，這一點(diǎn)使得一些商家不愿意和我們合作，更不能與有背景的專業(yè)公司相配合，創(chuàng)業(yè)艱難在所難免，無(wú)疑，資金是學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的第一座大山;第二，技術(shù)問(wèn)題：大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的行業(yè)缺乏深度審視，僵硬化的照抄照搬別人的創(chuàng)業(yè)方法，沒(méi)有自己的創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)和大眾消費(fèi)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，更甚的是許多學(xué)生以為上了大學(xué)就可以松懈學(xué)習(xí)，使得自己的專業(yè)知識(shí)也沒(méi)能好好的掌握，到了要工作的時(shí)候才知道自己懂得真的很少，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的通病;第三，經(jīng)驗(yàn)缺乏問(wèn)題：很多大學(xué)生都是一畢業(yè)就想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，但我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的是理論知識(shí)，還沒(méi)能夠很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去就要去創(chuàng)業(yè)，可想而知在這創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)征路上會(huì)遇到多少的阻礙，有經(jīng)驗(yàn)者在創(chuàng)業(yè)路上尚且不能夠如魚得水，更何況實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的大學(xué)生;第四，盲目跟風(fēng)問(wèn)題，有追求的大學(xué)生要自己出來(lái)創(chuàng)業(yè)，有很多都是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確，盲目的跟從熱門領(lǐng)域，全然不顧自己的專業(yè)、自己的興趣愛好，這樣一來(lái)不僅會(huì)遇到專業(yè)問(wèn)題無(wú)法解決還會(huì)對(duì)這一方面沒(méi)有熱情，沒(méi)有熱情的做一件事是不會(huì)成功的。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題我們可以盡量的克服，首先，大學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)家的一些貸款來(lái)解決資金短缺問(wèn)題或者是利用大學(xué)課余時(shí)間做一些兼職來(lái)攢一些錢先進(jìn)行一些小本的創(chuàng)業(yè)，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的就可以積累資金了，也可以選擇和同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，各自拿一些資金就可以減少資金短缺的問(wèn)題了;其次，就要求大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，具備嫻熟的技能，要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，掌握消費(fèi)人群的心里變化，在
此基礎(chǔ)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要敢于求異求新，敢于突破傳統(tǒng)。香港著名實(shí)業(yè)家曾憲梓說(shuō)過(guò)“做生意要靠創(chuàng)意”，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，缺乏創(chuàng)新是很難站穩(wěn)腳跟的，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是競(jìng)爭(zhēng)力的源泉;對(duì)于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)社交經(jīng)驗(yàn)這一問(wèn)題，俞敏洪曾說(shuō)：“大學(xué)生應(yīng)先就業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在人群中間尤其在利益和權(quán)力的人群社會(huì)中間的生存，還可以思考自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)方向，應(yīng)該盡可能給孩子們一個(gè)沉靜的心態(tài)學(xué)習(xí)，并且讓他們了解社會(huì)，未來(lái)走上社會(huì)去創(chuàng)業(yè)，給他們一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。我也曾經(jīng)想過(guò)，假如我從北大一畢業(yè)出來(lái)就創(chuàng)業(yè)的話，我現(xiàn)在不知道到哪兒去了，可能尸骨無(wú)存了”，我覺(jué)得是很有道理的，先積累經(jīng)驗(yàn)才能更好地進(jìn)行自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想;最后就要求大學(xué)生一切從實(shí)踐出發(fā)，使創(chuàng)業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)合理的結(jié)合起來(lái)，結(jié)合自己的興趣愛好，走好自己的創(chuàng)業(yè)路。此外，創(chuàng)業(yè)者自身還應(yīng)該具備獨(dú)立性、進(jìn)取性、堅(jiān)韌性、冒險(xiǎn)性、樂(lè)觀型、艱苦奮斗，要有自信心、恒心、誠(chéng)心，具有領(lǐng)導(dǎo)性等等，這是一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的。
從社會(huì)因素來(lái)談所面臨的問(wèn)題和解決辦法
首先是學(xué)校，有一些學(xué)校雖然有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程但是模式封閉，內(nèi)容陳舊，方法途徑單一;在教學(xué)模式上，大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)和課堂，搞統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，顯得較為陳舊、封閉;在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，專業(yè)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;這就使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不是很了解，沒(méi)有得到鍛煉;因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)這方面的重視，讓學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以
便更好地創(chuàng)業(yè);還有就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏一條引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”，所以，政府部門要高度重視，出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政府和社會(huì)應(yīng)該建立有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才、扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效工作機(jī)制;有關(guān)方面應(yīng)建立一項(xiàng)專門針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難之處
1.大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)薄弱
一是自身知識(shí)儲(chǔ)備還小夠。自身知識(shí)儲(chǔ)備不是單純的指?jìng)鞅緘：的知識(shí).而是指包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和食業(yè)瞥理在內(nèi)的所有知識(shí)的總和。大學(xué)乍往fE是擋本知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí).而企業(yè)許瑚經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)所需的得項(xiàng)綜合知識(shí)卻娃得非常缺乏。 如對(duì)經(jīng)濟(jì)類法律知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)等的r解程度較差。二是鰣l織鋝娜能力還小夠。大學(xué)qi在卜大學(xué)階段，所學(xué)東阿很多j{停留枉理論階段.很少臆用于實(shí)踐.缺乏一個(gè)鍛煉和挺升的平臺(tái)，其寶H織管理能力未能得到很好的鍛煉.閃此對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而占.他們的組織管理能力比較有限。未能達(dá)到一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者的需要。三是自身心理素質(zhì)較差。首先是心理I：的小自信。其主要表現(xiàn)為：不相信自己的能力、做事缺乏主見、對(duì)創(chuàng)業(yè)感到畏懼等。其次是心理承受能力差。很多大學(xué)生心理承受能力差，意志力薄弱，遇到棘手的事情便不知所措。遇事不夠勇敢、果斷。再次是抗壓能力小強(qiáng)，遇到較大挫折時(shí)表現(xiàn)出膽怯、害怕，容易選擇放棄和逃避。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不夠充足
資金是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)必備要素之一，而資金充裕是保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的充分條件。但對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而占.獲取創(chuàng)業(yè)資金途徑和數(shù)日卻相當(dāng)有限。資金來(lái)源途徑有以下：一是靠自己去賺取;二是從親戚朋友那里借去;三是吸取社會(huì)l二的風(fēng)險(xiǎn)投資;四是獲取政府的免費(fèi)支助或者貸款。資金來(lái)源途徑的第一種太慢，而H數(shù)日有限;靠第二種，親戚朋友怕你失敗對(duì)你不放心，不會(huì)借很多資金給你;靠第三種，社會(huì)七的投資公司往往因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，企業(yè)規(guī)模小，風(fēng)險(xiǎn)大等原兇不愿意給予投資;而對(duì)于政府的支助和貸款，但由于名額少。申請(qǐng)手續(xù)復(fù)雜。周期長(zhǎng)，門檻高等原因。實(shí)際卜并不容易辦理。因此，資金不足是一個(gè)長(zhǎng)期困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境
雖然圍家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效卻不大。很大程度j：受到本國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響和制約。一是缺乏一個(gè)好的制度環(huán)境。對(duì)于政府H{臺(tái)的一系列優(yōu)惠政策.沒(méi)有相心配套的實(shí)施細(xì)則，具體題如何處瑚和解決.沒(méi)明確的規(guī)定。比如.畢業(yè)，扛在創(chuàng)業(yè)初期.根據(jù)I悶家及各省政策.町到栩父部門申清小額創(chuàng)qk資金射l保貸款.fI|.實(shí)際情況并如此，真申請(qǐng)得到于Ii保貸款支持的人實(shí)在太少了。政策執(zhí)行小力。部門協(xié)調(diào)小足很多優(yōu)惠政策未能真lE落，丈到位。二是來(lái)f{家庭和社會(huì)的胍力。在傳統(tǒng)觀念中大學(xué)牛是天之驕子。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子們心該去政府部f】或企業(yè)從事鋝理I：作.在社會(huì)中有良好的身份地化。很多人認(rèn)為大學(xué)牛去創(chuàng)、Ip是丟失r大學(xué)乍的身份的行為.是找小到合適的】：作的表現(xiàn)。此外.作為家庭個(gè)體lfl『。了.怕承于風(fēng)險(xiǎn)。怕創(chuàng)失敗后會(huì)影響到家庭的IIi常啦活。有賤父母’j：愿孩子少掙蝗錢、過(guò)穩(wěn)定的生活。也不愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這些無(wú)疑給他們帶來(lái)了心理上的壓力和負(fù)擔(dān)。三是缺乏創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。首先是社會(huì)J：大多數(shù)人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)、自主意識(shí)，很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)太難，離自己太遙遠(yuǎn)r。其次是缺乏創(chuàng)業(yè)精神，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)之路太艱難，一路上會(huì)吃很多苦，甚至?xí)馐苁?，他們不愿意冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。再次是創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不夠完善，創(chuàng)業(yè)程序復(fù)雜，缺乏一個(gè)公平公止的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和法制環(huán)境。
4.大學(xué)牛創(chuàng)qk教育相對(duì)落后
一是創(chuàng)教育存在認(rèn)識(shí)偏差。絕大多數(shù)高校并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)、Ip能力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系的一部分;在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，也沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要大學(xué)生在教育中必須獲得的意識(shí)和行為特性;他們認(rèn)為學(xué)生只要能夠順利畢業(yè)即可，學(xué)牛能小能干出一番事qk這與學(xué)校無(wú)關(guān)要緊。二是創(chuàng)、世教育師資匱乏。首先是高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，數(shù)雖有限。高校本身缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，因而高校普遍存缺乏具有高深資歷的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)老師。其次是現(xiàn)有創(chuàng)qk教育老師整體水平不高，大多的創(chuàng)業(yè)教育教師是“自學(xué)成才”，是理論上的“高人”，實(shí)踐上的“矮子”，市場(chǎng)上的“盲人”。三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不夠。在我國(guó)，大學(xué)生卻岡缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì).創(chuàng)、№教育卻只能停留在理論階段，雖然有少數(shù)高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐的平臺(tái)，可那只是少數(shù)的部分而未能普及。而大學(xué)牛“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽，雖然能ij：部分學(xué)牛在競(jìng)賽的過(guò)程中獲取一定的知識(shí)和能力，但閃缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，大多都停留于理論分析階段而未能投之于實(shí)踐。
5.大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系也是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的霞要因素。豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可
以讓自己和團(tuán)隊(duì)少走彎路.避免不必要的損失，同時(shí)也讓自己感到方向明確，不會(huì)感到茫然。好的人際關(guān)系町以減免一些不必要的辦事程序?？墒棺约恨k事順心得手。然而大學(xué)牛自身社會(huì)實(shí)踐自-限，缺乏與社會(huì)的接觸和了解。因而積累的社會(huì)知識(shí)、處事原則、操作程序等也是相當(dāng)?shù)挠邢?，?duì)于現(xiàn)代管理方法和管理技巧往往只停留在理論階段.而缺乏與實(shí)踐相結(jié)合。其次是人際關(guān)系的積累也相當(dāng)?shù)膮T乏，大學(xué)生在學(xué)校接觸的人群往往只是同學(xué)和老師，自己本身與社會(huì)接觸不多，因而很難接觸到社會(huì)七的上層人物和精英人物。而自己的1.-I學(xué)大多跟自己處于同一階層，對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)往往不能給予很大的幫助。
6.大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇缺乏理性
好的創(chuàng)qk項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎(chǔ).創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日選擇失誤是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日的選擇缺乏理性的表現(xiàn)有以下幾個(gè)：一是大學(xué)牛在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日時(shí)缺乏理性思考與科學(xué)評(píng)估.很多時(shí)候足因?yàn)轭^腦發(fā)熱選擇了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.而選擇的項(xiàng)口町能并非擁有廣闊的市場(chǎng)或前景.有的項(xiàng)目甚至缺乏可行性.這樣的項(xiàng)同往往很難實(shí)施下去，它的誕牛意味著失敗或者倒閉。二是由于大學(xué)乍受資金、經(jīng)驗(yàn)等閃素的制約，很多大學(xué)生傾向于技術(shù)含量較低或者檻較低的領(lǐng)域，如開辦一些中介機(jī)構(gòu)、飯館、文印店等，自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)很難發(fā)揮出來(lái)。三是很多大學(xué)生盲日的選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)I、J檻低、成本低，相當(dāng)一部分學(xué)生一窩蜂似的把創(chuàng)qk項(xiàng)目鎖定在網(wǎng)創(chuàng)業(yè)而其實(shí)根本無(wú)力 應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自然很快就被擠出If『場(chǎng)。